7 Principes Rijke Leeromgeving
2
Interessant! 7 principes voor een rijke leeromgeving Hoe creëer je een leeromgeving waarin leerlingen worden uitgedaagd, gemotiveerd en er aandacht is voor de interactie en het proces van leren? Een omgeving waarin elke leerling krijgt wat hij nodig heeft om het niveau te halen wat bij hem past. Met de ‘7 principes voor een rijke leeromgeving’ als kapstok heb je als docent een praktisch en overzichtelijk middel in handen om de lessen boeiend, afwisselend en passend te maken voor iedere leerling. Bevindingen uit de leerpsychologie en hersenen‐ en gedragswetenschappen hebben als basis gediend voor de principes. Deze inzichten hebben geleid tot een zevental principes die de motivatie en concentratie van elke leerling optimaal stimuleren, op praktisch uitvoerbare wijze. De principes zijn ontleend aan de publicatie ‘7 principes voor een rijke leeromgeving’ van KPC‐Groep, 2006. Hieronder worden ze kort behandeld. Principe 1: leren is statemanaging Statemanaging is gericht op de motivatie van de leerling. Dit heeft o.a. te maken met hoe je als docent de les start; met de opbouw van de les en met de mogelijkheid die gecreëerd wordt om rustig en geconcentreerd te werken. Maar ook met het welbevinden en de motivatie van de leerling. De uitdaging ligt erin de leerling op het puntje van de stoel te krijgen. De docent speelt hierin een cruciale rol. De kunst van het lesgeven is de leerlingen in een ‘staat van leren’ te brengen. Nieuwsgierigheid is daar de basis van. Bedenk daarbij dat leren en school niet tot de basisbehoeften van de leerling behoren. Reden te meer om veel aandacht te besteden aan statemanagement. Principe 2: Ieder stel hersenen is uniek en betekenisgericht De leerling is het uitgangspunt. Het onderwijs gaat uit van wat de leerling meebrengt aan kennis, overtuigingen en culturele achtergrond. En ieder stel hersenen is uniek. Iedere leerling leert op een volstrekt eigen wijze. Wat beweegt leerlingen? Waar liggen hun capaciteiten en voorkeursleerstijlen. Welke materialen, boeken, ICT, deskundigen, excursies kunnen aangedragen worden om leerling uit te dagen, onderwerpen te verkennen en zich vaardigheden eigen te maken. Daarnaast zoeken de hersenen van nature naar betekenis. Waarom moet ik dit doen? Wat kan ik er mee? Hoe zit dat? Hoe werkt dat? Waarom is dat zo? Principe 3: leren is een sociale bezigheid Je leert het meest van wat je uitlegt aan anderen. Als docent zul je dat herkennen. Daarnaast kan het enorm stimuleren om samen met anderen oplossingen te zoeken voor probleemstellingen, samen ergens aan werken. Het geven en ontvangen van feedback, van de docent en van de medeleerlingen, is daarbij van groot belang. Meer informatie over samenwerkend leren? Klik hier Voor voorbeelden van coöperatieve werkvormen klik hier (en vervolgens op de paarse tekst)
Transcript of 7 Principes Rijke Leeromgeving
Interessant!7principesvooreenrijkeleeromgeving
Hoecreëerjeeenleeromgevingwaarinleerlingenwordenuitgedaagd,gemotiveerdeneraandachtisvoordeinteractieenhetprocesvanleren?Eenomgevingwaarinelkeleerlingkrijgtwathijnodigheeftomhetniveautehalenwatbijhempast.Metde‘7principesvooreenrijkeleeromgeving’alskapstokhebjealsdocenteenpraktischenoverzichtelijkmiddelinhandenomdelessenboeiend,afwisselendenpassendtemakenvooriedereleerling.
Bevindingenuitdeleerpsychologieenhersenen‐engedragswetenschappenhebbenalsbasisgediendvoordeprincipes.Dezeinzichtenhebbengeleidtoteenzeventalprincipesdiedemotivatieenconcentratievanelkeleerlingoptimaalstimuleren,oppraktischuitvoerbarewijze.Deprincipeszijnontleendaandepublicatie‘7principesvooreenrijkeleeromgeving’vanKPC‐Groep,2006.Hieronderwordenzekortbehandeld.
