4 keynotes15 pitches1 sessie

Highlight samengevat

Brochure

SaxionICT&OJudith Zwerver-Bergman

Pitchronde Digitaal Leermateriaal

Grote behoefte aan uitdagend science onderwijs.http://www.golabz.eu/

Te weinig instroom van studenten voor science onderwijs, grote mate van drop-out en studenten zijn niet voldoende voorbereid van de praktijk.

Go-Lab: Onderzoekend leren met online labsTon de Jong (Universiteit Twente)

Een van de oplossing is actief leren. ‘Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics’.(Freeman, Eddy et al, 2014)

Bron: https://www.nieuwkrijt.nl

Go-Lab gaat over onderzoekend leren

Onderzoekend leren effectiever dan directe vormen van instructie.

Ondersteuning noodzakelijk.

Bron: http://www.techyourfuture.nl/Actief leren verhoogt de prestatie met 0,47 SD (ongeveer 6%).

Conclusies:• Investeringen waren in verleden technisch

gedreven. Momenteel onderwijskundig/didactisch gedreven.

• Er ontbreekt veelal een visie op onderwijs.• Beperkte deskundigheid en overschatting

van eigen vaardigheden door leraren.• Leraren hebben geen goed beeld van

vaardigheden van de leerlingen.

ICT in het praktijkonderwijs van lerarenAntoine van den Beemt (Technische Universiteit Eindhoven)

Conclusie:• 2.63 SD effect; is anderhalve maand winst in

rekenen in half jaar tijd gebruik Snappet• Rekenen: betere leerlingen zorgen voor grootste

effect,• Leerkracht dient beter te leren de feedback te

benutten

Vervolg onderzoek• Lessen beter in onderwijsleerproces inbedden• Trainen in gebruik van de feedback van Snappet• Uitzoeken of je feedback niet kunt uitbreiden.

De effecten van het gebruik van SnappetAdrie Visscher (Universiteit Twente)

Onl

ine

adap

tief l

eerp

latfo

rm

Bron: https://www.snappet.org

De meerwaarde van educatieve programma’s in de klas

Rachel Plak

Echter: Bij dromend kind helpen prentenboeken beter dan een verhaal voorgelezen door de leerkracht.

Niet makkelijk afleidbare kinderen geeft het geen verschil

Opvallend: Merendeel van de leerkrachten vindt dat traditionele methoden beter werken (interactie met leerkracht).

1/3 van de kinderen in

een ‘dromer’ (afleidbaar)

Bron: http://centraalnederland.nl/

Programma's met een digitale tutor (verbale responsiviteit) Kinderen met verhoogde stressgevoeligheid (te vroeg geboren kinderen uit 34-38e week).

Voorbeeld Letters in beweging

Welke kinderen profiteren het meest van educatieve programma’s

Inge Merkelbach

Bron: http://methodes.wikiwijsleermiddelenplein.nl

Leerlingsoftware bij

Voorlopige resultaten:• Lijkt erop dat leerlingen met digitale software op

gebied van technisch lezen vooruit zijn gegaan.

• Geen effect bij gebruik software op school en thuis. Meerwaarde thuis gebruiken geen meerwaarde voor resultaat (misschien bij sommige leerlingen individueel wel).

Oefensoftware bij het leren lezenMarjoke Bakker

Het online loket voor de beantwoording van actuele kennisvragen uit en over het onderwijs.

Kennisrotondexxxxx

Voor

beel

dvra

ag

Pitchronde LEERLING

Gepersonaliseerd leren met ict: leerkracht en leerling samen aan het stuur

Liesbeth Kester

LEUK BETEKENT NIET LEERZAMERLeerling autonomie geven in welke taken hij kiest; vindt de leerling leuk.Leerling gaat niet beter presteren; geen effect gevonden.

Tip 1: Leerkracht en leerling samen aan het roer.

Tip 2: Geef feedback en advies gericht op het leerproces.

Tip 3: Doe dit in de vorm van geven van hints en vragen.

Je kunt beter iets vaag blijven in je feedback. De leerling leert hierdoor zichzelf te sturen.

