161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1...

64
Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie 1.0 23 oktober 2015 Hanneke 1 e concept Versie 2.0 Augustus 2016 Clementine 2 e concept, na consultatieronde WV, werkgevers. Feedback WV verwerkt. Versie 2.1 12 september 2016 Clementine, Lode, Riet, Nienke Aanpassing paragraaf stages na bespreking Concilium en opmerkingen Concilium en consultatie deel 2, toevoeging in voorwoord opbouw opleiding. Versie 3.0 24 oktober 2016 Ronald Aanpassing terminologie aan KOERS: opleidingsinstelling, hoofdopleider, praktijkopleider Versie 3.1 3 november 2016 VvAwT Aanpassing afkorting van de vereniging van artsen werkzaam in de tuberculosebestrijding

Transcript of 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1...

Page 1: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 1

OpleidingsplanArtsMaatschappijenGezondheid

Versie3.1/3november2016

Versie1.0 23oktober2015 Hanneke 1econceptVersie2.0 Augustus2016 Clementine 2econcept,na

consultatierondeWV,werkgevers.FeedbackWVverwerkt.

Versie2.1 12september2016 Clementine,Lode,Riet,Nienke

AanpassingparagraafstagesnabesprekingConciliumenopmerkingenConciliumenconsultatiedeel2,toevoeginginvoorwoordopbouwopleiding.

Versie3.0 24oktober2016 Ronald AanpassingterminologieaanKOERS:opleidingsinstelling,hoofdopleider,praktijkopleider

Versie3.1 3november2016 VvAwT Aanpassingafkortingvandeverenigingvanartsenwerkzaamindetuberculosebestrijding

Page 2: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 2

InhoudsopgaveVOORWOORD.................................................................................................................................3

INLEIDING.......................................................................................................................................4

HOOFDSTUK1 DEARTSMAATSCHAPPIJENGEZONDHEID.........................................................51.1 OMSCHRIJVINGVANHETVAKGEBIED.................................................................................................51.2 MAATSCHAPPELIJKEONTWIKKELINGENENHUIDIGEUITDAGINGEN..........................................................61.3 WETENSCHAPPELIJKEONTWIKKELINGENINHETVAKGEBIED...................................................................8

HOOFDSTUK2 COMPETENTIEPROFIELARTSMAATSCHAPPIJENGEZONDHEID........................102.1 INLEIDINGOPHETCOMPETENTIEPROFIEL.........................................................................................102.2 TOELICHTINGOPHETCOMPETENTIEPROFIEL.....................................................................................102.3 HETCOMPETENTIEPROFIELARTSMAATSCHAPPIJENGEZONDHEID2015...............................................12

HOOFDSTUK3 INHOUDVANDEOPLEIDING............................................................................173.1 OPLEIDINGSVISIE.........................................................................................................................173.2 COMPETENTIEGERICHTONDERWIJS.................................................................................................173.3 THEMA’S,KRITISCHEBEROEPSACTIVITEITENENBEKWAAMHEIDSNIVEAUS...............................................17

HOOFDSTUK4 INRICHTINGVANDEOPLEIDING.......................................................................214.1 OPZETVANDEOPLEIDING.............................................................................................................214.2 DEPRAKTIJKOPLEIDINGBIJEENOPLEIDINGSINSTELLING.......................................................................214.3 HETCURSORISCHDEELVANDEOPLEIDING........................................................................................234.4 STUDIEBELASTING........................................................................................................................24

HOOFDSTUK5 BEGELEIDEN,TOETSENENBEOORDELEN..........................................................255.1 BEGELEIDENENFACILITEREN..........................................................................................................255.2 FEEDBACK..................................................................................................................................265.3 TOETSENENBEOORDELEN.............................................................................................................275.4 PORTFOLIO.................................................................................................................................285.5 VOORTGANGS-ENBEOORDELINGSGESPREKKEN.................................................................................305.6 VERLENGINGOPLEIDINGSDUUR......................................................................................................305.7 TOETS-ENBEOORDELINGSSYSTEEM................................................................................................30

HOOFDSTUK6 KWALITEITSZORGENDOCENTPROFESSIONALISERING.....................................326.1 KWALITEITSZORG.........................................................................................................................326.2 KWALITEITSDOMEINEN.................................................................................................................326.3 INTERNTOEZICHT.........................................................................................................................326.4 EXTERNTOEZICHT........................................................................................................................336.5 DOCENTPROFESSIONALISERINGENBIJ-ENNASCHOLING......................................................................33

LIJSTMETGEBRUIKTEAFKORTINGEN............................................................................................35

BEGRIPPENLIJST............................................................................................................................36

BIJLAGE1 THEMATOETSKAARTEN............................................................................................40

BIJLAGE2 COMPETENTIE-ENTOETSMATRIX............................................................................60

BIJLAGE3 IJKMOMENTENBEKWAAMHEIDSNIVEAUS...............................................................62

BIJLAGE4 GEBRUIKTEBRONNEN.............................................................................................64

Page 3: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 3

Voorwoord

VooruligthetlandelijkopleidingsplanspecialistartsMaatschappijenGezondheidvandeKoepelvanartsenMaatschappijenGezondheid(KAMG).

DitopleidingsplanistotstandgekomeninsamenwerkingmetdevertegenwoordigersvandeonderwijscommissiesvandebijdeKAMGaangeslotenwetenschappelijkeverenigingenenhetLOSGIO(Landelijkoverlegvansociaalgeneeskundigeninopleiding),allenverenigdinhetConciliumKAMG.

OndervoorzitterschapvanClementineWijkmansisdooriederlidvanhetConciliumvolverveinputgeleverdaanhetopleidingsplan.Inditprocesishetsteedsgeluktomvanuithetspecifiekekaraktervandediversedeskundigheidsgebiedenvandeafzonderlijkeledentekomentotconsensusoverwat‘onsbindt’indepubliekegezondheidszorg,gerichtopgezondheidsbescherming,gezondheidsbevorderingenziektepreventie.

DekadersvanditopleidingsplanzijnaangeleverddoorK.O.E.R.S,dekwaliteitsvisieopleidingenenraamplansocialegeneeskunde,hetKwaliteitskaderopleidingensocialegeneeskundeendeHandreikingvoorpraktijkopleiders1.TekstdelenzijnuitK.O.E.R.Sovergenomendaarwaarzevantoepassingzijnophetopleidingsplan.

BinnenditnieuweopleidingsplanstaatcentraaldatdeartsinopleidingtotspecialistartsMaatschappijenGezondheidzijncompetentiesverwerftviameerjarigeleerlijnenaandehandvanthema’sdiegedurende4jaarincomplexiteittoenemen.Inhetbeginvandeopleidingstartdeaiosmetactiviteitenopmicroniveauenditzalgedurendedetijduitgebreidwordenmetactiviteitenenopdrachtengerichtopmeso-enmacroniveau.HetervaringopdoenviawerkpleklereninverschillendedeskundigheidsgebiedenbinnendesocialegeneeskundeenstagesinwerkveldendierakenaandesocialegeneeskundezijnvanbelangomhetbredewerkveldvandespecialistartsMaatschappijenGezondheidtelerenkennenendeinzetbaarheidvandespecialistartsMaatschappijenGezondheidtebevorderen.Erwordtgeenonderscheidgemaaktin1een2efaseenprofielen.Denadereengedetailleerdeuitwerkingvanhetopleidingsplaninonderwijs,inzijnalgemeenheidenbinnendeonderscheidendeskundigheidsgebieden,specifiekeberoepssituatieseneisengesteldaandeinvullingvanstageszalhiernavormkrijgeninnauwesamenwerkingmetdewetenschappelijkeverenigingenenhetLOSGIOonderverantwoordelijkheidvanhetConciliumvandeKAMG.

WehebbenhetopleidingsplanafgestemdmetdeNVVGomtotinzichtelijkebeschrijvingenvanmogelijkhedenenbeperkingenvoorgezamenlijkedelenvandeopleidingtekomen.Inalledriesociaalgeneeskundigeopleidingsplannenzijngezamenlijktekstenopgenomen,onderandereoverdekwaliteitsborgingenhettoetsen.HannekeHoekstra,externonderwijskundigadviseur,heeftnamensdeledenvanhetConciliumhetopleidingsplangeschrevenenwasookbetrokkenbijdeandereopleidingsplanneninhetsociaalgeneeskundigdomein.

Dejaren2015en2016hebbenvoorhetConciliuminhettekengestaanvandeontwikkelingvaneenherziencompetentieprofieleneennieuwLandelijkOpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid.Deimplementatiehiervanzalvanaf2017vormkrijgen.Dewetenschappelijkeverenigingen,opleiders,onderwijsinstellingenenwerkgeversspelenhierineengroterol.MetditplanhopenweeentoekomstbestendigeopleidingtotspecialistartsMaatschappijenGezondheidvormtegeven.

HannaBos,bestuurslidKAMG,portefeuilleonderwijs

1Zieookhttp://www.kamg.nl/koers-op-opleidingskwaliteitenhttp://www.medischevervolgopleidingen.nl/rubrieken/zelfevaluatie-en-kwaliteit/kwaliteitsborging-opleidingen-sociale-geneeskunde/

Page 4: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 4

Inleiding

In2007isinhetkadervanhettoenmaligeprojectModerniseringMedischeVervolgopleidingenSocialeGeneeskunde(MMV)voordesociaalgeneeskundigeopleidingeneenHandboekSocialeGeneeskundegepubliceerdenisregelgevingaangepast,waarindecompetentieszijnvastgelegdendedaaropaangepastestructuurvaneneisenvoordeopleidingenbinnendeSocialeGeneeskunde.

Demoderniseringvandemedischvervolgopleidingenisverdergegaanenhetisduidelijkdatdeopleidingensocialegeneeskundeopnieuweenmoderniseringsslaginmoetenenwillen.Indemedischevervolgopleidingisnamelijkeenverschuivingwaartenemenrichtingtussentijdstoezichtenbegeleidingdoordeberoepsgroepenenopleidingsinstellingenzelf.VanuithetCollegeSocialeGeneeskunde(CGS)ishetverzoekgedaanaandeNVAB,NVVGenKAMGomhethuidigeHandboekSocialeGeneeskundeteactualiseren.NaaraanleidingdaarvanisinhetkadervanhetprogrammaMMVop16mei2013gesprokenovereenprojectvoorstelVersterkingKwaliteitszorgvooropleidingentotsociaalgeneeskundige.Doelvanhetprojectisomdekwaliteitvandeopleidingentotsociaalgeneeskundigesystematischteborgen.HetprojectleiddetotdeKwaliteitsvisieOpleidingen,RaamplanSocialeGeneeskunde(KOERS),hetKwaliteitskaderendeHandreikingvoorpraktijkopleiders.DezevormendebasisvoorditlandelijkeartsMaatschappijenGezondheid.

DeopleidingtotartsMaatschappijenGezondheidiseenvervolgopleidingensluitaanophetniveauvandemasteropleidinggeneeskunde.DitopleidingsplangeefteenbeschrijvingvanhetvakgebiedenhetcompetentieprofielvandeartsMaatschappijenGezondheid,diehetfundamentvormenvanhetopleidingsplanvoordemedischspecialistartsMaatschappijenGezondheid.

ErisgekozenvooréénlandelijkopleidingsplanvoorhetspecialismeartsMaatschappijenGezondheidvoordeduurvanvieropleidingsjaren.Hetopleidingsplanisgeneriekgeformuleerdenbevatgeneriekethema’smetbijbehorendekritischeberoepsactiviteiten(KBA’s).Hetdeskundigheidsgebiedwaarindeartsinopleidingtotspecialist(aios)wordtopgeleid,kleurtdegeneriekecompetentiesvandeartsMaatschappijenGezondheidin.

Devolgendedeskundigheidsgebieden2zijngedefinieerdnaarberoepsvereniging3:

• Infectieziektenenmilieu(NVIB,NVMM,VvAwT)• Jeugd(AJN)• Medischeadvisering(NVAG,VAGZ,VIA)• Bijzonderedoelgroepen(FMG,VVAK)• Zorgproducten(NVFG,NVDG)

IndebetreffendedeskundigheidsgebiedenwordtmetdeaiosbepaaldwelkedeKenmerkendeberoepssituaties(KBS)zijnwaarindeaiosdeKBA’skanuitvoeren.

2Denamenvandedeskundigheidsgebiedenzijnenwerknamenenkunnenopbasisvanontwikkelingenwordenbijgesteld.

3Dezeindelingwilnietzeggendatiedereaiosdevolledigeomvangvanhetdeskundigheidsgebied/huidigeprofielenkanenmoet

beheersen.DeindelingisgebaseerdopvergelijkbareKBS,ontwikkelingbinnendehuidigeprofielenomteverbinden,doelgroep-benadering,stageuitwisseling.

Page 5: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 5

Hoofdstuk1 DeartsMaatschappijenGezondheid

1.1 Omschrijvingvanhetvakgebied

1.1.1 SocialegeneeskundeArtsenMaatschappijenGezondheidzijnsociaalgeneeskundigen.Socialegeneeskundeisdetakvandegeneeskundediedeverbindinglegttussendesamenlevingendegeneeskunde,meerinhetbijzonder:dewisselwerkingtussenziekte,gezondheidensamenleving.DefocusvanhetwerkvanartsenMaatschappijenGezondheidisdegezondheidvandebevolkingalsgeheelofdeelpopulatiesdaarbinnen.ArtsenMaatschappijenGezondheidzijnsociaalgeneeskundigen–specialistendus-diehoofdzakelijkwerkzaamzijnindepubliekegezondheidszorg.Echter,ookinanderesectorenvandezorgwerkenartsenMGin–veelalleidinggevende–functies.Zijzijnimmersgoedvoorbereidophetgevenvanleiding.

Publiekegezondheidszorg,synoniemmetpublichealth,beoogthetbevorderenvanvolksgezondheidengelijkekansenopgezondheiddoorcollectievemaatregelengerichtopgezondheidsbescherming,gezondheidsbevorderingenziektepreventie.ArtsenMaatschappijenGezondheidrichtenzichdaarnaastophetbevorderenvanmaatschappelijkeparticipatie,hetbestrijdenvanziektenopcollectiefniveau,enhetgoedverdelenentoedelenvanzorg.

1.1.2 UitdagingenvoordeartsMaatschappijenGezondheidDeartsenMaatschappijenGezondheidzijntoegerustomdeuitdagingendiezichanno2016enindetoekomstvoordoen,aantegaan.Enkelevandieuitdagingenzijn:

Groteveranderingenindezorg:transitiesnaardegemeenteZorgvoorjeugdigenenouderenisovergeheveldnaardegemeenteentegelijkertijdversoberd.Hetgemeentelijkapparaatheeftonvoldoendemedischekennisinhuisomdeprocessendiehieruitvoortkomeninhoudelijkenorganisatorischgoedvormtegeven.ArtsenMaatschappijenGezondheidhebbenoverzichtoverdezeprocessenenzijkunnendegemeente(n)bijdeuitvoeringbegeleiden,ondersteunenen/ofleiden.Doorhunmedischekenniskunnenzehetvertrouwenvancollega-medicienanderezorgprofessionalsincure,careenwelzijnwinnenenalleparticipantenbetrekkenbijdezebredesamenwerkingsprocessen.

IntegratievanpreventieenzorgDezorgvoorziekenenziektenverschuiftnaareengeïntegreerdeaanpakwaarinpreventie,kwaliteitvanleven,maatschappelijkeparticipatieen,waarnodig,hetbiedenvanzorggecombineerdis.Ookkomtveelmeerdenadrukteliggenopzorgenpreventieinkleineregemeenschappen(wijk,buurt,gemeente).Degezondheidszorgverandertenversobertsterk.Burgerswordenmeerdanvoorheenzelfverantwoordelijkvooreenzogezondmogelijkbestaan.ArtsenMaatschappijenGezondheidleggenalsprofessionalsmetoogvoordegrotereverbanden,derelatietussenpreventie,cureencare,insamenspraakmetburgers,andereinstantiesenprofessionals.

GezondheidsbedreigingenGezondheidsrisico’svoordebevolkingzijnsomsnieuwensomshardnekkig,bijvoorbeeldmicro-organismen,verstoringenofvervuilingvanhetmilieu,rampenmaarookovergewichtenroken.ArtsenMaatschappijenGezondheidoverziendegezondheidssituatievandebevolkingendebedreiging(en).Zijonderzoekenenmonitorendepotentiëleernstenomvangengevolgendaarvanenhelpenomdebedreigingtevoorkómendanweltebestrijden.

Page 6: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 6

GezondheidvankwetsbaregroepenBepaaldegroepenindesamenleving,zoalsmensendieonderhetbestaansminimumeninarmoedeleven,verslaafden,dak-enthuislozen,ongedocumenteerdenenasielzoekers,laaggeletterden,slachtoffersvangeweld,lopenaanzienlijkmeergezondheidsrisico’sdande‘gemiddelde’bevolking.Hetanalyserenenhelpenterugdringenvandergelijkegezondheids-enzorgachterstandeniseenbelangrijketaakvanartsenMaatschappijenGezondheid,bijvoorbeeldalsbeleidsmakerbijdeoverheidofbijeenbedrijf,alsartsindejeugdgezondheidszorg,alsdoktervandestraatdiezorgtvoorzorgmijders,etc.

HetzorgstelselbeleidsmatighelpenvoorbereidenopdetoekomstDezorgstaatvoorgroteveranderingenzoalsaangegeveninhetrapportvandeAdviescommissieZorgopleidingenenBeroepen(april2015).ArtsenMaatschappijenGezondheidkunnenmethunorganisatorischeenbeleidsmatigekennisenhunbredesociaal-medischebasishelpenomdezorgorganisatieopdetoekomstvoortebereiden.

1.1.3 KerntakenartsMaatschappijenGezondheidDeartsMaatschappijenGezondheidvervultgeneeskundigetakenindepubliekegezondheidszorg.DaarmeedraagtdeartsMaatschappijenGezondheidbijaanhetbevorderenvandevolksgezondheidengelijkekansenopgezondheid,doorinterventiesgerichtopgezondheidsbescherming,gezondheidsbevorderingofziektepreventievanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel.Datdoethijdooreenofmeerkerntakenuittevoeren:(Jambroese.a.2013).

1. monitorenenrapporterenvangezondheidofdeterminantenvangezondheidenhetsignalerenvanontwikkelingendaarin;

2. opsporenenpreventievanziektenofgezondheidsrisico’s;3. gezondheidsbevorderingdoorpopulatie-ofomgevingsgerichteinterventies;4. gezondheidsbescherming;5. geneeskundigehulpbijenoefeningenpreventievanrampen;6. integraalgezondheidsbeleid;7. onderzoeknaareninnovatievandepubliekegezondheidszorg;8. waarborgenvanvoldoendeencompetenteberoepsbeoefenaren;9. kwaliteitsborging;10. vangnetfunctie.

1.2 MaatschappelijkeontwikkelingenenhuidigeuitdagingenArtsenMaatschappijenGezondheidgaangezamenlijk,alsberoepsgroep,alswetenschapsgebiedenalsvak,eenaantalmaatschappelijkeuitdagingeninrelatietothetvakgebiedaan.Ditinsamenwerkingmetcollega’suitanderezorgsectorenenmetrelevanteandereinstanties.

Ontwikkelingenenverwachtingen

Deburger/patiëntwordtsteedsmondigerenkritischerenhechttoenemendbelangaanautonomieenkeuzevrijheid.Dithangtsamenmetdetoenamevanhetopleidingsniveauvandebevolking,toegenomentoegankelijkheidvanmedischeinformatievooreenbreedpubliek,enversterkingvandepositievandeburgerinwet-enregelgeving.Daarnaastgroeitdeomvangvankennisbinnendemedischeenaanpalendevakgebieden.Ookdenadrukop“voorzorg”(preventie,vroeg-signalering,vroegeinterventies)wordtsteedsgroter,endaarmeedenoodzaakommaatschappelijkeactorendiemedeverantwoordelijkzijnvoor(on)gezondheid,tebetrekkenbijhetgezondheidsbeleid.

Page 7: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 7

VandeartsMaatschappijenGezondheidwordtverwachtdatdeze,metinachtnemingvandezeontwikkelingen,analytischenstrategischkanoperereninhetcomplexeveldvanzorg-engezondheidsbeleidopgemeentelijk,regionaalenlandelijkgebied,enwaarnodigookinternationaal.

OngezondeleefstijlenchronischemultimorbiditeitEriseenondubbelzinnigerelatietussenongezondeleefstijl(roken,ongezondevoeding,teweinigbewegenendergelijke)enwijdverbreidechronischeaandoeningenzoalsdiabetes,hart-envaatziekten,artroseenkanker.Chronischeaandoeningentredensteedsvakerincombinatieop,vooralbijouderen.Datleidttotafnemendekwaliteitvanleven,lichamelijkebeperkingen,minderzelfredzaamheid,meerzorgconsumptie,verminderdemaatschappelijkeparticipatieenvereenzaming.

JeugdOokbijdejeugdzijnongezonde,riskanteleefstijlen(drug-enalcoholgebruik,risicovolgebruikvansocialemedia)sterkinopkomst.Tevensiseronderdejeugdsprakevantoenamevanpsychosocialeenpsychiatrischeproblemenenstoornissen,bijeentegelijkertijdtoenemendekrapteinzorgvoorzieningenvoorjeugdigen.Steedsmeerkinderenleveninongunstigeopgroei-omstandigheden.Kindermishandelingkomtnogveelvoor.

InfectieziektenInfectieziektenbedreigenvoortdurenddevolksgezondheid.Erzijnzorgenovernieuweinfectieziekten,toenamevanbekendeinfecties,afnamevanbereidheidomtevaccineren,risico’sopinfectiesdiedemigratiestromenenhettoerismemetzichmeebrengen.Ookzijnerzorgenoverdetoenemendeantibioticaresistentie,ondermeervanuitdeveterinairesectormaarookdooronoordeelkundiggebruikvanantibioticaenresistentestammendieuitanderelandentotonskomen.

DisbalansinfinancieringVerreweghetgrootstedeelvandezorguitgavengaatnaarcure,careenthuiszorg.Slechtseenzeerbescheidendeelwordtgebruiktomopenbaregezondheidszorg,waarondercollectievepreventie,tefinancieren.Ditaandeellooptzelfsterug.Dezepublieketaakkomtdaarmeeondersteedsgroteredruktestaanterwijlhaarbelangduidelijktoeneemt.