Principe1:lerenisstatemanagingStatemanagingisgerichtopdemotivatievandeleerling.Ditheefto.a.temakenmethoejealsdocentdelesstart;metdeopbouwvandelesenmetdemogelijkheiddiegecreëerdwordtomrustigengeconcentreerdtewerken.Maarookmethetwelbevindenendemotivatievandeleerling.Deuitdagingligterindeleerlingophetpuntjevandestoeltekrijgen.Dedocentspeelthierineencrucialerol.Dekunstvanhetlesgevenisdeleerlingenineen‘staatvanleren’tebrengen.Nieuwsgierigheidisdaardebasisvan.Bedenkdaarbijdatlerenenschoolniettotdebasisbehoeftenvandeleerlingbehoren.Redentemeeromveelaandachttebestedenaanstatemanagement.
Principe2:Iederstelhersenenisuniekenbetekenisgericht
Deleerlingishetuitgangspunt.Hetonderwijsgaatuitvanwatdeleerlingmeebrengtaankennis,overtuigingenencultureleachtergrond.Eniederstelhersenenisuniek.Iedereleerlingleertopeenvolstrekteigenwijze.Watbeweegtleerlingen?Waarliggenhuncapaciteitenenvoorkeursleerstijlen.Welkematerialen,boeken,ICT,deskundigen,excursieskunnenaangedragenwordenomleerlinguittedagen,onderwerpenteverkennenenzichvaardighedeneigentemaken.Daarnaastzoekendehersenenvannaturenaarbetekenis.Waarommoetikditdoen?Watkanikermee?Hoezitdat?Hoewerktdat?Waaromisdatzo?
Principe3:lereniseensocialebezigheid
Jeleerthetmeestvanwatjeuitlegtaananderen.Alsdocentzuljedatherkennen.Daarnaastkanhetenormstimulerenomsamenmetanderenoplossingentezoekenvoorprobleemstellingen,samenergensaanwerken.Hetgevenenontvangenvanfeedback,vandedocentenvandemedeleerlingen,isdaarbijvangrootbelang.
Meerinformatieoversamenwerkendleren?Klikhier
Voorvoorbeeldenvancoöperatievewerkvormenklikhier(envervolgensopdepaarsetekst)
Principe4:maakbijhetlerengebruikvanzoveelmogelijkzintuigenenintelligenties
Hetdoeternietzozeertoehoeintelligentjebent,maarhoejeintelligentbent.Alsjedatweetkunjeerdankbaargebruikvanmaken.Mensenverschillenenlerenopgeheelverschillendemanieren.Deeenleertdoortedoenendeanderdooruiteenboekteleren.Eenrijkeleeromgevingkenmerktzichvooraldoordevariatiediewordtgeboden.
Meerinformatieovermeervoudigeintelligentiesindeklas?Klikhier
Principe5:Omtelerenzijntijdenruimtenodig
Omtelerenhebjeruimtenodig,zowelfysiekeruimte,maarookgeestelijkeruimte.Stapvantijdtottijdbuitendegebaandepaden;datzaldeleerlingstimuleren.Verderishetvanbelangdatdeleerlingervaartdatervoldoendetijdis.Nietteweinigmaarooknietteveel.Timingisinhetonderwijsvangrootbelang.
Principe6:Hetgaatomhetpatroonendesamenhang
WatheeftFransnumetEngelstemaken?WiskundemetTechniek?KunstgeschiedenismetGeschiedenis?Hetisvoordeleerlingnietgemakkelijkdeverbandentevindentussendeleerstofvandeverschillendevakken.Daarnaastheeftiedereenerbehoefteaaneenpatroonaantebrengenindeleerstof.Daarzijnverschillendemanieren,maarmindmappeniseenmanierdiezeerbreinvriendelijkis.
Zienhoemindmappenwerkt?Klikhier
WiljezelfofmetjeklasdigitaalmindmappenopdeMac?Klikhier
Principe7:Lerenwordtgeremddoorangstengestimuleerddooruitdaging
Wanneerdeleerstoftemoeilijkis,hebjegrotekansdatdeleerling
afhaakt,maaralsdeleerstoftegemakkelijkis,gebeurtdatzeker.Watheeftdeleeromgevingaandeleerlingaanuitdagingentebiedenenwelkemogelijkhedenzijneromkennisenvaardighedentevergroten?Autonomie,relatieeninteractiezijndaarbijbelangrijkeaspecten.
Indepersoneelskamershangenpostersenliggeninformatieboekjesoverbovenstaande7principes.
Zelfeengratisposteraanvragenvoorinjeklas?Klikhier