Resultaten:• Wisselend oefengedrag: leerlingen gaan het niet zomaar

uit zichzelf doen.• Effect ouder op oefengedrag verschilt per leerjaar:

leerjaar 1 en 2 wel positief effect maar leerjaar 3 (pubers) niet.

• Oefenen werkt wel, maar vooral bij rekenen.• Makkelijkere modules meer effect leerjr 1 en 2• Moeilijkere modules vooral effect leerjaar 3• Voor taal alleen bij spelling effect

Muiswerk werkt, maar er moet wel geoefend worden

Carla Haelermans

Wat kunnen we leren van rekentuin?Marthe Straatemeier

Rekenen en taal zijn een vorm van cognitieve expertise. Oefenen helpt.

Hoge relatie tussen spiegelopgaven rekentuin en rekentoets. Kinderen met rekentuin gingen vooruit indien ze voldoende oefenden.  Echte effectstudies in onderwijs moeilijk.

Lesgeven met simulatiesNico Rutten

Aanbevelingen:• Ondersteun autonome motivatie waar mogelijk

(zelf betekenisvolle leertaken laten kiezen, verbindingen met praktijk maken, illustraties voor leerproces geven)

• Begeleid studenten waar nodig (just-in-time feedback, wat is het doel, hoe presteer ik, wat is de volgende stap?)

Bron: https://www.nieuwkrijt.nl

Wat is een simulatie?• Wetenschappelijk model ligt eraan ten grondslag (verschijnsel of

proces).• Leerlingen kunnen interacteren met model door variabelen te

beïnvloeden.

Practicum situaties kunnen goed voorbereid worden door simulaties (flipping-the-classroom). Bij praktijk situatie vaak ruis aanwezig in de resultaten; in simulaties heb je dat niet.

Maar…mooiere technologie hoeft niet beter te zijn.

Lesgeven met simulatiesNico Rutten

Doel: Persoonlijke en motiverende leeromgeving ontwerpen.

Voordelen:• Geeft docenten handvatten in te spelen in behoeften leerlingen.• Pedagogisch handelen van docenten: ontwikkelen snel een

effectieve individuele aanpak door gebruik studyflow; ging hierna beter.

• Studenten kunnen zelf aan de slag; vinden studenten ook.• Ingebouwde beloningssysteem (vb vis wordt steeds groter)

motiveert ze ermee te werken.

Opbrengsten van een digitale rekenmodule voor voortgezet onderwijs

Eliane Smits van Waesberghe

Welk type ondersteuning hebben leerlingen nodig om de juiste informatie uit instructiefilmpjes te halen?

Resultaten• Visuele en auditieve ondersteuning belangrijk bij het

bekijken van videobeelden.• Type visuele ondersteuning maakt weinig verschil (dus

met licht, pijltje o.i.d.)

Wanneer inzetten visuele ondersteuning?• Positieve invloed op motivatie en vertrouwen in eigen

kunnen door begin van de les in te zetten.

Terugkijken met een tablet: videofeedback bij bewegingsonderwijsJoop van Duivenvoorden

Bron: http://www.bewegingswetenschappen.org/

Pitchronde LERAAR

Leren: tussen expertise en innovatieJan van Tartwijk (Universiteit Utrecht)

http://wallpapercave.com/lionel-messi-2015-wallpaper-hd-1080p

Hoe word je een Messi? Hoe word je expert?

Deliberate practice

Doelbewust oefenenNadruk op wat je nog niet beheerst

Docent als expert: veel kennis is onderwater aanwezig

Kennis is geautomatiseerd (opgeslagen in geheugen als chunks)

Intermediates lijken zich meer te herinneren dan beginners en expert (Schmidt & Boshuizen, 1993)

In eerste jaren als docent is er toename in je kennis en kunde; later stabiliseert zich dat.

Gevaar: zonder onderhoud gaat het achteruit.

https://www.fahr-becker.nl/

Ideaal: Docent die balanceert tussen efficiency en innovatie

Praktijk: innovatie zonder tijd om routines op te bouwen

Docenten krijgen bij de implementatie (van ICT) niet altijd de tijd om het zich eigen te maken of de volgende verandering dient zich aan. Daardoor geen kans om expert te worden.