AandachtvoorpreventiewordtveelgroterPreventiegeïntegreerdindezorg,ookwelvoorzorggenoemd(zieo.a.hetrapportvandeAdviescommissieInnovatieZorgberoepenenOpleidingen,april2015),wordteenhoeksteenvandetoekomstigezorg.Erdientveelefficiëntereneffectievermetfinanciënenzorgpotentieeltewordenomgegaan.Ermoetdusveeleerderwordengeïntervenieerd,inrelatietotdegrotegezondheidsbedreigingenendenoodzaaktotmeereigenregiebijdeburger.Opditmomentzijnpreventieencurenoggrotendeelsgescheidenenligtdenadrukvrijweltotaalopmedisch-specialistischecure.Datmoetradicaalveranderen.Dezorgzalsteedsmeerthematischingerichtworden,waarbijpreventieintegraalonderdeeluitmaaktvandezorg.

TransitievanzorgnaargemeentemetgelijktijdigebezuinigingenGemeentenzijnverantwoordelijkgewordenvoordeuitvoeringvandeWetmaatschappelijkeondersteuning(WMO),deJeugdwet,endeParticipatiewet2015.Tegelijkzijnforsebezuinigingendoorgevoerdopdezeterreinenenwordenmensentotmeerzelfstandigheideneigenverantwoordelijkheid,endustotgedragsveranderinggedwongen.Hetsamengaanvanbeidebewegingenheeftgroteconsequentiesvoordeuitvoeringvandezeactiviteitenendreigttotzorgtekortenteleiden.

Page 8: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 8

LeefbaarheidonderdrukEenaantalontwikkelingenzetde(gepercipieerde)leefbaarheidvanachterstandswijkenendeopenbareruimteonderdruk:schaarserwordenderuimte,eenzijdigsamengesteldebevolking,somshogewerkloosheid,toestroomvanvluchtelingen,(industriële)inrichtingvandeopenbareruimte(intensieveveehouderij,vliegvelden)eneerdergenoemdegezondheidsbedreigingendooro.a.eenongezondeleefstijl.

MedischleiderschapDediscussieovermedischleiderschapwordt–gelukkig-sindskortetijdvolopgevoerd.Medischleiderschapisdedurfenhetvermogenomgewenste/noodzakelijkeveranderingenmogelijktemakenindegezondheidszorgteneindedekwaliteitenefficiëntievandezorgteverbeteren.Daartoemoetdeartsverantwoordelijkheidnemen,zichtbaarwillenzijn,voorbeeldgedragtonen,innovatiefzijn,verbindingenaanleggen,samenwerkenenorganiseren.Datkanzowelopkleineschaal,indeeigenpraktijk,alsindeeigenorganisatieofineenlokaal(wijk)ofstedelijkgebied.

Internationaleinbedding

Deinternationaleinbeddingvanhetvakgebiedverdientmeeraandacht.Debovenbeschrevenuitdagingenvanpreventie,mulitmorbiditeit,socialeongelijkheid,migratiestromenenandererisico’sspelenimmerswereldwijd.NederlandendeNederlandseartsMaatschappijenGezondheidzittennietin“splendidisolation”.DeartsenMGbehorenpermanentalerttezijnopdegrote–ookpotentiële-gezondheidsbedreigingendieindewereldoponsafkomen,endeeffectendiezijkunnenhebbenop(determinantenvan)gezondheid,oponzegezondheidszorgsystemenendeuitdagingendiedaaruitvolgen.

Positioneringvakgebied

DesocialegeneeskundeenhetspecialismeMaatschappijenGezondheidstaannietineenhelderdaglicht.Velenwetennietwaarhetspecialismevoorstaat,watdezespecialistendoen,watzijkunnenenleverenenwathunkwaliteitenzijn.Datgeldtvoormedischecollega’swerkzaamindecureencare,maarookvoorwerkgeversenandereinstellingen/organisatiesinhetdomeinvandepublichealth,waaronderoverheden.Geneeskundestudentenkiezenrelatiefzeldenvoorditspecialisme.Desocialegeneeskundeisindeuniversitairemedischecentraallerminsteenspeerpuntinonderzoekenonderwijs.

Demaatschappelijkegezondheidsproblemenen-ontwikkelingenzoalshierbovengeschetst,vragenechterwelomsociaalgeneeskundigeprofessionalsdiegoedvoorbereidzijnomdezeuitdagingenaantegaan.Wetenschappelijkenprofessioneelgevormdviaeenkwalitatiefuitstekendeopleiding,enerkendalsspecialistendieindemaatschappelijkezorgorganisatorisch,beleidsmatigenwetenschappelijkhetvoortouwkunnenenwillennemen.

1.3 WetenschappelijkeontwikkelingeninhetvakgebiedDevisiedatdeaansluitingtussendepraktijkvandepubliekegezondheidszorgendeacademischesocialegeneeskundeverbeteringbehoeft,wordtbreedgedeeld.HoogleraarsocialegeneeskundeEssink-Bot,artsMaatschappijenGezondheid,sprakinhaaroratiein20134devreesuitdatdeacademischesocialegeneeskundeinfeiteislosgeraaktvanhaareigenwerkveld.Hetfeitdathetpassinds2010weermogelijkisomeenopleidingtotartsMaatschappijenGezondheidtevolgenmeteenacademischeafdelingsocialegeneeskundealspraktijkopleiding,illustreertdit.

4http://www.pharos.nl/documents/doc/volksgezondheidszorg_populatie_en_patient.pdf

Page 9: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 9

Eensuboptimaleverbindingtussenpraktijkenacademiebelemmertdeontwikkelingvanhetvakgebiedvandepubliekegezondheidszorg.Eengoedeverbindingtussenwetenschapenpraktijkdraagtbijaandevertalingvanonderzoeksvragenuitdepraktijknaarwetenschappelijkevraagstellingenenonderzoeken.En,deanderekantop,eengoedeverbindingtussenwetenschapenpraktijkkanerookaanbijdragendatresultatenvanwetenschappelijkonderzoekhunwegvindenindepraktijkvandepubliekegezondheidszorgendaareffectiefgeïmplementeerdworden.Opdiemanierwordtgewerktaanevidencebasedpubliekegezondheidszorg.

Sinds2005is,onderanderen,inelfAcademischeWerkplaatsenPubliekeGezondheidgewerktaaneenbetereverbindingtussenpraktijkenacademie.IndeAcademischeWerkplaatsPubliekeGezondheidBrabant/Maastrichtlooptbijvoorbeeldonderzoeknaardebegeleidingvanziekteverzuimopmiddelbarescholendoordejeugdarts.HetLandelijkCentrumInfectieziektebestrijdingheeftsamenmetdeUniversiteitUtrechtbijeenkomstenentrainingenontwikkeldvoorethischereflectieopcasuïstiekindeinfectieziektebestrijding.Eenaiostweedefase,profieljeugdgezondheidszorg,doetinhet“AmsterdamBornChildrenandtheirDevelopment”(ABCD-)cohortwetenschappelijkonderzoeknaarhetverbandtussenlagesociaaleconomischestatusvandezwangereendepsychosocialeontwikkelingvanhetkind.Dezeenanderevoorbeeldenvormeneenuitstekendbegin,maarerisveelmeerverbindingtussenpraktijk,opleidingenacademienodig.BijdeherzieningvanhetopleidingsplantotartsMaatschappijenGezondheidisexplicietaandachtgeschonkenaandenoodzakelijkeacademiseringvandeopleidingtotartsMaatschappijenGezondheid.

Page 10: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 10

Hoofdstuk2 CompetentieprofielartsMaatschappijenGezondheid

2.1 InleidingophetcompetentieprofielDeopleidingenhetberoepsprofielartsMaatschappijenGezondheidinNederlandzijninlijnmethetCanadesesysteemvanbeoordelingentoetsing:deCanadianMedicalEducationDirectionsforSpecialists,kortwegCanMEDSgenoemd.Ditmodel5heefthetCollegeGeneeskundigeSpecialismen(CGS)vertaaldineenalgemeencompetentieprofielvoordegeneeskundigespecialist,welkedebasiscompetentiesbeschrijftvandegeneeskundigspecialistaandehandvan28competenties.Deze28competentieszijngegroepeerdin7competentiegebieden.HetCGShanteertdevolgendedefinitievaneencompetentie:

“Debekwaamheidomeenprofessioneleactiviteitineenspecifieke,authentiekecontextadequaatuittevoerendoordegeïntegreerdeaanwezigheidvankennis,inzichten,vaardigheden,attitude,persoonskenmerkenen-eigenschappen.”

Hetcompetentieprofielvormtnietalleendekernvanhetberoepmaarwordtookalsbasisgebruiktvoordeopleidingen.Hetgeeftaanoverwelkekennis,inzicht,vaardighedenenhoudingdeartsMaatschappijenGezondheidbeschikt.Debelangrijkstefunctiesvaneencompetentieprofielzijndevolgende,het:

• zorgtvooreengoedeaansluitingvandevervolgopleidingartsMaatschappijenGezondheidopdepraktijk;

• maaktopleidenenwerkentransparant;deontwikkelingvandeaiosistoetsbaarendaarmeeisdeontwikkelingincompetentgedragmeetbaar.Deaiosweetvoorafaanwelkecompetentieshij6uiteindelijkmoetvoldoenomalsspecialistgeregistreerdtekunnenworden.

• geefteenbeknoptebeschrijvingvandekerneninhoudvanhetvak;• beschrijfttoetsbareminimumeisenvanwatvaneenartsMaatschappijenGezondheid

magwordenverwacht;• geeftrichtingaandebij-ennascholingdierelevantisvoordeperiodiekeherregistratie

vandeartsMaatschappijenGezondheid.

2.2 ToelichtingophetcompetentieprofielDeartsMaatschappijenGezondheidverrichtzorgzowelophetindividugericht,zoalsomschreveninartikel1,lid1en2vandeWetopdeberoepenindeindividuelegezondheidszorg(11november1993)alscollectievezorg.Inhetcompetentieprofielis'individuencollectief'veelalvervangendoor'individuenencommunitiesendebevolkingalsgeheel'.HiermeewordtaangeduiddatdeartsMaatschappijenGezondheidzichnietalleenrichtopééniemandóf'iedereen',maardathijjuistoogheeftvoormensenengroepeninhunmaatschappelijkecontext.BijgebrekaaneenNederlandswoordofuitdrukkingdiedezeverbondenheidvanmenseninhunomgevinggoedomvat,isvoorcommunitygekozen.

CommunityisdaarmeeeennieuwwoordinhetcompetentieprofielartsMaatschappijenGezondheid.Hetiseennietnadergespecificeerdegroepmensendiezichverbondenwetendooreenbepaaldonderwerpofeenbepaaldeeigenschap.DegroephoeftgeenofficiëleorganisatieofformelestatustehebbenomvoordeartsMaatschappijenGezondheidalsgroepbelangrijktezijn.Hetkangaanomeendoelgroep(bijvoorbeeldwanneerzijeenrisicofactordelen)ofom 5PM:Inmiddelsisditmodelaangepastineenversie2015.DezezalwordeningepastophetmomentdatdeKNMGdezeheeftuitgewerktvoordeNederlandsesituatie.6Inditopleidingsplanwordtdeterm“hij”gebruiktteraanduidingvandeindividueleartsMaatschappijenGezondheid,aios,waarooksprakekanzijnvan“zij”.

Page 11: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 11

mensenindeomgevingvaneencliënt,ofmensenmetgedeeldebelangendieingesprekgaanmetdeartsofanderebeleidsmakers.Hetkanookgaanomoudersvankinderenvaneensportclubofombetrokkenenbijeenburgerinitiatief,omdeinwonersvaneenpaarstratenofjongerenmeteenbepaaldeleefstijl.

Diversetheoretischemodellenvoorindividueleencollectievedeterminantenvangezondheidenontwikkelingeninenbuitendepubliekegezondheidszorg(transitiesinzorgenwelzijn,participatie,inzetopeigenkracht,andersdenkenovergezondheidenzorg)hebbenbijgedragenaanenzijneeninspiratiegeweestvoorhetnieuwecompetentieprofielanno2015.Explicietvernoemenvanmodellenisachterwegegelatenvanwegedeveranderingenvanconceptenindetijd.

DeartsMaatschappijenGezondheidiseenspecialistdienietenkel'signaleert'maarhijonderneemtookactieopwathijsignaleert:agenderen,beleidontwikkelen,ernaarhandelen,beleidtoetsenenevalueren,andereneroverleren.DeartsMaatschappijenGezondheidbeschiktoverdecompetentiesomdatgenetedoendatdegezondheidvangroepenmensenindesamenlevingzalverbeterenenbeschermen,endatgezondheidsachterstandendoetverkleinen.DeverbindingdiedeartsMaatschappijenGezondheidactieflegtmetinstantiesenorganisaties,ookbuitendegezondheidszorg,isversterktinhetnieuwecompetentieprofiel,zowelpubliekalsindividueel.DeartsMaatschappijenGezondheidneemthierbijeenmedischleidenderol.Weverstaanhieronderdatdesociaalgeneeskundigeverantwoordelijkheidneemtomeenveranderingtengoedeopgangtebrengenenverankerdtekrijgen.Ditmetalsdoelverbeteringvandekwaliteitvanzorgeneenoptimaleverdelingvandemiddelen.BijhetnieuweCanMedsframeworkvan2015isdecompetentiemedischleiderschapverderontwikkeld,metalsdoeldatallemedicizichmeerbewustzijnvanhunleiderschapenditookadequatergaaninzetteninhetmaatschappelijkeveld.Medischleiderschap7iseenbredecompetentie,eenhoudingofinstellingdiejuistvoordeartsMaatschappijenGezondheidalsbasisgeldtvooralhaarcompetentiesenkritischeberoepsactiviteiten.

7Medischleiderschapisonderteverdelenindiverseniveaus

-Frontline’leiderschap:richtzichopalleartsen;állenhebbenkennisenvaardighedennodigdiegepaardgaanmetdezevormvanleiderschap,gerichtopkwalitatiefhoogstaandezorgvoorpatiëntenenoogvoorhetwelzijnvandemaatschappijenzichzelf.

- Klinischleiderschap:richtzichopartsendiehunmanagementenleiderschapscapaciteitenverderwillenontwikkelenofontwikkeldhebbenenpositienemeninverschillendewerkgroepenofmanagementrollen.Dezeartsenspeleneenbelangrijkerolbijdeorganisatievanhetzorgproces.Zijvormendeschakeltussendeorganisatieendewerkvloer.- Bestuurlijkleiderschap:heeftbetrekkingopartsendiezichprimairrichtenopbestuurlijketaken,inplaatsvanopklinischetaken.(MMV,2015)

Page 12: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 12

2.3 HetcompetentieprofielartsMaatschappijenGezondheid2015COMPETENTIEGEBIED1 MEDISCHHANDELEN

Competentiesenindicatoren

1.1 DeartsMaatschappijenGezondheidbezitadequatekennisenvaardigheidnaardestandvanhetvakgebied

1.1.1DeartsMaatschappijenGezondheidanalyseertenbeoordeeltgezondheidengezondheidsvraagstukkenensteltdaarbijprioriteiten

1.1.2DeartsMaatschappijenGezondheidbeoordeelt(volks)gezondheidsontwikkelingendievaninvloedzijnopdeindividueleen/ofcollectievegezondheideninitieertinterventies

1.2DeartsMaatschappijenGezondheidpasthetdiagnostisch,therapeutischenpreventiefarsenaalvanhetvakgebiedgoedenwaarmogelijk‘evidencebased’toe

1.2.1DeartsMaatschappijenGezondheidverrichtallehandelingenophetgebiedvandeindividuelegezondheidszorgzoalsomschreveninartikel1,lid1en2vandeWetopdeBeroepenindeIndividueleGezondheidszorg(11november1993)

1.2.2DeartsMaatschappijenGezondheidbewaakt/beoordeeltdegezondheidvandebevolkingdoormiddelvanregistraties,peilingen,(bijbehorende)administratievesystemenenanderesignalen

1.2.3DeartsMaatschappijenGezondheidinitieert,voertuitenevalueertpreventieprogramma’sdieinhetkadervandevolksgezondheidwordenuitgevoerd

1.2.4

DeartsMaatschappijenGezondheidmaaktoverwogenkeuzenbijdeinzetvanverschillendemethodiekenenuitvoerenvaninterventiesgerichtophetvoorkómen,vroegtijdigopsporenenbehandelenvanafwijkingen,hetversterkenvangezondheidsbevorderendefactorenendoorhetbeïnvloedenvandeomgevingenhetzorgsysteem

1.2.5DeartsMaatschappijenGezondheidintegreertrelevanteinformatieoverenvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheeltotgevraagdeenongevraagdevoorstellenvoorstrategisch,tactischenoperationeelbeleid

1.2.6DeartsMaatschappijenGezondheidstreefternaarelkebeoordeling,keuzeeninterventieteonderbouwenmet(wetenschappelijke)evidence

1.3 DeartsMaatschappijenGezondheidleverteffectieveenethischverantwoordepatiëntenzorg

1.3.1DeartsMaatschappijenGezondheidlevertgevraagdenongevraagdeffectieveenethischverantwoorde(sociaal)geneeskundigezorgaanindividuen,communitiesendebevolking,ookalsdebelangenopdeverschillendeniveausopgespannenvoetmetelkaarstaan

1.4 DeartsMaatschappijenGezondheidvindtsneldevereisteinformatieenpastdezegoedtoe

1.4.1DeartsMaatschappijenGezondheidisinstaatominformatietevindendierelevantisvoordevraagstellingophetniveauvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel,pastdezeinformatieonderbouwdtoeenhoudtrekeningmetonzekerheden

COMPETENTIEGEBIED2 COMMUNICATIECompetentiesenindicatoren

2.1DeartsMaatschappijenGezondheidbouwteffectievewerkrelatiesopmetindividuen,communitiesenorganisaties

2.1.1

DeartsMaatschappijenGezondheidadresseertenagendeertgevraagdenongevraagdgezondheidenbedreigingendaarvan,ophetniveauvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheeleninsamenhangmethet(volks)gezondheidssysteem.DeartsMaatschappijenGezondheidneemthierbijeenmedischleidendehoudingenrol

2.2 DeartsMaatschappijenGezondheidluistertgoedenverkrijgtdoelmatigrelevanteinformatie

2.2.1 DeartsMaatschappijenGezondheidluistertactief,exploreertadequaatenverkrijgtaldusdoelmatiginformatievanenoverdegezondheidvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel

2.2.2DeartsMaatschappijenGezondheidgaatactiefopzoeknaarbronnenopmicro-,meso-enmacroniveau

2.3DeartsMaatschappijenGezondheidbespreektmedischeinformatiemetindividuen,communitiesenorganisaties

2.3.1DeartsMaatschappijenGezondheidadresseertenagendeertgevraagdenongevraagdgezondheidenbedreigingenvangezondheidvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel.DeartsMaatschappijenGezondheidneemthierbijeenmedischleidendehoudingenrol

Page 13: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 13

2.3.2DeartsMaatschappijenGezondheidbespreektmedischeenanderevoordegezondheidrelevanteinformatieindecontextvanindividuen,communitiesenorganisaties

2.3.3 DeartsMaatschappijenGezondheidcommuniceertmetindividuen,communitiesen/oforganisatiesovergezondheidsrisico’senadviseerthierover,ooktentijdevanmaatschappelijkeonrust

2.4DeartsMaatschappijenGezondheiddoetadequaatmondelingenschriftelijkverslagoverindividueleenvolksgezondheidsproblemen

2.4.1DeartsMaatschappijenGezondheidpastdecommunicatievemethodenaanpersituatie,degesprekspartnersenhetbeoogdedoel,opmicro-,meso-enmacroniveau

COMPETENTIEGEBIED3 SAMENWERKING

Competentiesenindicatoren

3.1 DeartsMaatschappijenGezondheidoverlegtdoelmatigmetcollegaebinnenenbuitendegezondheidszorg,omdebevolkinggezondtekrijgenentehoudenenomgezondheidsverschillenteverkleinen

3.1.1DeartsMaatschappijenGezondheidzorgtvoorrandvoorwaardenvoorgoedesamenwerkingindecontextvanhetvakgebied

3.1.2

DeartsMaatschappijenGezondheidspreektdezelfdetaalalszorgprofessionalsenartsen.DeartsMaatschappijenGezondheidkanbetekenisgevenaaninformatie,kentdecontextvancollegae,kaninterpreterenenkanvertalennaaractiesvooranderezorgverleners,organisaties,communities,bevolking,bestuurdersenbeleidsmakers

3.2DeartsMaatschappijenGezondheidverwijstadequaatzowelnaaranderezorgverlenersalsnaarandereinstantiesindemaatschappij

3.2.1DeartsMaatschappijenGezondheidweetwaarvoor,naarwieenwanneerteverwijzennaarzorgverlenersen/ofinstantiesenhandeltdaarnaar

3.3 ArtsMaatschappijenGezondheidleverteffectiefintercollegiaalconsult

3.3.1DeartsMaatschappijenGezondheidvraagtenlevertintercollegiaalconsultzoweltenbehoevevanindividuen,communities,organisatiesendebevolkingalsgeheel.DeartsMaatschappijenGezondheidhoudtrekeningmetverschillenindenkwerelden,passendbijdesituatie

3.4DeartsMaatschappijenGezondheiddraagtbijaaneffectieve(interdisciplinaire)samenwerkingenketenzorg

3.4.1DeartsMaatschappijenGezondheidscheptvoorwaardenvoorhettotstandkomenvanketenzorgenintersectoralesamenwerking

3.4.2DeartsMaatschappijenGezondheidheeftinzichtinenmaaktgebruikvanzijneigenrolenpositieenderollen,belangenenverantwoordelijkhedenvanandereactoren

3.4.3DeartsMaatschappijenGezondheidoverlegtdoelmatigmetverantwoordelijkenenanderenmetinvloedopdevolksgezondheid,terbevorderingvandevolksgezondheid

COMPETENTIEGEBIED4 KENNISENWETENSCHAP

Competentiesenindicatoren

4.1 DeartsMaatschappijenGezondheidbeschouwtmedischeinformatiekritisch

4.1.1DeartsMaatschappijenGezondheidanalyseertepidemiologische,demografische,statistischeengezondheid-economische,kwalitatieveenanderegegevensbetreffendehunconsequentiesvoordevolksgezondheidengezondheidszorgofontwikkelingendaarin

4.1.2DeartsMaatschappijenGezondheidbeoordeeltdegegevenszoalshierbovengenoemdkritischophunkwaliteitenrelevantievoordegezondheidopindividueelencollectiefniveau

4.2DeartsMaatschappijenGezondheidbevordertdeverbredingenontwikkelingvanwetenschappelijkevakkennis

Page 14: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 14

4.2.1

DeartsMaatschappijenGezondheidrapporteertophelderewijzezowelmondelingalsschriftelijkoverderesultatenvanwetenschappelijkonderzoekbetreffendeindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel.Hijgeeftdeonderzoeksresultatenbetekenist.b.v.toepassingindepraktijkbinnenenbuitendegezondheidszorg

4.2.2

DeartsMaatschappijenGezondheididentificeertproblemenindepraktijkenvertaaltdezenaarwetenschappelijkevraagstellingen

4.2.3

DeartsMaatschappijenGezondheidwerktzodanigdatgegevensuitdepraktijkbijdragenaandevermeerderingvandewetenschappelijkebasisvanhetvak

4.2.4 DeartsMaatschappijenGezondheiddraagtactiefbijaanwetenschappelijkonderzoek

4.3DeartsMaatschappijenGezondheidontwikkeltenonderhoudtcontinuedeeigenprofessioneleontwikkeling

4.3.1

DeartsMaatschappijenGezondheidkentzijneigenmogelijkhedenenbeperkingenenvraagtanderenomfeedback,opgronddaarvanvolgthijeenpersoonlijkleerplan.DeartsMaatschappijenGezondheiddoetwatnodigisvoorpersoonlijkeenprofessioneleontwikkeling,intervisiehoortdaarbij

4.3.2

DeartsMaatschappijenGezondheidverstaatonderkennisenwetenschapookvaardighedenenonbewusteofontastbarekennis(tacitknowledge).DeartsMaatschappijenGezondheidneemthierbijeenhoudingaanvaneenlevenlangleren

4.4 DeartsMaatschappijenGezondheidbevordertdedeskundigheidovervolksgezondheid

4.4.1DeartsMaatschappijenGezondheiddeeltzijnkennisvanuitzijnexpertisemetstudenten,aio’s,collegae,patiëntenenanderenbinnenenbuitendegezondheidszorg

4.4.2

DeartsMaatschappijenGezondheidstimuleertcollegaeenanderenbinnenenbuitendegezondheidszorginhunprofessioneleontwikkeling

COMPETENTIEGEBIED5 MAATSCHAPPELIJKHANDELEN

Competentiesenindicatoren

5.1 DeartsMaatschappijenGezondheidkentenherkentdedeterminantenvanziekteenzorgvraag

5.1.1DeartsMaatschappijenGezondheididentificeertdeterminantenvanziekteéngezondheidensteltderisico’svast,voordegezondheidvanindividuenencommunitiesevenalsvoordebevolkingalsgeheel

5.2DeartsMaatschappijenGezondheidbevordertdegezondheidvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel

5.2.1DeartsMaatschappijenGezondheidherkentsignalenvanzorgbehoefteengezondheidsrisico'svanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheelenanticipeertdaaropdoorhetdoenvanvoorstellenvoorverderonderzoek,beleiden/ofinterventies

5.2.2DeartsMaatschappijenGezondheidbeoordeeltdeinvloedvanmaatschappelijkeontwikkelingenopdegezondheidenintervenieerthieroptengunstevandegezondheidvanindividuenencommunitiesendebevolkingalsgeheel

5.2.3DeartsMaatschappijenGezondheidmonitortdegezondheidvanindividuenencommunitiesendebevolkingalsgeheelendoetzonodigvoorstellenvoordoelmatigeinterventies

5.2.4

DeartsMaatschappijenGezondheiddoet(beleids)voorstellenterverbeteringvandegezondheidssituatievanindividuenencommunitiesofdebevolkingalsgeheel.DaarmeezorgtdeartsMaatschappijenGezondheidervoordatvoldaanwordtaandezorgbehoefteophetniveauvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel

5.3 DeartsMaatschappijenGezondheidhandeltvolgensderelevantewettelijkebepalingen

5.3.1 DeartsMaatschappijenGezondheidhandeltvolgensderelevantewettelijkebepalingenendraagtbij

Page 15: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 15

aandeontwikkelingvanhetwettelijkkader

5.4 DeartsMaatschappijenGezondheidtreedtadequaatopbijincidentenindezorg

5.4.1DeartsMaatschappijenGezondheidtreedtadequaatopbijincidentenindemaatschappijdiedevolksgezondheidbedreigenenherkentsamenhangtussenincidenten

5.4.2DeartsMaatschappijenGezondheidadviseertdeverantwoordelijkeoverhedengevraagdenongevraagdovertenemenmaatregeleninsituatiesdieeenbedreigingvormenvoordevolksgezondheidenherkentsamenhangtussendebedreigingen

COMPETENTIEGEBIED6 ORGANISATIE

Competentiesenindicatoren

6.1DeartsMaatschappijenGezondheidorganiseerthetwerkdusdanigdatereenbalansisinzorgvoordepubliekegezondheidszorgenpersoonlijkeontwikkeling

6.1.1DeartsMaatschappijenGezondheidorganiseerthetwerkdusdanigdaterruimteisvoorpersoonlijkeontwikkeling

6.2 DeartsMaatschappijenGezondheidwerkteffectiefendoelmatigbinneneengezondheidszorgorganisatie

6.2.1DeartsMaatschappijenGezondheidgeeftfunctioneelenhiërarchischleidingaan(delenvan)organisatie,projectenenoverlegorganen

6.2.2DeartsMaatschappijenGezondheidvervultrepresentatievefunctiesbinnenlandelijkeorganenindegezondheidszorg,opregionaal,landelijkeninternationaalniveau

6.2.3

DeartsMaatschappijenGezondheidspeelteenactieverolinveranderingsprocessenenkwaliteitsprocessen

6.2.4

DeartsMaatschappijenGezondheidsuperviseerttakenvanartsen(inopleiding),anderezorgverlenersenoverigenwaarvoorhijeindverantwoordelijkis

6.2.5 DeartsMaatschappijenGezondheidwerktkostenbewustingezondheidszorgorganisaties

6.3DeartsMaatschappijenGezondheidbesteedtdebeschikbaremiddelenvoordegezondheidszorgverantwoord

6.3.1

DeartsMaatschappijenGezondheidmaaktopgrondvaninzichtindeverschillendegezondheidsvoorzieningeneendoelmatigeafwegingbijtoewijzingvanvoorzieningenenbestedingvanbeschikbaremiddelenvoorindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheelen/ofondersteuntdezeafwegingdoorhetinzichtelijkmakenvanmogelijkegezondheidseffecten

6.4DeartsMaatschappijenGezondheidgebruiktinformatietechnologievooroptimalepubliekegezondheidszorgenvoorbij-ennascholing

6.4.1 DeartsMaatschappijenGezondheidgebruiktinformatietechnologievooroptimalezorg

6.4.2DeartsMaatschappijenGezondheidmaaktgebruikvanelektronischeinformatiebronnentenbehoevevandeontwikkelingvandeeigencompetenties

COMPETENTIEGEBIED7 PROFESSIONALITEIT

Competentiesenindicatoren

7.1 DeartsMaatschappijenGezondheidleverthoogstaandezorgopintegere,oprechteenbetrokkenwijze

7.1.1DeartsMaatschappijenGezondheidinformeertdeverschillendebelanghebbendenovervoorhenbelangrijkeaspectenvanbevindingen,waarbijgewezenwordtopanderevisiesengestreefdwordtnaareengezamenlijkebesluitvorming

7.1.2DeartsMaatschappijenGezondheidhandeltvanuithetcentralebelangvanindividu,communityenvolksgezondheiden/ofspecifiekedoelgroep,gewogen(ethisch,sociaal,juridisch,economisch)tegenhetbelangvandepopulatiewaardezedeelvanuitmaakt

7.1.3DeartsMaatschappijenGezondheidbewaaktenverhoogtdekwaliteitvanheteigenwerk,datvandeberoepsgroepenvandeorganisatiewaarinhijwerkt

Page 16: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 16

7.1.4 DeartsMaatschappijenGezondheidsteltzichtoegankelijkopenistoetsbaarentransparant

7.2DeartsMaatschappijenGezondheidvertoontadequaatpersoonlijkeninterpersoonlijkprofessioneelgedrag

7.2.1 DeartsMaatschappijenGezondheidgedraagtzichvolgensprofessionelecodes

7.2.2 DeartsMaatschappijenGezondheidstaatopenvoorfeedbackéngeeftopgepastewijzefeedback

7.2.3 DeartsMaatschappijenGezondheidorganiseerthetwerkzodanigdaterbalansistussenwerkenprivé

7.3 DeartsMaatschappijenGezondheidkentdegrenzenvandeeigencompetentieenhandeltdaarbinnen

7.3.1 DeartsMaatschappijenGezondheiddraagt/isverantwoordelijkvoorheteigenhandelen

7.3.2

DeartsMaatschappijenGezondheidgeeftgrenzenaanenkanverantwoordelijkheiddelenofoverdragen

7.4DeartsMaatschappijenGezondheidoefentdegeneeskundeuitnaardegebruikelijkeethischenormenvanhetberoepDeartsMaatschappijenGezondheidgedraagtzichvolgensprofessionelecodes

7.4.1

DeartsMaatschappijenGezondheidiszichbewustvaneigenwaarden,normen(envooroordelen)enkanermeeomgaaninrelatietotdeander

7.4.2

DeartsMaatschappijenGezondheidheeftkennisvandegebruikelijkeethischenormenenhandelthiernaar

Page 17: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 17

Hoofdstuk3 Inhoudvandeopleiding

3.1 OpleidingsvisieDeopleidingsvisiesluitaanbijdeprincipesvanhetcompetentiegerichtlerenvanvolwassenenwaarinhetcyclischkaraktervanhetlerenindepraktijkcentraalstaat.Deaiosleertbijuitstekdoorenininteractiemetzijnomgeving.Eenbelangrijkuitgangspuntisdathetlerengrotendeelsplaatsvindtineenzoauthentiekmogelijkepraktijkomgevingendathetlerenexplicietgemaaktwordtdoorreflectie.Omcompetenttelerenhandelenindepraktijkisdeelnameaandewerkzaamhedenvandeberoepsgroepessentieel.Deaiosleertvandeindepraktijkaanwezigepraktijkopleiderenberoepsgenotenenneemtgeleidelijkhethandelingsrepertoire(kennis;vaardigheden;houding;normenenwaarden)vandeberoepsgroepover.Derolvandepraktijkopleiderisdievanbegeleidervandeaiosbijhetleerproces

Concretefeedbacktijdenshetlerenindepraktijkisbelangrijkomtekunnenlerenvanervaringen.Deuittevoerenwerkzaamhedenenverantwoordelijkhedenverschuivengedurendedeopleidingvanmindernaarmeercomplex.Debegeleidingwordtindeloopvandeopleidingminderintensief.Inhetpraktijkonderdeelstaanwerkenenlerenindepraktijksituatieenreflectiedaaropcentraal.Hetstimulerenvandeaiostotreflectieopdeeigenervaringenmotiveerttotlerenenontwikkelen.Parallelaanhethandelendervaren,leertdeaiosdoorcursorischonderwijsenzelfstudiewaarbijeenberoepkanwordengedaanopuitlegeninstructievaneenopleider.

3.2 CompetentiegerichtonderwijsDeopleidingkiestvoorcompetentiegerichtonderwijs(CGO)datgerichtisophetadequaatverrichtenvankritischeberoepsactiviteiteninspecifiekekenmerkendeberoepssituaties.Hetlerenindepraktijkisleidendenhetcursorischonderwijshieraanondersteunend.Hetcursorischonderwijsgeefthandvattenendiepgangvoorhetpraktijkleren.Competentiegerichtopleidenbereidtdeaiosookvooropeen‘levenlangleren’.Datgebeurtoptimaaldooropdewerkvloerdeaiostefacilitereninhetleerprocesenookdoorveelinitiatiefenverantwoordelijkheidvoorhetleerprocesteleggenbijdeaioszelf.Dezezelfsturingvindtondermeerplaatsinoverlegmetdepraktijkopleideraandehandvandocumentatieinhetportfolio.Hetfaciliterenvanhetleerprocesvereistspecifiekeattitudesenvaardighedenvandepraktijkopleider,dievooraleencoachenderolheeft.Dezespecifiekeattitudesenvaardighedenzijnbeschrevenineencompetentieprofielvandepraktijkopleider.

Uitgangspuntenvoorcompetentiegerichtopleidenzijndevolgende:

• Hetsluitaanbijhetlerenvanvolwassenen;ditgaatuitvanzelfsturingeneigenverantwoordelijkheidvoorleren,functionerenenhetontwikkelenvandecompetenties.

• Lerenisgekoppeldaandeauthentiekewerksituatie(workplacebasedlearning).• Individueleervaringenindeberoepspraktijkvormenhetaanknopingspuntvoorgerichte

leeractiviteiten.• Opleidenismaatwerk.Individuelecapaciteiteneneerderverworvencompetenties

vormenhetaanknopingspuntvoorgerichteondersteuningdooropleiderseneenopmaatgemaaktopleidingsplan.

• Toetsingenbeoordelingvindenplaatsaandehandvanwatdeaioslaatzienindepraktijk.

3.3 Thema’s,kritischeberoepsactiviteitenenbekwaamheidsniveaus

3.3.1 Thema’sOmdeinhoudvandeopleidingvormtegevenzijntienthema’ssamengesteld.Dethema’szijngebaseerdopdekerntakenzoalsbeschrevendoorJambroes(2013).Eriseenkoppelinggemaakt

Page 18: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 18

tussendezethema’smetomschrijvingendecompetentiesuithetcompetentieprofiel.Ditisverderuitgewerktinspecifiekecompetentiesperthemaindevormvanthema-entoetskaartenenzijzijnopgenomeninbijlageTabel3.1Overzichtthema’senbeschrijving

nr. Thema Omschrijving

1Monitorenenrapporterenvan(determinantenvan)gezondheidensignalerenvanontwikkelingendaarin

DeartsMaatschappijenGezondheidonderneemt,metverantwoordingvanuitzijnsociaalgeneeskundigeenmedischeexpertise,eendiversiteitaanactiviteitenomgezondheidvanindividuen,communitiesenbevolkingtebevorderenentebeschermenenvroegtijdiggezondheidsbedreigingentesignaleren.OmhierinvullingaantegevenmonitortdeartsMaatschappijenGezondheiddeterminantenvangezondheidensignaleerthijontwikkelingenhierin.Vanuitzijnmedischeexpertisegeefthijbetekenisaandebevindingenenrapporteerthijhierovernaaranderen,professionals,beleidsmakersenleken

2Opsporenenpreventievanziektenofgezondheidsrisico’s

DeartsMaatschappijenGezondheidvoertmedischezorguitomziektenengezondheidsrisico’soptesporenteneindedegezondheidvanindividuen,vancommunitiesen/ofvandebevolkingalsgeheeltekunnenbeschermenentebevorderen.DeartsMaatschappijenGezondheidgaatdaarbijuitvanwatdeburgerkanennodigheeftomeengezondleventeleiden

3 Gezondheidsbevordering

Gezondheidsbevorderingisgerichtophetbevorderenenbehoudenvandegezondheidvanindividuen,communitiesendetotalebevolkingeninhetbijzondervanrisicogroepen.Hetbevorderenvandegezondheidgebeurtdooreengeïntegreerdecombinatievangezondheidsbevorderendeactiviteiten.Dezeactiviteitenzijngerichtophetverbeterenvangezondheidskennis,gezondheidsvaardighedenengezondheidsgedrag(healthliteracy)vanmensenzelf,vanhunleefomgevingenvanorganisaties

4 Gezondheidsbescherming

Gezondheidsbeschermingiseropgerichtindividuen,groepenofdehelebevolkingtebeschermentegenblootstellingaanrisicofactoren.Erwordtnaargestreefddeomgevingvanmensenzointerichtenoftebeïnvloedendatdekansopblootstellingaanrisicofactorenzokleinmogelijkis.DeartsMaatschappijenGezondheidbeïnvloedt,inhetkadervangezondheidsbescherming,deomgevingomdegezondheidpositieftebeïnvloeden.Risicocommunicatieishierbijzeerbelangrijk

5Preventie,beheersingengeneeskundigehulpbijincidenten

DeartsMaatschappijenGezondheidherkentenbeoordeelthetpatroonvangezondheidsrisico’senhetontstaanvanincidenten.DeartsMaatschappijenGezondheidadviseertterpreventievan,tervoorbereidingopentijdensennaincidentenengeeftzonodiggeneeskundigehulp.Hetgaathierbijomincidentendiehetindividu,groepenmensenofdehelebevolkingkunnenbetreffen.Zoalsinfectieziekte-uitbraken,milieucalamiteiten,postmarketingsurveillance,enmaatschappelijkeonrustalsgevolgvaneenfamiliedrama,eenzedenmisdrijf,eenfaillietezorginstellingofeenontsnaptetbs’er.DeartsMaatschappijenGezondheidneemteenmedischleiderschapbijdergelijkeincidenten

6 Integraalgezondheidsbeleid

DeartsMaatschappijenGezondheidbevordertenbeschermtdegezondheiddoordeinzetvanmeerderesectorenbinnenenbuitenhetvolksgezondheidsdomein.Hetgaatbijvoorbeeldom:ruimtelijkeordening,onderwijs,veiligheid,socialezakenenmilieu.Integraalgezondheidsbeleidiseropgerichtgezondheidofdeterminantenhiervaninsamenhangaantepakken(Stormetal.,2007).Integraalgezondheidsbeleidkanplaatsvindenopmeerderebestuursniveaus(lokaal,nationaaleninternationaal)

7 Onderzoekeninnovatie

DeartsMaatschappijenGezondheiddraagtinsamenwerkingmetonderzoekersenonderzoeksinstellingenbijaandewetenschappelijkebasisvanhetvakgebied.DeartsMaatschappijenGezondheidbevordertinnovatiebinnenenbuitendepublichealthdooreffectieveimplementatievanresultatenvanwetenschappelijkonderzoekindepraktijk

8Waarborgenvanvoldoendeencompetenteberoepsbeoefenaren

DeartsMaatschappijenGezondheiddraagtbijaanontwikkelingvancompetenties,opleidingenbij-ennascholingvanprofessionals(inclusiefzichzelf)enadviseerttenbehoevevancapaciteitsontwikkelingvoordeadequateinvullingvandegeneeskundigetakenindepublichealth

9 Kwaliteitszorg-enborging

DeartsMaatschappijenGezondheiddraagtmedezorgvoordekwaliteitenwaarborgingvandekwaliteitinde(preventieveenindienvantoepassingindecuratieve)zorgsectoropbasisvaneenvisieopdevolksgezondheidinrelatietotkwaliteitsbeleid.DeartsMaatschappijenGezondheidhoudthierbijrekeningmetwettelijkekaders,kwaliteitsbeleiddatvoordegehelemedischeberoepsgroepgeldt,maatschappelijkeenethischeaspecten

10 Vangnetzorg

Vangnetzorgisdezorgvoorkwetsbaremensendietijdelijkzorgofondersteuningnodighebbenmetalsdoeldeverbeteringvandeleef-engezondheidssituatie,tervoorkomingvanverergeringvandemedischeproblematiekofterbeperkingvanmaatschappelijkeoverlast.Ditkanookwordenveroorzaaktdoorsysteemaanpassingenwaardoormensenbuitendeaangebodenzorgvallen.DeartsMaatschappijenGezondheidleidttoenaarregulierezorgen/ofondersteuningsinstanties

Page 19: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 19

3.3.2 KritischeBeroepsactiviteitenErisconformK.O.E.R.SgekozenomcompetentiesteverbindenaanzogenaamdeKritischeBeroepsactiviteiten(KBA).Dezegeldenenalsuitgangspuntvoorhetopleiden.KBA’svormensamenhetgeheelvanelementendieeenprofessiekarakteriseren.Zijgeveneenspecifiekerbeeldvandelokalewerkpraktijk(professioneleactiviteitineenspecifieke,authentiekecontextindedefinitievaneencompetentiezoalsbeschrevendoorhetCollegeGeneeskundigeSpecialisten)enbehorentothetwerkvandeerkendeberoepsbeoefenaar.Zeleidentoteenerkendenmeetbaarwerkresultaat,zijnobserveerbaarenbeoordeelbaarnaarprocesenproduct.EénKBAkanmeerderecompetentiesbetreffen.VoortoetsingenbeoordelingwordtuitgegaanvantenhoogstedriecompetentiesperKBA.EenKBAwordtuitgevoerdineenkenmerkendeberoepssituatie.

Figuur3.1RelatieKBAencompetenties

DeKBA’szijngeformuleerdinzogenaamdeleeruitkomsten.Eenleeruitkomstgeeftenbeschrijvingvanwateenlerendeweet,begrijptenkandoennaafrondingvaneenleerproces.Eenleeruitkomstbeschrijftduswateenaioswordtgeachtteweten,tebegrijpenentekunnentoepassennaafrondingvaneenleerperiode.

3.3.4 BekwaamheidsniveauDeKBA’swordenbeoordeeldopbasisvanbekwaamheid.Erwordenvijfbekwaamheidsniveausonderscheiden(tabel3.2).

Tabel3.2 1 2 3 4 5

OmschrijvingHeeftkennisvan

Handeltonderstrengesupervisie

Handeltonderbeperktesupervisie

Handeltzondersupervisie

Superviseerteerstejaarsaios

Alsbeginsituatievandeaioswordtuitgegaanvanhetmasterniveaugeneeskunde.DeopleidingtotartsMaatschappijenGezondheidbouwtdusvoortophetbasiscurriculumgeneeskunde8PerKBAzijnijkmomentenvastgesteldwaarinhetniveaudatdanbehaaldmoetzijnisaangegeven.De 8Zij-instromers,anderegeneeskundigspecialisten,hebbeneenmogelijkheidomviahetaantonenvanverworvencompetentieshetopleidingstrajectteverkorten.

Competenties (onzichtbaar)

vaardigheden e

Eindproduct (zichtbaar) Gedrag / handelen in praktijk (zichtbaar)

competenties weerspiegeld in gedrag binnen een authentieke context

integratie

attitudes e

kennis

in Kritische BeroepsActiviteiten

Bron: bewerking Woldberg naar Wijnen 07

Page 20: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 20

KBA’shebbentweeijkmomenten.Hetgeeftaanwanneerdeaiosopeenbepaaldniveaumoetkunnenwerken.Erisgeenniveau5gedefinieerdbehalvebijKBA8.1en8.4(bijlage1).BijKBA8.1moetdeaiosaantonendathijeeneerstejaarsaioskansuperviserenbijminimaaldrieverschillendekenmerkendeberoepsactiviteiten.DeaiosbespreektmetdepraktijkopleiderinwelkeKBA’shijniveauwilaantonen.Niveau5wordtgetoetstdoormiddelvaneencombinatievantoetsen:video-opnames,observatiedoorderdenenfeedbackgegevendooreengesuperviseerdeeerstejaarsstudent.