Voordelen NadelenKortere toets Grote itembank noodzakelijkNauwkeurige meting alle leerlingen

Niet terugbladeren

Uitdaging Score verdient uitleg (3 fout slechte leerling niet zelfde cijfer als 3 fout goede leerling)

Toename motivatieFraude preventie

Op weg naar digitaal adaptief toetsenDesiree Joosten-Ten Brinke (namens OU)

Tabel: voor- en nadelen adaptief toetsen

Op weg naar digitaal adaptief toetsen

Inge Molenaar (Radboud Universiteit)

Online adaptief leerplatform

Conclusies onderzoek: • Meer oefenen verbetering

van de resultaten.• Goede leerlingen leren

meeste door Snappet.

TWEE SOORTEN ANALYTICS:• Embedded analytics: op basis van data

oefeningen op maat aanbieden• Extracted analytics: informatie voor de

docent; dashboardfunctionaliteit

Dashboard: Handelen docent is belangrijk in effectiviteit. • Zonder dashboard: slechtere

leerlingen worden meer geholpen.

• Met dashboard: midden en beter scorende leerlingen evenveel ondersteund als slechtere leerlingen.

Leren: tussen expertise en innovatieJan van Tartwijk (Universiteit Utrecht)

https://www.snappet.org

Resultaten:• Rol docent: stimuleren, kennis overdragen

(leerlingen passief)• Weinig inzet interactie software• Reden inzet ICT: weinig genoemd wordt ‘omgaan

met verschillen’ en ‘onderzoekend leren’.• Leraar overtuigd van werkzaamheid; weinig

gebaseerd op onderzoek; veelal ervaring.

Welke ICT applicaties gebruiken docenten?Henk Sligte (Kohnstamm Instituut)

Leren programmeren in POGemma Corbalan (Universiteit Utrecht)

Resultaten:• Geen verschil j/m in het leren • Programmeren• Motivatie j/m zelfde• Gebruik robots motiveert• Ondersteuning (scaffolding,tutorials, interactie,

guidance e.d.) werkt

ICT niet nodig maar voegt veel toe aan de beleving.Door focus op programmeren krijgt ICT meer aandacht

Afsluitende KEYNOTE

Marshmallow test betere voorspeller voor succes dan de citotoets!

Vaardigheden ontwikkelen om succesvol te zijn op school

Margriet Sitskoorn

Uit een langlopend Amerikaans onderzoek blijkt dat de kinderendie tijdens het experiment in staat waren om van de marshmallow af te blijven (dus of ze beloning konden uitstellen) later succesvoller waren dan anderen. Experiment blijkt een beter voorspellende waarde te hebben voor hun toekomstig succes dan de Amerikaanse equivalent van de cito-toets. (Bron: http://ictoblog.nl/2016/06/15/onderzoeksconferentie-2016)

Welke vaardigheden leiden tot succesvolgedrag?

Bron: nieuwkrijt.nl

We leven in een VUCA wereld; dynamisch, snel veranderende omgeving. Daarin heb je vaardigheden en eigenschappen nodig die zorgen voor succes.

Bron: http://www.sebastiaanvandervalk.nl/

Mensen die deze eigenschappen hebben kunnen beter inschatten wat er komen gaat.

Welke eigenschappen heb je nodig in een VUCA wereld?

Bron: nieuwkrijt.nl

De executieve vaardigheden zijn gerelateerd aan succesvol gedrag en aan de PFC (prefrontale cortex). 

Executieve vaardigheden moeten we de leerlingen leren ontwikkelen. Leer je m.n. In de schoolgaande leeftijd.

Betekent o.a. Impulse leren onderdrukken (zie Marshmallow test).

Bron: http://www.adhdandyou.com

EFFECTEnriched environment nieuwe info oppikkenFlow-focused training aandachtstrainingFixed-sleep pattern voldoende slaapExercise duur en krachttrainingTime tijd

Hoe ontwikkel je je PFC?

Zo ontwikkel je executieve vaardigheden succesvol

Algehele CONCLUSIE