Inbijlage2isdecompetentiematrixopgenomenenbijlage3bevatdeijkmomentenbekwaamheidsniveaus.

3.3.5 GroeiDeaiosontwikkeltcompetenties.Hijisnietineenscompetent.PerleeruitkomstzijntweeformeleijkmomentenvastgesteldomdeaiostehelpenzijnIndividueelOpleidingsplan(IOP)vormtegevenendetussenstandadequaattekunnenmonitoren.Heteersteijkomentgeeftaandatdeaiosindatjaarietsmoetlatenzienendusaanhetwerkmoetzijngeweestindebetreffendeberoepssituatie.InhetIOPmaaktdeaioszijnplanningenindevoortgangsgesprekkenwordtdegroeigeëvalueerd.

3.3.6 ThematoetskaartenDethema’smetdespecifiekecompetenties,deKBA’s,detoetsingenhetbekwaamheidsniveauzijnbeschrevenopdezogehetenthematoetskaarten.DezekaartengevensturingaanzowelhetIOPalsaandetoetsingenbeoordeling(bijlage1).Zijgeveneenopbouwweervanuitvoeringvanzorgenadviseringnaarmeercomplexezorgenaanpaknaarheteindevande4-jarigeopleiding.

Page 21: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 21

Hoofdstuk4 Inrichtingvandeopleiding

4.1 OpzetvandeopleidingDesociaalgeneeskundigeopleidingArtsMaatschappijenGezondheidispostacademischegeneeskundigevervolgopleidingtotgeneeskundigspecialist,artsMaatschappijenGezondheid,diebijeenfulltimeaanstellingvierjaarduurt.DezetermijnligtvastindeEuropeseregelgeving9.

Deopleidingiscompetentiegerichtenduaalvankarakterencombineertlerenenwerkenindepraktijkmetondersteunendcursorischonderwijs.DeopleidingomvatdevolledigebreedtevanhetdomeinartsMaatschappijenGezondheidenlooptindetijdopquamoeilijkheidsgraad.Erwordtgewerktmetlangdurige,meerjarige,leerlijnenwaarineenopbouwzichtbaarisvanmicro-naarmeso-enmacroniveau.Vaneenvoudigeproblematiek,naarcomplexeaanpak.Ongeveer80%vanalleleeractiviteitenvindtplaatsophetwerk,indepraktijk.Hetisvanbelangomtijdensdeopleidingbinnendiversewerkplekkenendeskundigheidsgebiedenervaringoptedoen.Slechtseenkleindeelvandeopleidingisnietwerkplekgebonden.Veelalheeftdatdevormvancursorischonderwijsoplokaalenlandelijkniveau.

Indeopleidingwordtdeaiosbegeleidenbeoordeelddoorzijnpraktijkopleidereninstituutsopleider,iederopzijneigendeskundigheid.Gedurendezijnopleidingwordtvandeaiosverwachtdathijintoenemendematezelfstandigwerkt.Dehuidigeengeplandeprofielen(IZB,MMK,TBC,JGZ,forensischegeneeskunde,B&A,I&A,donorgeneeskundeenfarmaceutischegeneeskunde)wordentenbehoevevanditopleidingsplansamengevoegdindeskundigheidsgebieden:

• Infectieziektenenmilieu(NVIB,NVMM,VvAwT)• Jeugd(AJN)• Medischeadvisering(NVAG,VAGZ,VIA)• Bijzonderedoelgroepen(FMG,VVAK)• Zorgproducten(NVFG,NVDG)

Deopleidingbestaatuiteenpraktijkopleidingbijeenopleidingsinstellingeneencursorischdeelbijeenopleidingsinstituut.

4.2 DepraktijkopleidingbijeenopleidingsinstellingDepraktijkopleidingheefteenaantoonbareverbindingmetcompetentiesenKBA’s,heefteenlogischevolgordeendeonderwerpenzijngoedherkenbaar.Indepraktijkopleidingwordencompetentiesinhun‘geheel’geoefendengetoetst.Competentieszijnhierzichtbaarintermenvanobserveerbaargedrag,dieleidentotberoepsproductendieaandespecificatiesvoldoen.Hetervaringsleren,werkpleklerenkrijgtvormindemeester-gezelrelatie.Tijdenshetwerkpleklerendoetdeaiospraktischeervaring(combinatievanwetenenkunnen)opindesocialegeneeskunde.Hijleertindepraktijkaandehandvanhetindividueelopleidingsplan(IOP)waarinhijleerdoelenformuleertdoorpraktijkopdrachten,opdrachtenvanuithetcursorischonderwijsenvanuitdethematoetskaarten.HetIOPbiedtmogelijkhedenomteverdiepen,bijvoorbeeldalsvakmens,ofteverbreden.Hijwordtopgeleidvanuiteendeskundigheidsgebiedbinnenhetdomeinvanpubliekegezondheid.Deaiosstippeltdeweguithoehijindetijd–enopwelkewijze–toewerktnaardeontwikkelingvandecompetentiesaandehandvanpraktijkbeoordelingen.

Devolgendeelementenkenmerkendepraktijkopleiding:

9artikel25.2enbijlageV5.1.3vandeRichtlijn2005/36/EGvanhetEuropeesParlementendeRaadvandeEuropeseUnie(EU,2005).

Page 22: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 22

• Werkplekleren.• Begeleidingdoordepraktijkopleider.• Uitvoeringvanpraktijkopdrachten.• MeerdereopvolgendeKortepraktijkbeoordelingen(KPB).• Langepraktijkbeoordelingen(LPB).• MultipleSourceFeedback(MSF).• Uitvoeringvanpraktijktoetsen.• Uitvoeringvanvoortgangs-enbeoordelingsgesprekken.• Stages.• Reflectieverslagen.

4.2.1 DeopbouwvandepraktijkopleidingDepraktijkopleiding,hetwerkplekleren,vindtplaatsonderverantwoordelijkheidvaneenerkendepraktijkopleiderartsMaatschappijenGezondheidineenerkendeopleidingsinstelling.Vanbelangisdataiostijdensdeopleidingzijncompetentiesopdiversewerkplekkenendeskundigheidsgebiedenvanhetdomeinvandesocialegeneeskundeontwikkelt.Daarvoorlooptdeaiosdiversestages.Deopleidingsinstellinggaathiervoorsamenwerkingsverbandenaanmetandereopleidingsinstellingenenorganisaties.

Destageshebbentotdoel:

- Eenverdiepingvandevakkennisindepraktijkvanheteigendeskundigheidsgebied- Eenbredereoriëntatieophetterreinvandesocialegeneeskundedoorstagetelopenin

anderedeskundigheidsgebieden.- Eenbetereverbindingteleggentussenandereonderdelenvandegezondheidszorgende

socialegeneeskunde,bijvoorbeeldalsdoorontwikkelingvanhetmedischhandelen(klinischestages,laboratoriumstages).

Desamenwerkingmetdiverseketenpartnersookbuitendegezondheidszorg,binnenhetterreinvandepubliekegezondheid,teversterkenenzichdaarinteontwikkelenindezinvanbijvoorbeeldeenbeleidsstage.InhetIOPbeschrijftdeaioszijnleerdoelenvoorhetwerkpleklereninheteigendeskundigheidsgebied,ineenanderdeskundigheidsgebiedenbinnenhetdomeinvandesocialegeneeskunde,medeopbasisvandestageeisenenleerdoelenvanhetdeskundigheidsgebied.(Hoofd)opleiderenaiosbepalensamen,opbasisvanhetIOP,hoedestagesingevuldworden.Debeschrevenduurisopbasisvaneenfulltimeaanstelling:bijeendeeltijdaanstellingwordendestagesnaarratoverlengd.Plaatsenomvangvandestages:a)minimaaltweestagesbinnenheteigendeskundigheidsgebiedb)minimaaléénstagebuitenheteigendeskundigheidsgebiedc)beleidsstage:minimaalvijftiendagenbuitendegezondheidszorg.Destagesaenbvinden,indienmogelijk,indiverseopleidingsinstellingenplaats.Tenminsteeenstagevindtplaatsbuitendeeigenopleidingsinstelling.Ad.a)Deaiosontwikkeltzijncompetentiesdoorminimaaltweestagestedoenbinnenheteigendeskundigheidsgebiedterverdiepingvandevakkennismeteentotaleomvangvanminimaal6maanden.Deperiodekanookgebruiktwordenvoormeerderekortestagesmedeopbasisvandeleerdoelenencriteriadiedewetenschappelijkeverenigingbinnenhetdeskundigheidsgebiedgesteldhebbenaanhetwerkplekleren.Destageskunnengevolgdwordenbijdeeigen

Page 23: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 23

opleidingsinstelling,maarookbijeenandereopleidingsinstellingoforganisatie.Dezestageswordenmetnameindeeerste2jarenvandeopleidinggelopen.

Voorbeeld:eenaiosbinnendeskundigheidsgebiedjeugd,dieopgeleidwordttotjeugdarts,kanstagelopenbinnendeeigenofeenandereJGZorganisatie,maarkanookkiezenvooreenstagebijeenvertrouwensarts.

Ad.b)Deinvullingvanstageineenanderdeskundigheidsgebiedisvooriedereaiosanders.Iedereaioslooptminimaalzesmaandenstagebuitenheteigendeskundigheidsgebiedenindienmogelijkbuitendeeigenopleidingsinstelling.Destagekanookplaatsvindenophetgebiedvanonderzoek,onderwijsofbeleid.Deduurvanminimaalzesmaandenzorgtvooreenserieuzekennismakingmethetanderedeskundigheidsgebied/anderterreindatdoordeaios,insamenspraakmetdepraktijkopleider(s),gekozenis.Dezestagezalveelalinhet3e/4ejaarvandeopleidingvallen.

Voorbeeld:eenaiosbinnendeskundigheidsgebiedinfectieziektenenmilieukanstagelopenbijdeskundigheidsgebiedjeugd,maarkanookeenspecifiekeonderzoeksvraagbeantwoordentijdenseenstagebijeenacademischziekenhuis.

Ad.c)Daarnaastdienterbinnendepraktijkopleidingeenbredeverkenningindevormvanhetdoenvaneenstagevanminimaal15dagenineensector/werkomgevingbuitendegezondheidszorg,dievaltbinnenhetdomeinvandeartsMaatschappijenGezondheid.Ditkanookgaanommeerderewerkplekken.Bijvoorkeurwordendezestagedagenvanafheteinde2ejaaringepland.

Voorbeeld:eenaiosbinnendeskundigheidsgebiedmedischeadviseringkanstagelopenbijhetministerievanVWSofbijhetwijkteamvaneengemeente,ofbeidenenkeledagendoenomzichoptimaalteoriënteren.

Doormiddelvandezestagesenbredeoriëntatiekandeaioseenbijdrageleverenaandekwaliteitsverbeteringvandesocialegeneeskundeenprofileringvanhetberoep.

4.3 HetcursorischdeelvandeopleidingErkendeopleidingsinstitutenbiedenhetcursorischonderwijsaan.Hetgaathierbijomsamenhangendeactiviteitendiehetlerenenwerkenindepraktijkondersteunen.Deactiviteitenkunnenonderverdeeldwordenindriesoortenonderwijs.

Inhettheoretischeonderwijsleertdeaioszijnhandelenvoorafenachterafbeterteonderbouwen.Inhetonderwijsgerichtopvaardighedenoefentdeaiosdesoepelheidvanzijnhandelenenverbreedthijzijngedragsrepertoire.Inhetonderwijsgerichtopreflectieleertdeaioszijnhandelenenhoudingkritischbeschouwen.Alsineenkwaliteitscirkelleerthijbijtestellenendaardoortotzelfsturingencompetentieontwikkelingtekomen.Keuzeonderwijsbehoorttotdestudiebelastingvanhetinstituutsonderwijs,ditkanindetoekomstookregionaalonderwijszijn.

Bijhetlereninhetopleidingsinstituutwordtdeaiosbegeleidenbeoordeelddooreeninstituutsopleider.Aios,instituutsopleiderenpraktijkopleiderhebbenregelmatigcontactoverdeopleiding,devoortgang,deresultatenvanopdrachtenentoetsen.Deinstituutsopleiderkandaarnaastgevraagdenongevraagdadviserenoverstudiegedragvandeaiosenzijnprofessionelevorminginmeeralgemenezin.

Devolgendeelementenkenmerkenhetinstituutsonderwijs:

• Modulairopgebouwdcontactonderwijsmetverschillendedidactischeactiverendewerkvormendiehetleerprocesfaciliteren.

• Zelfstudieene-learning.• Opdrachtenentoetsen.• Uitvoeringvantripartiete(beoordelings)gesprekken.

Page 24: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 24

4.4 StudiebelastingBijeenvierjarigefulltimeopleidingwordtuitgegaanvan60EuropeanCredits(EC’s)perjaar,waarbijeenEC28studiebelastingsurentelt.Detotaleopleidingheeftduseenstudiebelastingvan4x60EC’s=6720uren.Deverhoudingvandestudiebelastingtussendepraktijkopleidingenhetcursorischonderwijsis5op110Indiendeopleidingparttimegevolgdwordt,vindtaanpassingplaatsvandeduurvandeopleiding.

Tabel4.1 EC Studiebelastingtotal(uren) Studiebelasting per jaar(uren)Praktijkopleiding 200 5600 1400Cursorischonderwijs 40 1120 280Totaal 240 6720uur 1680uur

Voorhetcursorischonderwijsbetekentditdatergemiddeld280uurperjaarbeschikbaaris,bestaandeuitcontacttijd,zelfstudieentoetsing.Indestudiebelastingvandepraktijkopleidingzijnallestagesendedagenterverbredinggeïncorporeerd.

10Dezeverhoudingenverdelingisongewijzigdmethethandboeksocialegeneeskunde2006.

Page 25: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 25

Hoofdstuk5 Begeleiden,toetsenenbeoordelen

5.1 Begeleidenenfaciliteren

5.1.1 LeerklimaatEenaioskanzichalleendangoedontwikkelenalshijineenorganisatiewerktmeteencultuurdieeenopenleer-enwerkklimaatbiedt.Ineendergelijkeorganisatiestaatscholingenontwikkelinghooginhetvaandelzodatdatmedewerkerszichkunnenaanpassenaandeeisendievoortvloeienuiteenvoortdurendveranderendesamenleving.Hetmanagementheefteenondersteunendeensturendetaakenkaneenveiligeomgevingcreëren.Eenveiligeomgevingisimmerseenvoorwaardeomtereflecterenophetprofessionelehandelen.Opleidingsinstellingenpraktijkopleiderzorgenervoordatdeaiosnaastzijnuitvoerendetakenvoldoendeleerruimteheeftwaarinhijzichkanontwikkelen.Debasisvooreengoedleer-enwerkklimaatiselkaarfeedbackgeven.Feedbackzorgtervoordatopalleniveausgeleerdkanworden.Lereniseenprocesvan‘hetaangaanvanverbintenissen’.

5.1.2 BegeleidersTijdensdeopleidingwordtdeaiosbegeleidenbeoordeelddoorzijnpraktijkopleidereninstituutsopleider,iederopzijneigentaak.Dezeactorenindeopleidingenhebbenduidelijkomschrevenverantwoordelijkheden.DezeverantwoordelijkhedenzijninK.O.E.R.S.benoemdenvoorelkeactorafzonderlijkopbasisvanK.O.E.R.S.uitgewerktinkwaliteitsaspectenineenseparaatKwaliteitskaderpraktijkopleiders(ProjectgroepVersterkingKwaliteitszorg,2016).

Tijdenshetlerenindepraktijkwordtdeaiosbegeleiddooreenpraktijkopleider.Depraktijkopleiderdraagtzorgvooreenveiligeenuitdagendeleeromgevingenvolgtdetakenenwerkzaamhedenvandeaioskritisch.Zokanhijregelmatigterugkoppelinggevenendeaansturinggerichtafstemmen.Naastdebesprekingvandetakenenwerkzaamhedenkomeninbegeleidingsgesprekkentussenpraktijkopleiderenaiosookoperationelezakenendevormingvandeaiosinmeeralgemenezinaanbod.Deaioswordtdaarnaastbegeleiddoorcollega’sopdewerkvloer.Ditallesvereisteengoedebereikbaarheidentoegankelijkheidvanpraktijkopleidersenhunvervangers.Depraktijkopleidersvoerendegesprekkenconformhettoetskader.Eénvandepraktijkopleidersistevenshoofdopleider.Dehoofdopleiderheeftnaastdedirectebegeleidingvandeaios,extratakenzoalsbeschreveninK.O.E.R.S.Dezetakenbevindenzichophetgebiedvandeopzet,kwaliteitenuitvoeringvandepraktijkopleiding.

Depraktijkopleiderisgemotiveerdenbekwaamomopteleidenenhijdientaantoonbaaraffiniteittehebbenmethetdelenvankennis(training,onderwijs).Tevensheefthijvoldoendevakinhoudelijkeervaringenisersprakevaninhoudelijkesenioriteit.Ookdidactischecompetentiesmoetenaantoonbaarverworvenzijn.Hetopleidingsinstituutbeoordeeltofdepraktijkopleidervoldoendegemotiveerdisenvoldoendedidactischevaardighedenheeftomalspraktijkopleidertefungeren.Deerkenning11alspraktijkopleidervindtplaatsbijgeblekengeschiktheid.

Deinstituutsopleiderbegeleidtdeaiosinzijnopleidingsproces.Voornoemdeopleiderisalsspecialistingeschrevenineenvanderegistersvansociaalgeneeskundigenenwerkzaamineenopleidingsinstituut.

11Dehuidigeerkenningisniethieropnognietgebaseerd.

Page 26: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 26

5.1.3 BegeleidingsprocesHetbegeleidingsprocesisgebaseerdopafnemendesturingentoenemendezelfsturing.Inheteersteopleidingsjaarisdebegeleidingintensiefenvindtmeersteunenaansturingplaats.Depraktijkopleideriseenrolmodel,eenleermeesterdiezijngezeldeessentievanhetvakleert.Hijgeeftsturingaandegoederichting.Naheteersteopleidingsjaardientdeaioszelfstandigerzijnleerprocestesturen.InallejarenishetIOPvanbelangomhetleerprocestemonitorenentesturen.Degroeiinervaringslerenisgerichtoptoenameincomplexiteitbinnendethema’s,KPB’s,vanmicro-mesonaarmacroniveau.

5.1.4 IndividueelOpleidingsplanDeaiosstelteenIOPopmetleerdoelenvooreenbepaaldevastgesteldeleerperiode,meestaleenperiodevaneenhalfjaartothetvolgendevoortgangs-ofbeoordelingsmoment.AandehandvanhetIOPwordtdevoortganggeëvalueerd.HetIOPwordtgoedgekeurddoordepraktijk-eninstituutsopleider.Indecyclusvanvoortgangs-enbeoordelingsgesprekkenwordthetIOPgeëvalueerdopbasisvandebesprekingvanhetportfolioenvindtbijstellingvanhetIOPplaats.Praktijkopleidereninstituutsopleidergevendaarbijhunfeedback,beoordelingenvisieopleerbaarheid,devoortgangencompetentieontwikkeling.Medeopbasisdaarvankomtdeaiostotnieuweleerdoelenvoordevolgendeperiode.

5.2 FeedbackHetgevenenontvangenvanbetekenisvollefeedback,hetstellenvanvrageneneenonderzoekendeattitudeineenopenleer-enwerkomgevingisessentieelomtelerenentegroeien.Feedbackheefttotdoelomdeaiostestimulerenenuittedageninzijnontwikkelingen-waarnodig-zijnopleidingsplanbijtestellen.Daarnaastishetvanbelangomderesultatenvandefeedbackookdaadwerkelijkeenvervolgtegeven:hetgaateromwatdeaiosermeedoet.Ditgeldtvoorallebijopleidenbetrokkenactorenendeopleidingsomgeving.

Feedbackgevengebeurtveelalinformeeltijdenshetwerk.Formeelfeedbackgevengebeurtaandehandvanspecifiekefeedbackinstrumenten.Dezefeedbackinstrumentenvariërenindeopleidingsjaren.Zowordterindeeerstejarenmeergebruikgemaaktvankortepraktijkbeoordelingenwaarhetgaatomkortesituatiestebeoordelen,zoalseencliëntgesprek.Indehogerejarenwordendeopdrachtenomvangrijkerenintensieverwaarbijeenuitgebreidepraktijkbeoordelingofeenkritischepraktijkbeschouwingmeeropzijnplaatsis.

HetdomeinvandeartsMaatschappijenGezondheidkenmerktzichdoordesamenwerkingmetanderedangezondheidswerkerszoalsbeleidsmakers,gemeenteambtenaren,ministeriesetc.Feedbackvandezesamenwerkingspartnersisessentieelvoordeaios.Zijkunnendusookgevraagdwordenomfeedbackinstrumentenintevullen.

5.2.1 FeedbackinstrumentenindepraktijkopleidingDeKPBiseeninstrumentomgestructureerdfeedbacktegevenopeenobserveerbaretaakdiedoordeaioswordtuitgevoerd.Dezetoetsiseenvoudigindedagelijksepraktijkuittevoeren.Ookoverlegsituaties,teamoverlegenpatiënten-/multidisciplinairebesprekingenkunnenhiermeegetoetstworden.DeKPBwordtnabesprokenenerwordenleerpuntengeformuleerd.DeKPBisdoorde(directe)observatievanhetfunctionerenopdewerkvloerhetmeestvalidealsseparatetoets.DeKPBisgerichtophetgevenvanfeedback.ErzijnmeerdereKPB’snodigomtoteenbetrouwbarebeoordelingtekomen.Bijbeoordelingdoorverschillendebeoordelaarsneemtdebetrouwbaarheidtoe.HetinitiatieftothetafnemenvaneenKPBkanzoweldoordeaiosalsdoordepraktijkopleidergenomenworden.Deaiosblijftverantwoordelijk.HetonderwerpvandeKPBwordtingoedoverlegbepaald.EenKPBwordtvoorbesproken(waarwordtopgelet)en

Page 27: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 27

nabesproken,directnadeobservatieofbespreking.Deaioswordtnaarhetniveauvandeopleidingbeoordeeld.

DeLPBiseeninstrumentomgestructureerdfeedbacktegevenopeenlangerdurendeopdracht/taakdiedeaiosuitvoert,bijvoorbeeldbijhetuitvoerenvaneenpreventieproject.DeLPBwordtgedurendedeprojectperiodeeenàtweekeergedaan,afhankelijkvandelengtevandeopdracht.Tijdensgenoemdeperiodeverzameltdeaiosfeedbackvananderen(MSF),reflectiesvanzichzelfenproducten.TijdenshetLPB-gesprekwordtaandehandhiervanfeedbackgegeven.

DePraktijkopdrachtisnauwverwantaandeKPB’s.DezegestructureerdeopdrachtisafgeleidvaneenKBSenwordtdoordeaiosindepraktijkuitgevoerd.Vanuithetcursorischonderwijskrijgtdeaiospraktijkopdrachtendiehemhelpenderelatieteleggentussendeinhoudvandecursusendetoepassingervanindepraktijk.Deaiosleverteenproductofeendienstendepraktijkopleiderbegeleidtdeaios.Deopdrachtenhetproceswordenvolgensvastgesteldecriteriabeoordeelddoordepraktijkopleider.

ViaMSFwordtaanallebetrokkenenopdewerkplekgevraagdhetfunctionerenvandeaiostebeoordelenvolgenseenvastformat.Dithoudtindatandereartsen,verpleegkundigen,secretariëlemedewerkers,collegaaios,paramedici,patiënten/cliëntenenleidinggevendennaareenkortebeoordelinggevraagd.Onderwerpenalsprofessioneelgedragensamenwerkingkunnenhiermeegoedinkaartwordengebracht.Hetiseengestructureerdewijzevanverzamelen,verwerkenenbesprekenvanfeedback.

DebeoordelingvaneenverrichtingofvaardigheidvaneenaioswordenmeteenOSATSbeoordeeld.Nahetuitvoerenvandeverrichtingkandeaiosinkortetijdviafeedbackbeoordeeldworden.Debeoordelaarbepaaltofdeaiosonder,opofbovendenormvanhetmomentvanopleidinggepresteerdheeft.DeOSATSdientvormendtezijnwaarbijtipsgegevenkunnenwordenaandeaios.NavoldoendeOSATSkandepraktijkopleidertijdensdebekwaamheidsbeoordelinghetinstrumentalssummatiefgebruiken.

5.3 ToetsenenbeoordelenIndeopleidingssituatiewordtonderscheidgemaakttussentoetsenenbeoordelen(Brandetal.,2010):

• Toetsenismeten,waarderenenbegeleidenenheefteeneducatiefdoel(=ontwikkelingsgerichttoetsen).

• Beoordelenismeten,waarderenenbeslissenenheefteenselectiefdoel(=selectieftoetsen).

5.3.1 ToetsenindepraktijkToetsingvindtplaatstijdensbegeleidingvandeaiosdoordepraktijkopleiderenanderenuitdeopleidingsgroep.Toetsingondersteuntdeontwikkelingvandeaiosenheefttotdoel:

• aantegevenwelkecompetentiesvoordeberoepsbeoefeningvanbelangzijn(doelbepaling);

• inzichttegevenindesterkeendezwakkekantenvanprofessioneelhandelen(potentiebepaling);

• inzichttegevenindevoortgangenontwikkelingvancompetenties(positiebepaling).Dedagelijksepraktijkvandeaiosbiedtvoldoendeactiviteitenwaaropfeedbackgegevenkanworden.Veelalwordtfeedbackimplicieteninformeeltoegepast.Doorfeedbackmeerexpliciettemakenengerichtintezetten,doorregelmatigvragentestellenenreflectietebevorderenkandepraktijkopleider(ofanderenuitdeopleidingsgroep)eenbelangrijkebijdrageleverenaandeverhogingvandekwaliteitvandeopleiding.Doorookfeedbackaandeaiostevragenoverzijn

Page 28: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 28

eigenrolenfunctioneren,zetdepraktijkopleiderzichzelfsterkneeralsrolmodel.Feedbackwordtdanooknietingezetalsafvinkscoresopeenlijstjemaaralseenbetekenisvolleinteractie.Uiteraardgeldthetvoorgaandeevenzeervoortoepassingopdetoetsingbinnenhetopleidingsinstituut

5.3.2 ToetseninhetcursorischonderwijsInhetcursorischonderwijskunnendevolgendetoetsinstrumenteningezetwordenafhankelijkvandeleerdoelenvaneenmoduleofeenstudieactiviteit.Ineentoetsmatrixwordtvoorafaangegevenwelketoetseneenmoduleofeenstudieonderdeelingezetworden.

EenonderwijsmodulewordtaltijdafgeslotenmeteenModuletoets.Dezetoetskanverschillendevormenhebbenafhankelijkvandeleerdoelen,zoalseenopdracht,eenverslagofeenliteratuurstudie,debat,schriftelijkekennistoets,variantenopenvragencasus-enessayvragenvoortoetsingvangeleerdetheorieenpeerassessments.

TijdenszijnopleidingmaaktdeaiosjaarlijkseenCriticalAppraisedTopic(CAT).EenCATiseenkritischebeoordelingvaneenonderwerp,gerelateerdaaneenconcretepraktijksituatie.Ditleidtvervolgensnaareengestandaardiseerd,oprecenteliteratuurgebaseerdantwoordopdesociaalgeneeskundigevraag.Eendergelijkeexercitiebegintbijhetformulerenvaneenbruikbarevraagstelling,wordtvervolgensomgezetnaareenvraagstellingineengerichteliteratuursearchwaarnaselectievanrelevanteliteratuurplaatsvindt.Heteindigtvervolgensmeteenconclusiedieantwoordgeeftopdeinitiëlevraag.

TweekeerperopleidingdientdeaioseenReferaattehoudenovereenactueelonderwerp.Eenreferaatiseenvantevorenvoorbereidemondelingepresentatieovereenactueelonderwerpinhetvakgebied.

Onderzoeksverslagenpresentatie:hetonderzoeksverslagvanhetuitgevoerdeonderzoekendepresentatiewordenzoweldoordepraktijkopleideralsdeinstituutsopleiderbeoordeeld.

5.4 PortfolioHetportfolioiseengeorganiseerde,doelgerichteverzamelingbewijsmateriaalvandeverworvencompetentiesenopleidingsinhoudvandeaios.Hetportfolio,deontwikkelingendevoortgangsgesprekkenhangennauwmetelkaarsamen.Hetportfolioendevoortgangsgesprekkenzijneenleidraadindeopleiding,waarbijhetinformatieverschaftopbasiswaarvanhetvoortgangsgesprekwordtgevoerd.Deaioslegtzijnontwikkelingvastinhetportfolio.

5.4.1 OnderdelenvanhetportfolioHetportfoliokentdevolgendeonderdelen:

• CurriculumVitae:persoonlijkegegevens:naam,adres,geboortedatum,BIG-registratienummer,relevantepersoonlijkegegevens.

• Praktischegegevensalswerkgever,stageverlener,praktijkopleider.• HetIOP:Uitwerkingvanhetopleidingsplanvanhetbetreffendespecialisme,hierarts

MaatschappijenGezondheid,opindividueelniveau,hetopleidingsschema,eventueelverkregenvrijstellingen.

• Documentenvoordetoetsing(bewijsstukken),documentatievanminimaalverplichtetoetsingvancompetenties(KPB’s,uitwerkingenpraktijkopdrachten,verslagenvanvoortgangs-enbeoordelingsgesprekken,reflectieverslagen).

• Logboek;eenregistratievandoordeaiosuitgevoerdeopleidingsactiviteitenenpuntenuitbegeleidingsgesprekken.

Page 29: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 29

5.4.2 PortfolioalsontwikkelinstrumentDeaiosendepraktijkopleiderbrengen-opbasisvanhetportfolio- invoortgangsgesprekkendecompetentieontwikkelingvandeaiosinbeeld,hetleerproceswordtbesprokenenbeargumenteerdbeoordeeld(bekwaamheidsniveaus).Voorhetopvolgendehalvejaarwordenafsprakengemaakt.Hetportfoliodienttevensalsinputvoorzogenaamdetripartietevoortgangsgesprekkentussenaios,instituutsopleiderenpraktijkopleider.

5.4.3 PortfolioalsbeoordelingsinstrumentOpbasisvanhetportfoliowordteenbeoordelingsgesprekgevoerdaanheteindvanheteerstejaarvandeopleidingenaanheteindvandeopleiding.Ditkaneventueelooktussentijds,ingevalvantwijfeloverdegeschiktheid.Deconclusievandebeoordelingaanheteindvanheteersteopleidingsjaarbetreftookhetaldannietvoortzettenvandeopleidingdoordeaios.Bijtwijfelaandegeschiktheidkandeopleidingbeëindigdwordendanwelwordtereengeïntensiveerdopleidingstrajectvoordeaiosingezet.Debeslissingwordtdoorbeideopleidersonderbouwdoppapiergesteldenondertekend.DeinstituutsopleiderinformeertdeRegistratiecommissieGeneeskundigSpecialistenoverbeëindigingvandeopleidingdanwelovereenwijzigingvanhetopleidingsschemavandeaios.Deconclusiebijhetgesprekaanheteindvandeopleidingisdoorgaanspositief.

5.4.4 WerkenmeteenportfolioDeaioszoektzelfnaareenoptimaleinvullingvanhetportfolio.Hetinitiatiefhoortbijdeaiosteliggen,ditgeldtvoordezelfontwikkeling,debeoordelingenendeoverigedocumentatie,zoalsbeschrevenindeverschillendehoofdstukkenvanhetportfolio.Doorteinvestereninhetportfolioinvesteertdeaiosindeeigenvoortgangenontwikkelingtijdenszijnopleiding.BijaanvangvandeopleidingsteltdeaioseenIOPop.

Depraktijkopleidingstartmeteenintroductiegesprektussenaiosenpraktijkopleider.Hierbijwordendedoelstellingenendethema’svandepraktijkopleidinggekoppeldaandepersoonlijkeaandachtsgebiedenindecompetentieontwikkelingvandeaios.Deleerdoelenvandeaioswordenzichtbaar.Erwordenopleidingsactiviteitengepland,alsooktoetsmomenten.Pertoetsmomentwordenhetdoelendetoetepasseninstrumentenbepaald.Deaiosbeschrijftzijnontwikkeldoelen(SMART-geformuleerd).HijwerktaandehandvanzijnIOP,ontwikkeltcompetenties,zorgtvoorbewijsstukkendiezijncompetentieontwikkelingaantonen,reflecteertengeeftbetekenisaanzijnreflectie.Deaiosdietijdensdepraktijkopleidingwisseltvanstage,zorgtvooreenoverdrachtsdocument:eenschriftelijkverslagdataanheteindvandevoorafgaandeperiodevanpraktijkopleidingdeweerspiegelingvormtvandecompetentieontwikkelingvandeaiosdaarin,endeaandachtspuntenvoordevolgendeperiode.

Deaiosdientoverzijnontwikkelingtereflecteren.Ditkanaandehandvandegekregenfeedbackmaardaarnaastishetnoodzakelijkdatdeaiosbijhoudtwelkeervaringenaandeontwikkelingvandecompetentiesvaneenbepaaldthemahebbenbijgedragen.Dedoorgemaakteontwikkelingendieneninhetportfoliobijgehoudenteworden.Hierindientdeaiosperleerperiodeaantetekenenhoeeraaneenthemaisgewerkt:wathijheeftgedaan,waterisgeleerdenhoeditiservaren.Naastdetoetsingsverslagenreflecteertdeaiosopzijngroeienvorderingenenhijbespreektditmetdepraktijkopleidertijdensdevoortgangsgesprekken.

Depraktijkopleiderhoudtvoortgangsgesprekkenmetdeaiosaandehandvanhetportfolio.Deaiostoontviazijnportfoliodevoortgangvanzijncompetentieontwikkelingaanenerwordtbesprokenwelkezakeneventueelmeeraandachtvrageninderesterendeopleidingstijd.Tevenswordtopbasisvanhetportfoliobezienofisvoldaanaandeportfolioverplichtingen.Inhetvoortgangsgesprekbekijktdepraktijkopleidermetdeaiosofallecompetentiesindeachterliggendeperiodeaanbodzijngekomenenwordendoelengeformuleerdvoordevolgendeperiode.Doorhetportfolioalsagendategebruikenvoordevoortgangsgesprekkenkaneen

Page 30: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 30

evenwichtigerenveelzijdigerbeeldvandeaiosverkregenwordenenkanopeenmeergegrondewijzebijgestuurdenbeoordeeldworden.

Depraktijkopleiderendeinstituutsopleidermotiverendeaiostotadequaatportfoliogebruikmaarhijzelfblijftverantwoordelijk.Hetportfolioiseenmiddelisomtoteengefundeerdoordeeltekomenengeendoelopzich.

5.5 Voortgangs-enbeoordelingsgesprekken

5.5.1 VoortgangsgesprekOmdevoortganggoedtemonitorenvindenhalfjaarlijksevoortgangsgesprekkenplaatstussendeaiosenzijnpraktijkopleideropbasisvanhetportfolioenhetIOP.Ineengestructureerdgesprekreflecterenzijopdeontwikkelingsgangvandeaios.ErwordenafsprakenvoorverdereontwikkelinggemaaktenvastgelegdinhetIOPvooreenbepaaldeperiode.Dooreenenanderookoptenemeninhetportfolioontstaatereenreferentiepuntvoorhetopvolgendevoortgangsgesprek.Depraktijkopleiderheeftindezegesprekkennadrukkelijkderolvancoach.Hetvoortgangsgesprekisgeenbeoordelingsgesprek.Tevenswordtopbasisvanhetportfolioonderzochtofisvoldaanaandeportfolioverplichtingen.Dezegesprekkenvindenvierkeerplaatsinheteersteopleidingsjaarendaarnatweekeerperjaar.Heteerstegesprekheefthetkaraktervaneenintakegesprek.

5.5.2 BeoordelingsgesprekTijdensenaanheteindvandeopleidingvindenbeoordelingsgesprekkenplaatstussenpraktijkopleider,instituutsopleiderenaiosoverdegeschiktheidvandeaios(geschiktheidsbeoordelingen).UitdezegesprekkenmoetblijkenofdeaioszichopallecompetentiegebiedenbinnendeKBA’sheeftontwikkeld,eenvoldoendebekwaamheidsniveauheeftbereiktenaanalleverplichtingenindeopleidingheeftvoldaan.Deinstituutsopleiderzieteroptoedatdezegesprekkenwordengeorganiseerdentijdigplaatsvinden.Dezetripartietegesprekkenwordengehoudenaanheteindvaniederopleidingsjaar.Heteindgesprek(geschiktheidsbeoordeling)vindtuiterlijkdriemaandenvoorheteindvandeopleidingplaats.

Deconclusievandebeoordelingaanheteindvaniederopleidingsjaarbetreftookhetaldannietvoortzettenvandeopleidingdoordeaios.Bijtwijfelaandegeschiktheidkandeopleidingbeëindigdwordenofwordereengeïntensiveerdopleidingstrajectvoordeaiosingezet.Debeslissingwordtdoorbeideopleidersonderbouwdoppapiergesteldenondertekend.

5.6 VerlengingopleidingsduurDeopleidingkantenhoogstemetzesmaandenwordenverlengdbijonvoldoendefunctioneren.Hieraandienteengeïntensiveerdtrajecttengrondslagteliggen.

5.7 Toets-enbeoordelingssysteemOmtoteenadequaattoetssysteemtekomendatdedoelenbehaalddiegesteldzijn,dienthetsysteemtevoldoenaaneenseteisen:

• Competentiegerichttoetsenfocustnietopeenenkeletoets,maarmaakteenpatroonindetijdzichtbaar.

• OpdrachtenentoetsenzijngerichtopcompetentiesinKBA’s.Eentoetsmatrixlaatzienomwelketoetsonderdelenhetgaat,metwelkefrequentiezijwanneerwordeningezet,hoezegearrangeerdzijn,hoezesamenhangenenhoezeelkaaraanvullen.

• Opdrachtenentoetsenhebbenzoveelmogelijkbetrekkingophandeleneneindproducten.

Page 31: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 31

Hetleer-enontwikkeleffectvantoetsenenbeoordelenwordtbevorderddoor:

• goedeentijdigeinformatieoverdetoetsensnelleterugkoppelingvanresultaten;• aiosenpraktijkopleiderswordendoorhetopleidingsinstituutendeopleidingsinstituut

tijdigenvoldoendegeïnformeerdoverhettoetsbeleid,depraktischeuitwerkingendefeitelijketoetsendievoordieaiosopdatmomentvanbelangzijn;

• professionaliseringvan(instituuts-/praktijk)opleidersendocenten.

Dezeeisenwordenuitgewerktineenhandboektoetsingwaarinhettoetsbeleidendekwaliteitseisenpertoetszijngeoperationaliseerd(tabel5.1).

Tabel5.1toets-beoordelings-enbegeleidingsvormen.

Ont

wikke

lings

gerich

t(O

)se

lectief(

S)

Jaar1

Jaar2

jaar3

jaar4

Toets-beoordelings-enbegeleidingsvormen

PRAKTIJK

OAfhankelijkvanIOPenijkmomentenbekwaamheidsniveauintoetskaarten

KortePraktijkbeoordeling(KPB)LangePraktijkbeoordeling(LPB)Kritischepraktijkbeschouwing

O 1x 1x 1x 1x 360-gradenfeedback(=multisourcefeedback)

O 1x 1x 1x 1x Referaat

O 1x 1x 1x 1x Zelfreflectiecompetentieontwikkeling

CURSORISCHONDERWIJS

S 1x 1x 1x 1x CriticalAppraisalTopic(CAT)

S iederemodule

iederemodule

iederemodule

iederemodule

Moduletoetsen

S 1xOnderzoeksverslagenpresentatie(ookbeoordeelddoordepraktijkopleider)

S 1x 1x Referaat

GESPREKKEN

O 4x 2x 2x 2x Voortgangsgesprekkenpraktijkopleider

O 1x 1x 1x 1xTripartietevoortgangsgesprekkeninstituutsopleider,aiosenpraktijkopleider

S 1x Geschiktheidsbeoordelinginstituutsopleider,aiosenpraktijkopleider

S 1xGeschiktheidsbeoordelinginstituutsopleider,aiosenpraktijkopleider

Page 32: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 32

Hoofdstuk6 Kwaliteitszorgendocentprofessionalisering

6.1 KwaliteitszorgKwaliteitszorgishetgeheelvanactiviteitendatondernomenwordtomdekwaliteitvandeopleidingteonderzoeken,teborgenofteverbeterenenopenbaartemaken.Kwaliteitszorgkentdusmeerderefunctiesdievaakgelijktijdiginhetgedingkunnenzijn.Debelangrijkstefunctieszijn:

• verantwoordingafleggen(accountability);• communicatieoverdekwaliteitmetallebetrokkenpersonenengroepen;• verbetering(improvement);• hettijdigsignalerenvanzwakkeplekken:earlywarningsystem.

Bijhetvormgevenvandekwaliteitsborgingwordteenaantaluitgangspuntengehanteerd,namelijk:

• HetvoldoetaandekwaliteitskadersenhetkwaliteitssysteemzoalsinK.O.E.R.SeninhetKwaliteitskaderOpleidingensocialegeneeskundeisvoorgeschreven.

• Hetkwaliteitszorgsysteemiszovormgegevendaterflexibelgereageerdkanwordenopalleprikkelsvanbinnenenbuitenhetvakgebied.

• Hetkwaliteitszorgsysteemmagnietleidentoteenbureaucratischemoloch.• Iedereen,vanaiostotwetgever,heefteenrolenverantwoordelijkheidindePDCA-cyclus.• Kwaliteitmaggeentoevalzijn.Erdientspraketezijnvaneensystematischeaanpak.

Erissprakevaneengelaagdsysteemvankwaliteitszorg.Hetveldverzorgtzelfdeinternekwaliteitsbevorderingen-borging(continuencyclisch,bijvoorbeelddoorinterneaudits),deRGSisexterntoezichthouder.Hetzwaartepuntvandezekwaliteitsborgingligtbijhetinternekwaliteitssysteem,dusinhetveld.VervolgenshoudtdeRGStoezichtopdeuitvoeringvandatkwaliteitssysteem,naasthetvijfjaarlijksetoezichtdatdeRGShoudtopdekwaliteitindevormvandeerkenningvanopleidingsinstitutenen-instellingenenopleiders.

6.2 KwaliteitsdomeinenKwaliteitsdomeinenzijntebeschouwenalseenverdelingvanonderdelenvandeopleidingenvandesocialegeneeskundediegezamenlijkdekwaliteitvandeopleidingendefiniëren.Voordesocialegeneeskundeisgekozenvoordevolgendedomeinen:

• visieenkwaliteitsbeleid;• academischniveau;• opleidingsprogramma;• leeromgevingenbegeleiding;• toetsing,beoordelingenresultaten;• management,stafenorganisatie.

DezedomeinenzijnverderuitgewerktinKwaliteitskaderOpleidingensocialegeneeskundeendienendoordiverseactorentewordenuitgevoerd(ProjectgroepVersterkingKwaliteitszorg,2015b).

6.3 InterntoezichtDekwaliteitvandeopleidingenhangtgrotendeelsafvandekwaliteitvandeopleidingsinstituten,opleidingsinstellingenenopleidersendekwaliteitvandesamenhangensamenwerkingdaartussen.Omdiekwaliteitteborgenisereensysteemvaninterntoezicht.Ditsysteemomvat

Page 33: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 33

eentweejaarlijksekwaliteitsevaluatie,opalleniveausvanaios,praktijkopleider,instelling,instituutenwetenschappelijkevereniging.Daarbijwordtdekwaliteitvandeopleidingzowelinhoudelijkalsorganisatorischgeëvalueerd,doormiddelvanzelfevaluatiedoorelkvandeactorenindeopleidingenaldusookdoorinputvanhenenvandewetenschappelijkeverenigingen.

DeevaluatievindtplaatsaandehandvanhetKwaliteitskaderdatdoordewetenschappelijkeverenigingenwordtopgesteldendoorhetCGSwordtvastgesteld.Ookdeinformatieafkomstiguitevaluatiesvanafzonderlijkecursussenofmoduleswordtverwerktindekwaliteitsevaluatie.

Dekwaliteitvandecursussen/moduleswordtsystematischgetoetstviagestandaardiseerdeevaluatie.Assistenteninopleidinggevenpermodulehunoordeeloverdekwaliteitvanhetonderwijsendedocent.Aanheteindvandeopleidingwordthetgehelecursorischedeelvandeopleidingschriftelijkgeëvalueerd.Degebiedendieaandeevaluatiewordenonderworpenzijninhoudvanhetcursorischedeelvandeopleiding,organisatieenconditiesvanhetcursorischedeelvandeopleiding,destudiebelastingenhetniveau.

Ookdocentenwordenbetrokkenbijdeevaluatievanhetcursorischonderwijsviagestructureerdeschriftelijkeevaluaties.Deresultatenvandeevaluatieswordenindeopleidingscommissievanhetopleidingsinstituutbesprokenenzonodigwordthetprogrammabijgesteld.Uitdedaaropvolgendeevaluatieblijktdanofdeaanpassingenvoldoendezijngeweest.

Aaneenevaluatieisaltijdeenoordeelvandegezamenlijkeactorenomtrentdekwaliteitvandeopleidingverbonden.Daarinwordtaangegevenwatgoedisenwatbeterkan.Eenverbeterplanmetaanwijzingenvoorverbeteringmaaktdanookdeeluitvandeevaluatie.Hetverbeterplanomvatverbeterpuntenindeopleidingenzijngekoppeldaandeactordiehetbetreft.Deverantwoordelijkheidvoordekwaliteitvandeopleidingiseengezamenlijke;elkvandeactorenbinnenhetopleidingsgebouwheeftindeinternekwaliteitscycluszijneigenverantwoordelijkheid.

6.4 ExterntoezichtIngevolgedeRegelingspecialismenenprofielengeneeskunstishettoezichtopdeopleidingendeverantwoordelijkheidvandeRGS.Metdeinvoeringvaneengelaagdsysteemvantoezichtopdeopleidingenwaarbijhetveldzelfeengoedfunctionerendsysteemvaninternekwaliteitsbewakingheeft,kandeRGShaartoezichthoudendetaakmeeropafstandinrichten.Deerkenningvanopleidersenopleidingsinstitutenen-instellingendiebetrokkenzijnbijdeopleiding,blijfteenvijfjaarlijkseactiviteitwaarbijaanerkenningseisenwordtgetoetst.Deerkenningseisenkunnenechtermindergedetailleerdzijndannuhetgevalis.Hetactiefparticiperenineencyclischinterntoezichtsysteemenerzijdseneenbeperktaantalaanvullendeorganisatorischeeninhoudelijkeerkenningseisenanderzijdszoudenmoetenkunnenvolstaan.

InhetkaderbesluitCSGzijnbepalingenencriteriaopgenomendierichtinggevendzijnvoordeopleidingsduur,verlenging,erkenning,registratieenherregistratie.

6.5 Docentprofessionaliseringenbij-ennascholingDocentprofessionaliseringvanpraktijkopleidersisvangrootbelangenhetgebruikvannieuweopleidingsmethodenindepraktijkvergteengoedeinstructie.Depraktijkopleider,deledenvandeopleidingsgroepalsmededeaiosdienengoedvoorbereidtewordenopdevernieuwdesystematiekvanfeedbackmetdebijbehorendeinstrumenten.

Hetdoelvandedocentprofessionaliseringbetreft:

• hetontwikkelenenonderhoudenvancompetentiesvanpraktijkopleidersenbegeleiders/docentenpassendbijcompetentiegerichtonderwijs;

• hetopgangbrengenvanenbijdragenaaneenkwaliteitscyclusvoorhetonderwijs;

Page 34: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 34

• debevorderingvanvakontwikkelingvoorverantwoordingvanhethandelendoorpraktijkopleidersenbegeleiders/docentendiebijdeopleidingbetrokkenzijn.

DebasishiervoorligtinhetKaderbesluitCCMS(CentraalCollegeMedischSpecialisten).Ditbetekentdatookmetdepraktijkopleidersnaareencompetentiegerichtopleidingsplanwordttoegewerktwaarbijcertificeringaanheteindmogelijkis.

Specifiekopditdoelgerichtescholingvoordemedischevervolgopleidingenwordtaangebodeninalleregio’svanhetland.OokwordtoverwogenomdescholingvanuitdeKAMGoptezetten.

Page 35: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 35

Lijstmetgebruikteafkortingen

CAT

CGS

IOP

KBA

KPB

KPR

LOP

MSF

OSAT

PO

RGS

CriticallyAppraisedTopic

CollegeGeneeskundigeSpecialismen

IndividueelOpleidingsplan

KritischeBeroepsActiviteit

KortePraktijkBeoordeling

KortepraktijkReflectie

Landelijkopleidingsplan

MultiSourceFeedback

ObjectiveStructuredAssesmentofTechnicalSkills

Praktijkopleider

RegistratiecommissieGeneeskundigSpecialisten

Afkortingencompetenties:

MeHamedischhandelen

Com communicatie

Sam samenwerken

K&W kennisenwetenschap

Org organisatie

MaHa maatschappelijkhandelen

Prof professionaliteit

Wetenschappelijkeverenigingen(WV)binnenKAMG

AJN ArtsenJeugdgezondheidszorgNederland

VvAwT VerenigingvanArtsenWerkzaamindeTuberculosebestrijding

NVIB NederlandseVerenigingInfectieziekteBestrijding

VIA VerenigingIndicerendeArtsen

VVAK VerenigingVertrouwensartsenKindermishandeling

FMG ForensischMedischGenootschap

NVDG NederlandseVerenigingDonorGeneeskunde

NVFG NederlandseVerenigingFarmaceutischeGeneeskunde

NVAG NederlandseVerenigingArtsenBeleidManagementOnderzoek

VAGZ Verenigingvoorartsen,apothekersentandartsenbinnenzorgverzekeraars

NVMM NederlandseVerenigingMedischeMilieukunde

Page 36: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 36

Begrippenlijst

Begrip Omschrijving

Bekwaamheidsbeoordeling Eenoordeeloverhetniveauvanbekwaamheidopeenbepaaldaspectvandeaiosopeenbepaaldmoment.

Beoordelingsgesprek Gestructureerdgesprektussenaiospraktijk-eninstituutsopleiderwaarineenbeoordelingplaatsvindtvandeaiost.a.v.voortgangindeopleidingencompetentiegroei.

Competentie Debekwaamheidomeenprofessioneleactiviteitineenspecifieke,authentiekecontextadequaatuittevoerendoordegeïntegreerdeaanwezigheidvankennis,inzichten,vaardigheden,attitude,persoonskenmerkeneneigenschappen.

Competentiematrix EenoverzichtwaarinduidelijkwordtbinnenwelkeKBA’swelkecompetentiesteoefenen,lerenentetoetsenzijn.

Coördinerendinstituutsopleider

Eenineenopleidingsinstituutwerkzameopleiderdieverantwoordelijkisvoordecoördinatievandegeheleopleidingbinnenhetopleidingsinstituut.

CriticallyAppraisedTopic(CAT)

Eenpresentatiewaarineensamenvattingwordtgegevenvaneenantwoordopeenscherpomschrevenklinischevraagopbasisvanliteratuuronderzoek,volgenseenvasteprocedure.

Cursorischonderwijs Gestructureerdonderwijsincursusvorm,insamenhangmetpraktijkleren.

Eindbeoordeling Eengeschiktheidsbeoordelingvandeaiosaanheteindvandeopleiding.

Eindtermen Omschrevenkwaliteitenophetgebiedvankennis,inzicht,vaardighedenenberoepshouding,waaroverdeaiosaanheteindevandeopleidingdienttebeschikken.

Geïntensiveerdbegeleidingstraject

Aanvullendebegeleidingtijdenseenintijdomschrevendeelvandeopleidingmetalsdoelhetherstellenvandevertragingindecompetentieontwikkelingvandeaios.

Geschiktheidsbeoordeling Debeoordelingvandepraktijkopleiderendeinstituutsopleider(a)tijdensdeopleiding:ofzijdeaiosaldannietgeschikteninstaatachtendeopleidingvoorttezettenof(b)aanheteindvandeopleiding:ofdeaioshetspecialismewaarvoorhijisopgeleidzelfstandigennaarbehorenkanuitoefenennadatdeopleidingisbeëindigd.

Geschillenprocedure Deprocedureovergeschillendiebetrekkinghebbenopdevorm,

inhoudenduurvandeopleidingofdeinschrijvinginhetopleidingsregister,zoalsvastgelegdinhetkaderbesluit.

Hoofdopleider Eenineenopleidingsinstellingwerkzamepraktijkopleiderdieverantwoordelijkisvoordecoördinatievandegeheleopleidingbinnendeopleidingsinstelling.

Individueelopleidingsplan(IOP)

Uitwerkingvanhetopleidingsplanvanhetbetreffendespecialismeopindividueelniveau.

Page 37: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 37

Instituutsopleiding Cursorischonderwijsineenopleidingsinstituut,georganiseerdinleerlijnen,datdecompetentieontwikkelingvandeaiosondersteuntendatmetdepraktijkopleidingeengeïntegreerdgeheelvormt;

Kennistoets Eenperiodieketoetstijdensdeopleidingdiedetotalekennisvandeaioszoalsvastgelegdinhetopleidingsplanweerspiegelt.

KritischeBeroepsactiviteit(KBA)

Eenactiviteitdie‘menkantoevertrouwen’aaneenaiosophetmomentdatvoldoendecompetentieszijnverworvenomdeactiviteitzelfstandiguittevoeren,ookEPA(EntrustableProfessionalActivity)genoemd.

KortePraktijkbeoordeling(KPB)

LangePraktijkbeoordeling(LPB)

Instrumentomgestructureerdefeedbacktegevenopeengeobserveerdetaakdiedoordeaiosindepraktijkwordtuitgevoerd,kanondervoorwaardenookselectiefgebruiktworden.EenKPBiseentoets,waarbijdirectepraktijkobservatieplaatsvindt,waarbijfeedbackmetnamewordtgegevenophethandelenineenconcreetarts-cliëntcontact.(Duur5tot15minuten).ZoweldeaiosalsdepraktijkopleiderkunnenbesluitentothetafnemenvaneenKPB.VoorennabesprekingvandeKPBiseenwaardevolletoevoegingenvergroothetleermomentvoordeaios.Dezefeedbackwordtopgenomeninhetportfoliovandeaios.Hetiseenformatiefinstrument

IdemalsKPBdanoverlangdurendetaak/opdracht,vindtminimaal2xplaatsafhankelijkvandelengtevandeopdracht.

Deaiosverzameltfeedbackvananderen(MSF),ervindengedragsobservatiesplaats,KPB’s,reflectiesvanzichzelfenbeoordelingvandeindedagelijksepraktijkgebruikteschriftelijkproductenzoalsdossiers,adviezen,verwijzing,brievenenpresentaties.

Korte/kritischePraktijkreflectie(KPR)

Methodiek,diedereflectievandeaiosmetnameondersteuntopzijnontwikkelingalsprofessional.Deonderwerpenvanreflectieoverstijgendedagelijkseendirectecliëntenzorg.Hetzijnonderwerpenalswerkstijl,verhoudingtotprofessionelewaardenengedragenandereaspectenvanMedischleiderschapenLevenslangLeren.Dezereflectiewordtbesprokenmetdepraktijkopleiderofeenanderepraktijkopleider.DeaioslegtconclusiesvoorzijnIOPvasten/ofmaakteenkortverslagdatlaterweergebruiktkanwordenincombinatiemetanderetoetsenofreflectie.

Landelijkopleidingsplan(LOP) EendoordebetreffendewetenschappelijkeverenigingopgesteldendoorhetCGSvastgesteldopleidingsplandatdestructuureninhoudvandeopleidingtotsociaalgeneeskundigebevatendatdebasisvormtvoorhetuitgewerkteopleidingsplan.

Page 38: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 38

Logboek

Eenregistratievandoordeaiosuitgevoerdeopleidings-activiteiten,waarintenminstedeverplichteopleidings-activiteitenzijnopgenomen.

Module Eenintijdeninhoudomschrevenonderdeelvandeopleidingwaaraancompetentiesenvastebeoordelingsmomentenzijnverbonden.

Moduleopdracht Afsluitendeselectieveopdracht/toetsvaneenmodule.

MultiSourceFeedback(MSF) Gestructureerdverzamelen,verwerkenenbesprekenvanfeedbackoverdehoudingenhetgedragvandeaiosverkregenvanuitverschillendeperspectievenzoalscollega’s,cliënten,enleidinggevenden.Onderwerpenalshoudings-engedragsaspectenzijnhiervoorgeschikt.Deaioszetzelfeen360gradenfeedbackin.Doordeaioswordtbepaaldwieergevraagdwordenhetfeedbackformulierintevullen.Eenverslagmetconclusiesenevt.teondernemenleeractiviteitent.a.v.wordtbewaardinportfolio.

Opleiding Deopleidingofgedeeltevandeopleidingtotsociaalgeneeskundige.

Opleidingsactiviteit Eenactiviteitdieinhetkadervanentenbehoevevandeopleiding(praktijkofcursorischdeel)vandeaiosplaatsvindt;InhetinternetoetsingskaderCGSookwelleermiddelgenoemd.

Opleidingsgroep Hetsamenwerkingsverbandvandesociaalgeneeskundigen,inclusiefdehoofdopleider,praktijkopleiderenplaatsvervangendpraktijkopleider,vaneenopleidingsinstellingbetrokkenbijdeopleidingvanhetdesbetreffendespecialisme.

Opleidingsschema

OSATS

Eenoverzichtvandebegin-eneinddatum,devolgordeendelocatie(s)van(onderdelenvan)deopleidingvandeaiosdatpastbinnenhetIndividueelOpleidingsplan.

Debeoordelingvaneenvaardigheidofeenverrichting.

Overdrachtsformulier Eenschriftelijkverslagdatdeweerspiegelingvormtvandecompetentieontwikkelingvandeaiosaanheteindevaneengedeeltevandeopleidingbijeenpraktijkopleider.Hetverslagwordtdoordepraktijkopleideropgesteldendoorenaiospraktijkopleiderondertekend.Hetverslagisgerichtaandepraktijkopleiderwaardeaioszijnopleidingvervolgtenheefttendoeldecontinuïteitenvoortgangvandeopleidingtewaarborgen.

Portfolio Eendoordeaiosbijgehoudenverzamelingvandocumentenwaarinopsystematischewijzeverantwoordingwordtgedocumenteerd.

Praktijkopdracht Gestructureerdeopdracht,afgeleidvaneenKritischeBeroepsactiviteitvanhetspecialisme,doordeaiosindepraktijkuittevoeren.Depraktijkopleiderbegeleidtdeaiosenbeoordeeltdeopdrachtopeindproductvolgensvastgesteldecriteriaenproces.

Page 39: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 39

Praktijkopleiding Ineenopleidingsinstellinglerenvandevaardighedenendedaaraantengrondslagliggendewetenschappelijkeconceptenrespectievelijkdedenk-enwerkwijzendienodigzijnvoorhetfunctionerenalssociaalgeneeskundigeinhetbetreffendespecialismewaarbijintoenemendematezelfstandigwordtgewerktonderbegeleidingvaneenpraktijkopleiderendiemetdeinstituutsopleidingeengeïntegreerdgeheelvormt;

Praktijkopleider EendoordeRGSvoordeopleidingerkendesociaalgeneeskundigeonderwiensverantwoordelijkheiddegeheleopleidingofeengedeeltevandeopleidingtotsociaalgeneeskundigeplaatsvindt.

ProtocolToetsingenBeoordeling

Referaat

Hetgeheelaanafsprakenopwelkemomentenmetwelketoets-instrumentendeaioswordtbeoordeeldenhoebesluitvormingplaatsvindtoverdevoortgangenvoltooiingvandeopleiding.

Eenreferaatiseenbondigemondelingepresentatiedoordeaiosovereenwetenschappelijkartikel.Dezekaneenvervolgkrijgenineenintercollegialebesprekingvanhetonderwerp.Defeedbackvindtplaatsdoorpeerscollegaeenpraktijkopleider/docent.

Stage Eengedeeltevandeopleidingonderverantwoordelijkheidvaneenopleidingsinstituut/instelling,waarbijkennisnemenvaneninzichtverkrijgenindepraktijkopdevoorgrondstaatendeeigenwerkzaamheidondergeschiktis;

Thema Eenonderdeelvaneenspecialismewaarinvoordatspecialismelogischsamenhangendeberoepsactiviteitenofberoepssituatieszijngeclusterd;

Toetsing Eenonderzoeknaardematewaarindeaiosdecompetentieontwikkelt(hetzichdoordeaioshebbeneigengemaaktvandebeoogdekennisenvaardigheden;veelaleenformatievetoetsing).

Toetsmatrix Eenoverzichtwaarinisbeschrevenmetwelkeopleidingsactiviteitenentoetsinstrumentendecompetentiesindetijdindeopleidingbeoordeeldworden,opgenomeninhetopleidingsplan.

Uitgewerktopleidingsplan Eenopbasisvanhetlandelijkopleidingsplandoorhetbetreffendeopleidingsinstituutinsamenwerkingmetdebetreffendeopleidingsinstelling(en)opgesteldopleidingsplan,datdestructuureninhoudvandeopleidingtotsociaalgeneeskundigebevatendatdebasisvormtvoorhetindividueleopleidingsplan.

Uitvoerendinstituutsopleider Eenspecialist,ingeschreveninéénvanderegistersvansociaalgeneeskundigenenwerkzaamineenopleidingsinstituut,diedeaiostijdensdeopleidingbegeleidt.

Voortgangsgesprek Eengestructureerdgesprektussendepraktijkopleiderendeaioseninvoorkomendegevallendeinstituutsopleider,tenbehoevevanreflectieoverdeopleidingendevoortgangindeontwikkelingvandeaiosinhetbijzonder.

Page 40: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 40

Bijlage1 Thematoetskaarten

Thematoetskaart1Monitorenenrapporterenvan(determinantenvan)gezondheidensignalerenvanontwikkelingendaarinDeartsMaatschappijenGezondheidonderneemt,metverantwoordingvanuitzijnsociaalgeneeskundigeenmedischeexpertise,eendiversiteitaanactiviteitenomgezondheidvanindividuen,communitiesenbevolkingtebevorderenentebeschermenenvroegtijdiggezondheidsbedreigingentesignaleren.OmhierinvullingaantegevenmonitortDeartsMaatschappijenGezondheiddeterminantenvangezondheidensignaleerthijontwikkelingenhierin.Vanuitzijnmedischeexpertisegeefthijbetekenisaandebevindingenenrapporteerthijhierovernaaranderen,professionals,beleidsmakersenleken.

Themakaart1Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o kiestvoorofadviseertoverdemeesteffectievemaniervanmonitorenvandedeterminantenvangezondheidendegezondheidvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel,rekeninghoudendmetdefinanciëlemiddelen

o monitort,registreertenrapporteertoverontwikkelingenin(determinanten)vangezondheido beoordeeltdekansdateenrisicooptreedto analyseertderisico’svoor,enbeoordeeltmogelijkeimpactvandezerisico’sopdegezondheidvan

individuen,communitiesenbevolkingalsgeheelo geeftduidingvanuitzijnmedischeexpertiseaanderesultatenvandemonitoringensignalering

Communicatie

o communiceertoverdoelennutvanmonitoringenoverkeuzesvanmethodenendefinancieeleconomischeconsequentiesdaarvan

o rapporteertdebevindingenaancollega’s,debetrokkenorganisatie(s),autoriteitenenpubliekopeenmanierdieopdedoelgroepisafgestemd

o brengtzijnduidingopbasisvanzijnmedischeexpertiseoveraananderen

Samenwerkingo neemteenmedischleidenderolaaninde(multidisciplinaire)samenwerkingmetcollega’so onderhoudteenrelevantnetwerkinhetkadervanmonitorenensignaleren

Kennisenwetenschap

o gebruiktdatauitverschillenderelevantebronnenopeffectieveenwetenschappelijkverantwoordemanieromontwikkelingeninde(determinantenvan)devolksgezondheidvasttestellenenteonderbouwen

o gebruiktdemeestactueleenwetenschappelijkemethodenvanmonitoringenrapportageofondersteunt/draagtbijaandetotstandkomingervan

o kanvanuitzijnbevindingeneenonderzoeksvraagformuleren

Maatschappelijkhandelen

o werktaantoonbaareffectiefenkostenefficiëntenhoudtdaarbijrekeningmetschaarsteofbeperkingenmetbetrekkingtotfinanciëlemiddelen

o draagtzorgvoorhetvertalenvanderesultaten/bevindingenvooreenbreedpublieko agendeertdebevindingenvanontwikkelingen(vandeterminanten)vandevolksgezondheidbij

belangrijkebelanghebbendepartijenrekeninghoudendmetdecontextwaarinhetadviesuitgevoerdmoetworden

Organisatie

o neemtinitiatieftotagenderingvanmonitoringenrapportagevanontwikkelingenvan(determinantenvan)volksgezondheid,

o weetanderenindeorganisatieteactiverenbijtedrageno houdtvanuitzijnmedischeverantwoordelijkheidtoezichtopwerkprocessen

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroepo maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeenprofessionele

normenenwaarden

Page 41: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 41

Toetskaartthema1

niveau-indeling heeftkennisvanhandeltonderstrengesupervisie

handeltonderbeperktesupervisie

handeltzondersupervisie

superviseerteerstejaarsstudenten

niveau Toets

KBA Leeruitkomsten Competenties jr1

jr2

jr3

jr4

1.1

Deaiostoontaandathijdoorgebruiktemakenvaneenmeestactueleenwetenschappelijkemethodevanmonitoringinstaatisomdezeopjuistewijzeuittevoerenmetalsdoelgezondheidvanindividuen,communitiesenbevolkingtebevorderenentebeschermenenvroegtijdiggezondheidsbedreigingentesignaleren

MedischhandelenCommunicatieMaatschappelijkhandelenProfessionaliteit

3 4

o KPB’so LPB’so Schriftelijke

producten(dossier,verwijzingetc.)

1.2Deaiostoontaandathijderesultatenvaneenmonitoringkananalyserenenkanduidenenopbasishiervanvoorstellenvoorbeleidkanpresenterenaanbelangrijkebelanghebbendepartij(en)metalsdoeldegezondheidvanmensentebevorderenentebeschermen

1.2a. indeeigenorganisatieMedischhandelenCommunicatieK&W

3 4 o Presentatievan

resultaten

1.2baaneenbeleidsinstantieopregionaal-enbovenregionaalniveau

MedischhandelenCommunicatieSamenwerkingK&W

3 4o Presentatievan

resultaten

1.3

Deaiostoontaandathijopbasisvangesignaleerdegezondheids-determinanteninstaatisomeenplanvanaanpakomgerichttemonitorenoptestellenenuittevoeren(hieraanleidingtegeven)metalsdoelgezondheidvanindividuen,communitiesenbevolkingtebevorderenentebeschermenenvroegtijdiggezondheidsbedreigingentesignaleren

MedischhandelenMaatschappelijkhandelenOrganisatieSamenwerking

3 4

o Praktijkopdrachto Planvanaanpako Kritischepraktijk-

beschouwing

Page 42: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 42

Thematoetskaart2 Opsporenenpreventievanziektenofgezondheidsrisico’sDeartsMaatschappijenGezondheidvoertmedischezorguitomziektenengezondheidsrisico’soptesporenteneindedegezondheidvanindividuen,vancommunitiesen/ofvandebevolkingalsgeheeltekunnenbeschermenentebevorderen.DeartsMaatschappijenGezondheidgaatdaarbijuitvanwatdeburgerkanennodigheeftomeengezondleventeleiden.

Themakaart2Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o beoordeeltgezondheid,steltgezondheidsrisico’sen/ofziektenen/ofdedaaruitvoortkomendebeperkingenvast

o beoordeeltgezondheidsrisico’sengebruiktdaarbijregistraties,peilingen,administratievesystemenenandererelevantieinformatie

o beoordeelt(volks)gezondheidsontwikkelingendievaninvloedzijnopindividueleofcollectievegezondheid

o identificeertrisicogroepenmetbetrekkingtotziekteengezondheido beoordeeltdeverdelingvanziekteengezondheidsrisico’soverdebevolkingo beoordeeltdematevangelijketoegangéngelijkgebruikvanzorgbijgelijkebehoeftemet

eengelijkekwaliteitvanzorg(‘equity’12)o vertaaltdematevanequitynaarbeleidafgestemdopdediversedoelgroepenengericht

ophetbiedenvangelijkekansenopgezondheido initieertenevalueert(medisch)beleidopindividueelofcollectiefniveau

Communicatieo overtuigtbelangrijkeanderenommaatregelentenemeno hanteerterkendeevidence-basedmethodiekenomtemotiverentotgedragsveranderingo stemtdecommunicatieafopdeontvanger(s)enevalueertofdeboodschapoverkomt

Samenwerking

o leidtde(multidisciplinaire)samenwerkingzodatbetrouwbaremonitoringkanplaatsvinden

o neemteenmedischleidenderolaanindesamenwerkingmetcollega’senpubliekbijpreventievanziektenofgezondheidsrisico’s

o maaktindesamenwerkingdeverschillendebelangenbespreekbaarenbehartigtdaarbijhetindividuelebelangenhetgezondheidsbelangvandebevolkingalsgeheel

Kennisenwetenschap

o baseertzijnmedischhandelenoppracticebasedprofessionelerichtlijnenenwetenschappelijkeevidence

o maaktgebruikvanwetenschappelijkepublicatiesombevindingen,analysesenvoorgesteldemaatregelenteonderbouwen

Maatschappelijkhandelen

o werktaantoonbaareffectiefendoelmatigo maaktweloverwogenkeuzestussenschadelijkheideneffectiviteitvanvoorgenomen

integraalbeleido adviseertgevraagdenongevraagd(politieke)beleidsmakerso zetzichinomgezondheidsbevorderendemaatregelentenemeno adviseertverantwoordelijkeinstantiesgevraagdenongevraagdoverontwikkelingendie

mogelijkeenbedreigingvoor(delen)vanbevolkingvormeno analyseertopvoorhandmogelijkerisicovollesituatiesbijsysteemaanpassingen,die

kunnenleidentotgebrekkigeofgeenzorgverleningvoorkwetsbaregroepenofinbepaaldekwetsbareomstandigheden

Organisatieo beweegtzichbinneneenorganisatieopoperationeel,tactisch,strategischenniveauom

gezondheidsdoelentebereiken

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)

12Whitehead&Dahlgren1991.Whatcanbedoneaboutinequalitiesinhealth?

Page 43: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 43

gezondheidszorgo kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijke

belangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijeno hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroep

Toetskaartthema2 niveau Toetsing

KBA Leeruitkomsten Competentiesjr1

jr2

jr3

jr4

2.1

Deaioslaatziendathijindividueleencollectievegeneeskundigecontroleskanuitvoerenmetalsdoelhetopsporenenbeschrijvenvangezondheidsrisico’senziekten,enditvertaaltinindividueelmedischbeleid

MedischhandelenCommunicatieSamenwerkingProfessionaliteit

3 4

o KPB’so LPB’so Schriftelijkeproducten

(dossier,verwijzingetc.)

2.2

Deaioslaatziendathijeenpreventiebeleidopcollectiefniveaukanuitvoerenmetinachtnemingvandemogelijkhedenenbeperkingenvandedoelgroep(en)metalsdoelhetopsporenenbeschrijvenvangezondheidsrisico’senziekten

MedischhandelenMaatschappelijkhandelenSamenwerking

3 4

o LPB’so Kritische

praktijkbeschouwingo MSFo Praktijkopdracht

Schriftelijkeproducten(dossier,verwijzingetc.)

2.3

Deaioslaatziendathij,doormiddelvanhetanalyseren,beoordeleneninterpreterenvanverzameldegegevens(medische)beleidkanopstellen,uitvoerenenevaluerenopcollectiefniveaumetalsdoeldegezondheidvanindividuen,vancommunitiesen/ofvandebevolkingalsgeheeltekunnenbeschermenentebevorderen

MedischhandelenSamenwerkingMaatschappelijkhandelenK&W

3 4

o Presentatievansignaleringsrapportageenbeleidsadvies

o LPBo Kritische

praktijkbeschouwing

Page 44: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 44

Thematoetskaart3 GezondheidsbevorderingGezondheidsbevorderingisgerichtophetbevorderenenbehoudenvandegezondheidvanindividuen,communitiesendetotalebevolkingeninhetbijzondervanrisicogroepen.Hetbevorderenvandegezondheidgebeurtdooreengeïntegreerdecombinatievangezondheidsbevorderendeactiviteiten.Dezeactiviteitenzijngerichtophetverbeterenvangezondheidskennis,gezondheidsvaardighedenengezondheidsgedrag(healthliteracy)vanmensenzelf,vanhunleefomgevingenvanorganisaties.

Themakaart3Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o stelthetgewenstegezondheidsniveauvastmethetindividuenoppopulatieniveauopbasisvandemeestrecentewetenschappelijkeinzichten

o steltgezondheidsrisico’sindebevolkingvasto identificeertrisicogroepenopbasisvanepidemiologischedataendemeestrecente

wetenschappelijkeinzichten(kwalitatieveenkwantitatieveanalyse)o identificeertcompenserende/contraproductievemechanismenopbasiswaarvande

gewensteresultaten(nog)nietzijnbereikto signaleertsamenhangende(somsinterntegenstrijdige,danwelcummulatieve)mechanismeno maakteensociaalgeneeskundigeanalysevanbedreigendeenbeschermendefactoren

gezondheidsrisico’senderelatiemetgedrago geeftmedischeadviezenaananderendiebeslissingennemenoverhetinzettenvanmiddelen

omindividuen,communitiesendetotalebevolkingtebereikeno zeterkendemethodiekeninomconceptenovergezondheidengezondgedragte

beïnvloedeno geeftmedischleidingaangezondheidsbevorderendeprojectenofcampagneso implementeertadequatemaatregelen

Communicatie

o overtuigtbelangrijkeanderenommaatregelentenemenomgezondgedragtebevorderenvanindividuen,communitiesendetotalebevolking

o stemtdecommunicatieafopdeontvanger(s)enevalueertofdeboodschapoverkomto maaktdeethischenormatieveenjuridischeaspectenvangezondheidsbevordering

bespreekbaar

Samenwerking

o werktadequaatsamenmetandere(medische)professionalso neemteenmedischleidenderolaanindesamenwerkingomtekomentot

gezondheidsbevorderingo stimuleerttotinnovatiesvannieuweinterventiesdraagtzorgvoorborgingvandemonitoring

opdeinterventieszelfendeeffectenvandeinterventieso zorgtvoorrandvoorwaardenvooreffectievegezondheidsbevorderingo maaktindesamenwerkingdeverschillendebelangenbespreekbaarenbehartigtdaarbijhet

gezondheidsbelangvandebevolkingalsgeheel

Kennisenwetenschap

o gebruiktepidemiologischekennisoverbeloop,prognoseeneffectenopdemiddellangeenlangeretermijn

o kandeconsequentiesvandestructiefgezondheidsgedragadequaatweergeveno gebruiktdebeschikbarewetenschappelijkeevidenceombevindingen,analysesen

voorgesteldemaatregelenteonderbouweno maaktgebruikvannieuwetechnologieënindegezondheidszorg

Organisatie

o neemtindeorganisatieeenmedischleidendeverantwoordelijkheidenrolopzichtenbehoevevangezondheidsbevordering

o beweegtzichbinneneenorganisatieoptactisch,strategischenoperationeelniveauomgezondheidsdoelentebereiken

Maatschappelijk o doetmedischebeleidsvoorstellentenbehoevevangezondheidsbevordering

Page 45: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 45

handelen o maaktafwegingenaangaandekosten,effectiviteitendoelmatigheido maaktdefinanciëleconsequentiesinzichtelijkvoordediscussieovergepastgebruik13o maaktweloverwogenkeuzestussenschadelijkheideneffectiviteitvanvoorgenomen

interventieso schatdemaatschappelijkebelastinginvanvoorgenomeninterventieso zetgezondheidsbevorderendeonderwerpenopdeagendao houdtrekeningmetdemaatschappelijkeinvloeden,effectenvanpeerpressure,

cummulerende(negatieveenpositieve)effectenopdesociale,fysiekeenmentalegezondheid

o zeteffectievemiddeleninomdepolitiekeenpubliekeopinietebeïnvloeden

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroepo maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeen

professionelenormenenwaardeno draagtbijaandediscussieoverzinvollezorg

Toetskaartthema3

niveau Toetsing

KBA Leeruitkomsten Competentiesjr1

jr2

jr3

jr4

3.1

Deaiostoontaandathijdoorgebruiktemakenvanerkendemethodiekeninstaatiseensociaalgeneeskundigadviesopindividueelniveautegevenmetalsdoelhetverbeterenvangezondheidskennis,gezondheidsvaardighedenengezondheidsgedragvanmensenzelfenvanhunleefomgeving

MedischhandelenMaatschappelijkhandelenProfessioneelhandelenCommunicatie

3 4

o KPB’so Schriftelijke

producten(dossier,verwijzingetc.)

3.2

Deaioslaatziendathijeffectiefenprofessioneelmedischleidingkangevenaangezondheidsbevorderendeprojectenofcampagnesmetalsdoelhetverbeterenvangezondheidskennis,gezondheidsvaardighedenengezondheidsgedragvanmensenzelfenvanhunleefomgeving

MedischhandelenCommunicatieSamenwerking

2 4

o MSFo LPB’so Schriftelijke

producten(dossier,verwijzingetc.)

3.3

Deaioslaatziendathijbeleidsplankanopstellenvoorgerichtegezondheidsbevorderingmetkansen,bedreigingenenonzekerhedeneneenkosteneffectiviteitsraming

MedischhandelenMaatschappelijkhandelenOrganisatieK&W

3 4o Beleidsplano Presentatie

13http://knmg.artsennet.nl/Nieuws/Overzicht-nieuws/Nieuwsbericht/148741/Passende-zorg-in-de-laatste-levensfase-niet-alles-wat-kan-hoeft.htm

Page 46: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 46

Thematoetskaart4 GezondheidsbeschermingGezondheidsbeschermingiseropgerichtindividuen,groepenofdehelebevolkingtebeschermentegenblootstellingaanrisicofactoren.Erwordtnaargestreefddeomgevingvanmensenzointerichtenoftebeïnvloedendatdekansopblootstellingaanrisicofactorenzokleinmogelijkis.DeartsMaatschappijenGezondheidbeïnvloedt,inhetkadervangezondheidsbescherming,deomgevingomdegezondheidpositieftebeïnvloeden.Risicocommunicatieishierbijzeerbelangrijk.

Themakaart4Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o stelthetgewenstegezondheidsniveauvastmethetindividuenoppopulatieniveauopbasisvandemeestrecentewetenschappelijkeinzichten

o steltgezondheidsrisico’sindebevolkingvasto identificeertrisicogroepenopbasisvanepidemiologischedataendemeestrecente

wetenschappelijkeinzichten(kwalitatieveenkwantitatieveanalyse)o identificeertcompenserende/contraproductievemechanismenopbasiswaarvandegewenste

resultaten(nog)nietzijnbereikt.o neemtmaatregelen(ofadviseerthierover)omdeblootstellingaanrisicofactorenteverkleinen

doorbeïnvloedingvandeomgevingvanmensenofdeomgevingandersinterichteno neemtmaatregelenomdegezondheidskennis,gezondheidsvaardighedenen

gezondheidsgedrag(healthliteracy)vanmensentevergroteno hanteerterkendeup-to-datemethodiekenomdeomgevingvanindividuen,communitiesofde

bevolkingzodanigteveranderendatdegezondheidoptimaalbeschermdwordt

Communicatieo bepaaltstrategieënomanderenteovertuigenmaatregelentenemeno communiceertadequaatoverrisico’s(risicocommunicatie)o stemtdecommunicatiezodanigafopdedoelgroepdatdezebegrepenwordt

Samenwerking

o werkteffectiefsamenmetbelangrijkebelanghebbendepartijeno maaktindesamenwerkingdeverschillendebelangenbespreekbaaro neemteenmedischleidenderolaanindesamenwerkingomtekomentot

gezondheidsbeschermendemaatregeleno geeftleidingaanhetuitvoerenvangezondheidsbeschermendemaatregelenenhoudttoezicht

opdenalevingervan

Kennisenwetenschap

o gebruiktdebeschikbarewetenschappelijkeevidenceombevindingen,analysesenvoorgesteldemaatregelenteonderbouwen

o maaktgebruikvannieuwetechnologieënindegezondheidszorg

Maatschappelijkhandelen

o maaktafwegingenaangaandeeffectiviteitendoelmatigheido maaktweloverwogenkeuzestussenschadelijkheideneffectiviteitvanvoorgenomen

interventieso schatdemaatschappelijkebelastinginvanvoorgenomeninterventieso zetzichinombelangrijkebelanghebbendepartijennutennoodzaakvan

gezondheidsbeschermendemaatregelentelateninzienenmaatregelentetreffeno zetgezondheidsbeschermendeonderwerpenopdeagenda

Organisatie

o neemtindeorganisatieeenmedischleidendeverantwoordelijkheidenrolopzichtenbehoevevangezondheidsbescherming

o beweegtzichbinneneenorganisatieoptactisch,strategischenoperationeelniveauomgezondheidsdoelentebereiken

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroep

Page 47: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 47

o maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeenprofessionelenormenenwaarden

Toetskaartthema4 niveau Toetsing

KBA leeruitkomsten Competenties jr1

jr2

jr3

jr4

4.1

Deaiostoontdathijinstaatisopbasisvandemeestrecentewetenschappelijkeinzichtendeactueleofteverwachtenomgevingsrisico’steanalysereneneenplanvanaanpakoptestellenenuittevoerenmetalsdoeldepersoontebeschermentegenblootstellingaangezondheidsrisico’sindeomgevingenhieroveradequaattecommuniceren

4.1a Ophetniveauvaneenindividu

MedischhandelenCommunicatieSamenwerkingMaatschappelijkhandelen

3 4

o KPBo Dossiermedisch

Schriftelijkeproducten(dossier,verwijzingetc.)

4.1bOphetniveauvancommunitiesofdebevolking

MedischhandelenOrganisatieSamenwerkingMaatschappelijkhandelen

2 4

o MSFo LPBo Schriftelijke

producten(dossier,verwijzingetc.)

4.2

Deaioslaatziendathijmedischleidingneemtindesamenwerkingmetanderenenandereorganisatiesmetalsdoeltekomentotgezondheidsbeschermendemaatregelen

MedischhandelenCommunicatieSamenwerkingOrganisatie

2 4o MSFo LPB

4.3Deaioskaneen(toekomst)scenariostudieuitvoerenvoor(toekomstige)gezondheidsrisico's

MedischhandelenK&W 2 4

o VerslagScenario-studies

Page 48: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 48

Thematoetskaart5 Preventie,beheersingengeneeskundigehulpbijincidentenDeartsMaatschappijenGezondheidherkentenbeoordeelthetpatroonvangezondheidsrisico’senhetontstaanvanincidenten.DeartsMaatschappijenGezondheidadviseertterpreventievan,tervoorbereidingopentijdensennaincidentenengeeftzonodiggeneeskundigehulp.Hetgaathierbijomincidentendiehetindividu,groepenmensenofdehelebevolkingkunnenbetreffen.Zoalsinfectieziekte-uitbraken,milieucalamiteiten,postmarketingsurveillance,enmaatschappelijkeonrustalsgevolgvaneenfamiliedrama,eenzedenmisdrijf,eenfaillietezorginstellingofeenontsnaptetbs’er.DeartsMaatschappijenGezondheidneemteenmedischleiderschapbijdergelijkeincidenten.

Themakaart5Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o herkentenbeoordeelthetpatroonvangezondheidsrisico’senhetontstaanvanincidenteno adviseertterpreventievan,tervoorbereidingop,tijdensennaincidentenengeeftzonodig

geneeskundigehulpo identificeertrisicogroepeninzakeincidenteno initieertgezondheidsonderzoekenhanteertdaarbijpassende(epidemiologische)

methodiekeno maakteenanalysevanbedreigendeenbeschermendefactoreno geeftonafhankelijksociaalgeneeskundigadviesovertenemenmaatregeleno initieertsociaalgeneeskundigeinterventiesenmaatregelenomdepsychosocialeimplicaties

vaningrijpendesituatiesoptevangeno onderneemtvanuitzijnsociaalgeneeskundigeexpertiseactiesopbasisvanbeschikbare

informatieenprioritering/triage.o draagtzorgvoordecontinuïteitvandenoodzakelijkemedischezorgbijincidenteno neemteenmedischleiderschapbijincidenteno isgetraindenneemtdeelaanoefeningenvoorcrisisbeheersing

Communicatie

o communiceertadequaatoverrisico’s(risicocommunicatie)volgensdegeldendekennisenvaardighedenzowelaanpubliek,mediaalsaanbelangrijkebelanghebbendepartijen

o iszichbijderisicocommunicatiebewustvandeimpactvanzijnboodschap.o stemtdecommunicatieafopdeontvanger(s)enevalueertofdeboodschapoverkomto verkrijgtdoelmatigrelevanteinformatieo overtuigtbelangrijkeanderenommaatregelentenemeno adresseertgevraagdenongevraagdbedreigingenvangezondheido informeertbetrokkenenovergezondheidsrisico’so neemteenmedischleidenderolenhoudingbijbesprekenenagenderenvanmedische

informatieo zorgtvooreengoedeverslagleggingenoverdracht

Samenwerking

o neemtinitiatieftotoverlegmet(medische)professionalso overlegtdoelmatigmetverantwoordelijkenenanderenmetinvloedopdegezondheido maaktindesamenwerkingdeverschillendebelangenbespreekbaaro neemtingezamenlijkheidvanhet(multidisciplinaire)teameenbesluitentoontdaarbij

medischleiderschap

Kennisenwetenschap

o deeltdeeigenexpertisemetandereteamledeno maaktzoveelmogelijkgebruikvanwetenschappelijkeevidenceombevindingen,analysesen

voorgesteldemaatregelenteonderbouweno neemtdeelaancrisistrainingen

Organisatieo neemtdeelaanregionaleen/oflandelijke(crisis)overleggenterafstemmingensignaleringen

toontdaarinmedischleiderschap

Maatschappelijkhandelen

o herkentsamenhangtussenverschillendeincidentenenonderneemtdaaropeffectiefactie(agenderen,adresseren)

o maaktweloverwogenkeuzestussenschadelijkheideneffectiviteitvanvoorgenomeninterventiesenisdaarbijdepleitbezorgervandevolksgezondheid

Page 49: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 49

o schatdemaatschappelijkebelastinginvanvoorgenomeninterventieso beïnvloedtbelangrijkebelanghebbendepartijentothetnemenvanproportionele

gezondheidsbevorderendeof-beschermendemaatregeleno zeteffectievemiddeleninompubliekeopinietebeïnvloedeno zeteffectievemaatregeleninomdepolitiekeenbestuurlijkebesluitvormingtebeïnvloedeno kentdemogelijkhedenzoalsverwoordbinnenwet-enregelgevingengebruiktdeze/handelt

daarbinnen

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroep

Toetskaartthema5 niveau

KBA Leeruitkomsten Competenties jr1

jr2

jr3

jr4

5.1

Deaiostoontdathijkanadviserenovermedischinhoudelijkbeleidterpreventievanincidentenencalamiteitenoftervoorbereidinghierop

MedischhandelenK&Wcommunicatie

2 4 o Adviesnota

5.2

Deaiostoontmedischleiderschapbijincidentenencalamiteiten(tentijdeenbijdenazorg)enverantwoordelijkenkanadviseren

MedischhandelenSamenwerkingOrganisatieProfessionaliteit

2 4

o Schriftelijkeproducten(dossier,verwijzingetc.)

o MSFo KPBo Praktijkopdracht

5.3

Deaiostoontdathijkancommunicerenmethetpubliek/mediaoverdegezondheidsgevolgententijdevaneenincidentofcalamiteit

MedischhandelenCommunicatieMaatschappelijkhandelenProfessionaliteit

3 4

o Communicatie-boodschap

o KPBo Praktijkopdracht

Page 50: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 50

Thematoetskaart6 IntegraalgezondheidsbeleidDeartsMaatschappijenGezondheidbevordertenbeschermtdegezondheiddoordeinzetvanmeerderesectorenbinnenenbuitenhetvolksgezondheidsdomein.Hetgaatbijvoorbeeldom:ruimtelijkeordening,onderwijs,veiligheid,socialezakenenmilieu.Integraalgezondheidsbeleidiseropgerichtgezondheidofdeterminantenhiervaninsamenhangaantepakken(Stormetal.,2007).Integraalgezondheidsbeleidkanplaatsvindenopmeerderebestuursniveaus(lokaal,nationaaleninternationaal).

Themakaart6Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o steltgezondheidseffectenvastvanontwikkelingenbinnenenbuitenhetvolksgezondheidsdomein

o maakteenanalysevanbedreigendeenbeschermendefactorenoplokaal,nationaalofinternationaalniveau

o analyseertderisico’svoor,enduidtdemogelijkeimpactvandezeontwikkelingenopdegezondheidvanindividuen,communtiesendevolksgezondheidalsgeheel

o geeftsociaalgeneeskundigeadviezenopbasisvananalyseenduidingo initieertmaatregelendieinvloedhebbenopdegezondheid

Communicatieo overtuigtrelevanteanderen(organisaties,leidinggevenden,ondergeschikten,collega’s,

autoriteiten)vandemogelijkeimpactvandebevindingeno stemtdecommunicatieafopdeontvanger(s)enevalueertofdeboodschapoverkomt

Samenwerking

o initieerten/ofparticipeertsamenwerkingmetsectorenbinnenenbuitenhetgezondheidsdomein

o identificeertbelanghebbendepartijenuitdezesectorendiebetrokkenmoetenwordenbijdezesamenwerking,zoalsgezondheidsdeskundigen,belangengroepen(zoalsbuurtbewoners,patiëntenorganisaties)enandererelevantebetrokkenen(zoalsbedrijveneninstellingen)

o gebruikmakenvanhetkrachtenveldendedynamiekvanbeleidsprocessenomintegraalgezondheidsbeleidtebewerkstelligen

o werkteffectiefsamenmetdesleutelfigurenopdiverse(nationaaleninternationaal)bestuursniveau

o doetvoorstellenommetbelangenverschillenomtegaanenblijftdaarbijdepleitbezorgervoordevolksgezondheid

Kennisenwetenschap

o interpreteertwetenschappelijkepublicaties,ookbuitenhetvolksgezondheidsdomein)o maaktgebruikvanwetenschappelijkeevidencepublicatiesombevindingen,analysesen

voorgesteldemaatregelenteonderbouweno draagtzijnkennismetbetrekkingtotgezondheidseffectenover,ookbetreffendesectoren

buitenhetvolksgezondheidsdomein

Organisatieo neemtindeorganisatieeenmedischleidendeverantwoordelijkheidenrolopzichten

behoevevanintegraalgezondheidsbeleid

Maatschappelijkhandelen

o maaktafwegingenaangaandekosteneffectiviteitendoelmatigheido maaktweloverwogenkeuzestussenschadelijkheideneffectiviteitvanvoorgenomen

interventieso schatdemaatschappelijkebelastinginvanvoorgenomeninterventieso zetzichinvoorgezondheidsbeschermendeen–bevorderendemaatregelen,ookbuitenhet

volksgezondheidsdomeino zetgezondheidsbeschermendeen-bevorderendeonderwerpenopdeagenda

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

Page 51: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 51

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroepo maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeen

professionelenormenenwaarden

Toetskaartthema6 niveau Toetsing

KBA Leeruitkomsten Competenties jr1

jr2

jr3

jr4

6.1

Deaiostoontaandathij,opbasisvananalysevanfactorenenactorenbinnenenbuitendegezondheidszorg,eenadviesvoorintegraalgezondheidsbeleidkanformuleren

MedischhandelenSamenwerkingOrganisatieK&W

2 4 o Beleidsadvies

Krachtenveldanalyseo Praktijkopdracht

6.2

Deaiostoontaandathijinsamenwerkingmetactorenuitanderewerkveldenuitvoeringkangevenaandesociaalgeneeskundigeonderdelenvanintegraalgezondheidsbeleid

MedischhandelenSamenwerkingOrganisatie

3 4

o MSFo LPBo Schriftelijkeproducten

(dossier,verwijzingetc.)

6.3

Deaiostoontaandathijinstaatisderolvandesociaalgeneeskundigeinhetintegraalgezondheidsbeleidteevaluerenenopbasishiervanvoorstellentedoendezerolteverbeteren

MaatschappelijkhandelenSamenwerkenProfessionaliteit

3 4o Procesevaluatieo Kritische

praktijkbeschouwing

Page 52: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 52

Thematoetskaart7 OnderzoekeninnovatieDeartsMaatschappijenGezondheiddraagtinsamenwerkingmetonderzoekersenonderzoeksinstellingenbijaandewetenschappelijkebasisvanhetvakgebied.DeartsMaatschappijenGezondheidbevordertinnovatiebinnenenbuitendepublichealthdooreffectieveimplementatievanresultatenvanwetenschappelijkonderzoekindepraktijk.

Themakaart7Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandeleno borgtdeveiligheidengezondheidvanbetrokkenenbijonderzoeko analyseertontwikkelingenindevolksgezondheidengezondheidszorgenhungevolgenvoor

(groepenin)debevolkingenvertaaltdezeineenonderzoeksvoorstel

Communicatie

o communiceerteffectiefmetrelatiesindeonderzoekswereldo communiceertnieuweontwikkelingen,richtlijnen,onderzoeksresultateneninterventies

adequaatnaarbelangrijkebelanghebbendepartijenenpublieko presenteertmondelingenschriftelijkderesultatenenimplicatiesvanzijneigenonderzoek

Samenwerking

o draagtzorgvoorgoederandvoorwaardenvoorwetenschappelijkonderzoekeninnovatie,waarondergoedesamenwerkingenverbindingmetonderzoekersenonderzoeksinstellingen

o zorgtvoorgoederandvoorwaardenengoedesamenwerkingtenbehoevevandevertalingvanresultatenvanwetenschappelijkonderzoekt.b.v.praktijkvaneninnovatieindepublichealth

o overlegteffectiefendoelmatigmetverantwoordelijkenenanderenmetinvloedopdevolksgezondheid,terbevorderingvanonderzoekeninnovatiebinnendevolksgezondheid

Kennisenwetenschap

o werktzodanigdatgegevensuitdepraktijkbijdragenaandevermeerderingvandewetenschappelijkebasisvanhetvak

o identificeertkennisleemtesindesociaalgeneeskundigeberoepspraktijkbeantwoordtdeonderzoeksvraagdoormiddelvankwalitatiefofkwantitatiefonderzoek

o verkrijgtdoelmatigrelevanteinformatietenbehoevevanonderzoekeninnovatieo vertaaltderesultatenvanwetenschappelijkonderzoeknaardesociaalgeneeskundige

beroepspraktijko draagtbijaandeontwikkelingvanevidence-enpractice-basedrichtlijnenvoordepublic

health,pastdezetoeendraagtzeuito publiceertoverderesultatenvanzijnonderzoekconformeisengesteldaaneen

wetenschappelijkeartikel,communitiesenbevolkingo geeftdeonderzoeksresultatenbetekenist.b.v.toepassingindepraktijkbinnenenbuitende

gezondheidszorgo onderbouwtelkebeoordeling,keuzeeninterventieopprofessionelemanierenzomogelijk

metwetenschappelijkeevidenceo rapporteertophelderemanierzowelmondelingalsschriftelijkoverderesultatenvan

wetenschappelijkonderzoek/innovatiesbetreffendeindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheel

o beoordeeltwetenschappelijkonderzoekopmethodischekwaliteito vertaaltresultatenvanwetenschappelijkonderzoekinrichtlijnenvoormedischhandelenen

voorpraktijksituatiesendraagtdezeuit

Maatschappelijkhandelen

o beschouwtinnovatieskritischopbasisvanefficiëntie,kosteneffectiviteitenmeerwaardeinrelatietotgezondheid

o betrektactiefhetburger/patiëntenperspectiefbijhetontwikkeleneninterpreterenvanwetenschappelijkeevidenceeninnovatie

o vertaaltrelevantemaatschappelijkevragennaarwetenschappelijkevraagstellingeno bewaaktbijwetenschappelijkonderzoekeninnovatieindepublichealthde

maatschappelijkeeffecten,belangenennadelenenweegtdezetegenelkaarafo beoordeeltdeinvloedvanmaatschappelijkeontwikkelingenopdevolksgezondheiden

agendeertdezet.b.v.wetenschappelijkonderzoek

Organisatie o maakteenplanvanaanpakrondonderzoeken/ofinnovatiesindepublichealthquainzet

Page 53: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 53

vanmens,middelenetc.o geeftleidingaaninnovatieprojectentenbehoevevandepublichealtho werkteffectiefendoelmatigbinneneen(gezondheidszorg)organisatie

Professionaliteit

o kentzijngrenzenmetbetrekkingtotdemethodologieenuitvoeringvanwetenschappelijkonderzoek

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroep

Toetskaartthema7 niveau Toetsing

KBA leeruitkomsten Competentiesjr1

jr2

jr3

jr4

7.1

Deaioslaatziendathijinstaatiseenpraktijkprobleemomtezettenineenwetenschappelijkvraagstellingmetalsdoeldezeteonderzoeken

MedischhandelenK&W

4 o Wetenschappelijkvraag

7.2 Deaioslaatziendathijopbasisvandegeformuleerdevraagstelling:

7.2aeenonderzoeksvoorstelkanopzetten K&W 2 3

o Onderzoeksvoorstelo Presentatie(KPB)

7.2b hetonderzoekkanuitvoeren

MedischhandelenSamenwerkingK&W

2 3o MFSo Kritische

praktijkbeschouwing

7.2c

eenonderzoeksrapportindevormvaneenpubliceerbaarwetenschappelijkartikelkanschrijven

MedischhandelenK&W

2 3 o Publiceerbaarwetenschappelijkartikel

Page 54: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 54

Thematoetskaart8 WaarborgenvanvoldoendeencompetenteberoepsbeoefenarenDeartsMaatschappijenGezondheiddraagtbijaanontwikkelingvancompetenties,opleidingenbij-ennascholingvanprofessionals(inclusiefzichzelf)enadviseerttenbehoevevancapaciteitsontwikkelingvoordeadequateinvullingvandegeneeskundigetakenindepublichealth.

Themakaart8Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen o bezitadequatekennisenvaardigheidnaardestandvanhetvakgebied

Communicatieo pastcommunicatievemethodentoepersituatievooropleidingenscholingvan

sociaalgeneeskundigen,andereprofessionalsenstudentenbinnenhetdomeinvande(publieke)gezondheid

Samenwerking

o draagtzorgvoorgoedesamenwerkingmetopleidingsinstitutenvoormedischeprofessionalsenanderezorgprofessionals

o agendeertenonderbouwtdekwalitatieveenkwantitatievebehoefteaanartsenMaatschappijenGezondheid

Kennisenwetenschap

o signaleertscholingsbehoeftenbijanderesociaalgeneeskundigen(inopleiding),(medisch)studentenenandereprofessionals

o analyseertenbeoordeeltdecompetentiesenkwaliteitvanmedischhandelenvansociaalgeneeskundigen(inopleiding),(medisch)studentenenandereprofessionals

o verbetertcompetentiesenkwaliteitvanhetmedischhandelenvansociaalgeneeskundigeprofessionalsenstudentenbinnenhetdomeinvandepubliekegezondheidenmaakthierbijgebruikvanwetenschappelijkepublicaties.

o deeltzijnkennisenbevordertdecompetentiesvansociaalgeneeskundigeprofessionalsdoorvastleggingvan(wetenschappelijke)vakkennisinrichtlijnenenstandaarden

o geeftscholingenaan(medisch)studentenenmedischeprofessionalstenbehoevevandepublichealth

o treedtopalshoofdopleidervoordepraktijkopleidingofpraktijkopleidervanartseninopleidingtotspecialistMaatschappijenGezondheid

o treedtopalsopleideren/ofstagebegeleidervanmedischstudenten/coassistenten

Maatschappelijkhandelen

o handeltvolgensderelevantewettelijkebepalingenendraagtbijaandeontwikkelingvanhetwettelijkkadervaneisenvoorbevoegd-enbekwaamheid

o draagthetbelanguitvanpublichealthindeopleidingtotbasisartsentotgeneeskundigspecialisten

o promootdeopleidingenhetberoepvanartsMaatschappijenGezondheid

Organisatie

o draagtbijaaneenonderbouwdecapaciteitsplanningo superviseertstudentenbinnenhetdomeinvandepubliekegezondheid,coassistenten,

artsen(inopleiding)enandereprofessionalso draagtbijaanhetopstellenen/ofonderhoudenvaneenkennismanagementsysteemten

behoevevandepublichealthoplokaal-,regionaal-enbovenregionaalniveau

Professionaliteit

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroepo maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeen

professionelenormenenwaardeno treedtopvooranderenalseenverantwoordelijkrolmodelo steltzichtoetsbaaropenstaatopenvoorfeedback

Page 55: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 55

Toetskaartthema8 Niveau Toetsing

KBA Leeruitkomsten Competentiesjr1

jr2

jr3

jr4

8.1

Deaioslaatziendathijanderenkancoachenenbegeleidenenheneffectieffeedbackkangevenmetalsdoelbijtedrageneenhunprofessioneleontwikkeling:1xbinnenhetprimaireproces1xbinnenoporganisatorischniveau1xbinnenopbeleidsmatigniveau.

MedischhandelenSamenwerkenProfessionaliteit

3 5o KPBo LPBo MSF

8.2

Deaioslaatziendathijmedischeinhoudelijkelessenkanverzorgenopeendidactischverantwoordewijzemetalsdoeldekennistevergrotenbijanderen

MedischhandelenK&WCommunicatieProfessionaliteit

3 4 o KPBo MSF

8.3

Deaioslaatziendathijopdidactischeverantwoordewijze(medisch)studentenenaioskanbeoordelenenditkanverantwoordenenuitleggen

MedischhandelenCommunicatieMaatschappelijkhandelen

3 4 o KPBo MSF

8.4

Deaiostoontaandathijdoormiddelvaneenpersoonlijkontwikkelingsplanenportfoliosturingkangevenaanzijnregistratieenherregistratiemetalsdoeldekwaliteitvandeberoepsuitoefeningteborgen

MaatschappelijkhandelenProfessionaliteit

3 5o Portfolioo IOP

Page 56: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 56

Thematoetskaart9 Kwaliteitszorg-enborgingDeartsMaatschappijenGezondheiddraagtmedezorgvoordekwaliteitenwaarborgingvandekwaliteitinde(preventieveenindienvantoepassingindecuratieve)zorgsectoropbasisvaneenvisieopdevolksgezondheidinrelatietotkwaliteitsbeleid.DeartsMaatschappijenGezondheidhoudthierbijrekeningmetwettelijkekaders,kwaliteitsbeleiddatvoordegehelemedischeberoepsgroepgeldt,maatschappelijkeenethischeaspecten

Themakaart9Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o leverteffectieveenethischverantwoordezorgaanindividuen,communitiesendebevolking,ookalsdebelangenopdeverschillendeniveausopgespannenvoetmetelkaarstaan

o legtverantwoordingafoverdekwaliteitvandeverleendesociaalgeneeskundigezorgaanbevoegdeenverantwoordelijkepersoneneninstanties

Communicatieo communiceertoptransparantemanieroverprocesenresultatenvanzijnkwaliteits-en

veiligheidsbeleidrichtingbelanghebbendepartijen,overhedenenpubliek

Samenwerkingo superviseertanderenindepraktijkbinnendegesteldekwaliteitskaderso betrektanderenbijkwaliteitsontwikkelingen-verbeteringbinnendesociaalgeneeskundige

zorg

Kennisenwetenschap

o integreertrelevanteinformatieoverenvanindividuen,communitiesendebevolkingalsgeheeltotgevraagdeenongevraagdevoorstellenvoorstrategisch,tactischenoperationeelkwaliteitsbeleid

Organisatie

o kentdemeestvoorkomendekwaliteitssystemenbinnendegezondheidszorgenpastdezetoe

o gebruiktwetenschappelijkegegevensbijhetopstellenvankwaliteitskadersengebruiktdezeookbijhettoetsenvandekaders

o ontwerptbeleid,protocollenenstandaardprocedurestenaanzienvankwaliteitenveiligheidvandepublichealth

o draagtbijaanhetopstellenen/ofonderhoudenvaneenkwaliteits-ofkennismanagementsysteemtenbehoevevande(publieke)gezondheidszorg,oplokaal-,regionaal-,bovenregionaal-en/ofinternationaalniveau

o bevorderthetimplementerenvankwaliteitsbevorderende/evaluerendeprocessenofprocesonderdelenindeorganisatievanhetwerkeninhetvakgebiedvande(publieke)gezondheidtenaanzienvansociaalgeneeskundigeaspecten

o kandeverschillendebelangendievaninvloedzijnophetkwaliteitsbeleidhanterenenweetdieadequaatintezetten

Maatschappelijkhandelen

o draagtbijaandeprocessenvankwaliteitsbeleidvoorhetborgenvandekwaliteitvandegezondheidszorg(zowelpreventiefalscuratief)

o draagtbijaanhetontwikkelenvankwaliteitsbeleidvoordegeheleberoepsgroepartsenM&G

o hanteertdeethischeaspectendieinvloedhebbenophetopstellenenuitvoerenvanbeleids-enkwaliteitskaders

Professionaliteit

o maaktbijmaatregelenenbeleidsvoorstelleneenafwegingtussenhetindividuelebelangenhetbelangvandelenvandebevolkingofdebevolkingalsgeheel

o hanteertdekwaliteitscyclusbijdebeoordelingdekwaliteitvanheteigensociaalgeneeskundigwerkendievandeorganisatiesofprofessionalsinde(publieke)gezondheidszorg

o kandeprofessionelenormenenwaardenlatenprevalerenbovenzijnpersoonlijkebelangen(indiendieafwijken)enbovendebelangenvananderebelanghebbendepartijen

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroepo maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeen

professionelenormenenwaarden

Page 57: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 57

Toetskaartthema9 niveau Toetsing

KBA leeruitkomsten Competentiesjr1

jr2

jr3

jr4

9.1

Deaioslaatziendathijopbasisvanwetenschappelijkegegevenseenprotocolofeenprocedurekanontwikkelenmetalsdoeldekwaliteitvandepublichealthenveiligheidvanallebetrokkenenindepublichealthteverbeteren

MedischhandelenK&W

3 4

o Protocol/standaardprocedureKPB(presentatie)

9.2

Deaioslaatziendathijeenkwaliteitszorgactiviteit(zoalseenauditofeenequivalentdaarvan)kanuitvoerenindeeigenorganisatiemetalsdoeldekwaliteitvandeverleendediensten/zorgteevalueren

MaatschappelijkhandelenSamenwerkenOrganisatie

3 4 o LPBo Praktijkopdracht

Page 58: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 58

Thematoetskaart10 VangnetzorgVangnetzorgisdezorgvoorkwetsbaremensendietijdelijkzorgofondersteuningnodighebbenmetalsdoeldeverbeteringvandeleef-engezondheidssituatie,tervoorkomingvanverergeringvandemedischeproblematiekofterbeperkingvanmaatschappelijkeoverlast.Ditkanookwordenveroorzaaktdoorsysteemaanpassingenwaardoormensenbuitendeaangebodenzorgvallen.DeartsMaatschappijenGezondheidleidttoenaarregulierezorgen/ofondersteuningsinstanties.

Themakaart10Specifiekecompetenties

Competentiegebied DeartsMaatschappijenGezondheid…

Medischhandelen

o zorgtvoortoeleidingvankwetsbaregroepenenindividuennaarregulierewelzijns-engezondheidszorgorganisaties

o stimuleertgezondheidskennis,gezondheidsvaardighedenengezondheidsgedrag(healthliteracy)

o signaleert,analyseertenevalueertontwikkelingenindezorgvoorkwetsbaregroepenendoetbeleidsvoorstellenterverbetering

o ontwikkeltinnovatieprogramma’somdevangnetfunctieteoptimaliseren

Communicatie

o rapporteertoverdebevindingenm.b.t.dezorgaankwetsbaregroepenaancollega’s,relevanteorganisatieseninstanties

o communiceertmetkwetsbaregroepenindividuenopeenmanierdiepastbijdemogelijkhedenenbehoeftesvandedoelgroep

o communiceertenverantwoordtdevangnetzorgnaarhet‘brede’publiek

Samenwerking

o werktsamenmetanderendiedienstenverlenenaandekwetsbaregroepenenindividuenenkentdaarbijdeeigensociaal-medischerol

o neemthetinitiatieftotsamenwerkingmetrelevanteinstantiesdieeenverantwoordelijkheidhebbenvoordegezondheidvandebevolkingofvankwetsbaregroependaarin

Kennisenwetenschap

o steltzichactiefopdehoogtevandekennisenwetenschapoverzorgaankwetsbaregroepen

o identificeertproblemenindepraktijkenvertaaltdezenaarwetenschappelijkevraagstellingen

o vertaaltwetenschappelijkebevindingeninpraktijkaanpassingeneninbeleid

Maatschappelijkhandelen

o agendeertafwezigezorg,ofdegebrekkigetoegankelijkheiddaarvanofnadeligeleefsituatieszowelbijdedaarvoorverantwoordelijkeorganisatiesenpolitiek

o lichthetpubliekendepolitiekvooroverdeimplicatiesvanziektenenaandoeningenbijkwetsbaregroepenenhetontbrekenvanzorgdaarvoor

Organisatie

o organiseertzorgaankwetsbaregroependienognieteldersindegezondheidszorgterechtkunnenenneemtdaarbijeenleidenderolaan

o neemteenmedischleidenderolaanindezorgcoördinatiebinnendevangnetzorgo analyseertopvoorhandmogelijkerisicovollesituatiesbijsysteemaanpassingen,diekunnen

leidentotgebrekkigeofgeenzorgverleningvoorkwetsbaregroepenofinkwetsbare(leef)omstandigheden

Professionaliteit

o maaktethischeafwegingeneniszichdaarbijbewustvandeeigenpersoonlijkeenprofessionelenormenenwaarden

o hanteertdeethischeengezondheidsrechtelijkeprincipesvandemedischeberoepsgroepo Iszichbewustvanzijnmaatschappelijkeenprofessioneleverantwoordelijkheidenhandelt

daarnaaro bespreekteigennormenenwaardeninzakevangnetzorg

Page 59: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 59

Toetskaartthema10

niveau Toetsing

KBA leeruitkomsten Competentiesjr1

jr2

jr3

jr4

10.1 Deaioslaatziendathijinsamenwerkingmetanderezorgverleners/organisaties…

10.1a.

kwetsbaregroepeninkaartkanbrengeneneenmethodiekkanopstellenvoorhetbereikenvanenhetbiedenvandebenodigdezorgaandezekwetsbaregroepen

o Medischhandeleno Samenwerkeno Organisatie

3 4 o Rapportageo MSFo Praktijkopdracht

10.1b.advieskangevenhieroveraanbeleidsmakers

o Medischhandeleno Maatschappelijk

handeleno Communicatie

3 4

o Beleidsadvieso KPB(presentatie)o Kritischepraktijk-

beschouwing

*)uitvoerenenevaluerenvandezezorgzitinthema1,2of3

Page 60: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 60

Bijlage2 Competentie-entoetsmatrix

Page 61: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 61

Page 62: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 62

Bijlage3 IJkmomentenbekwaamheidsniveaus

Page 63: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 63

Page 64: 161103 Versie 3.1 Opleidingsplan Arts …...Opleidingsplan arts Maatschappij en Gezondheid, 2016 1 Opleidingsplan Arts Maatschappij en Gezondheid Versie 3.1 / 3 november 2016 Versie

OpleidingsplanartsMaatschappijenGezondheid,2016 64

Bijlage4 Gebruiktebronnen