160512 Het Puberbrein
-
Upload
apestaartjaren -
Category
Education
-
view
564 -
download
2
Transcript of 160512 Het Puberbrein
Waar gaan we het over hebben?• Wie zijn pubers?• Wat gebeurt er met pubers?• Hoe kunnen ‘wij’ er mee omgaan?• En wat doen sociale media met hen?
Twee dingen zijn belangrijk• Een puber heeft biologisch gezien een ander
tijdsbesef
en
• Een puber wordt sociaal gemotiveerd
Sociaal leren: Zoeken naar een identiteit, en daarvoor naar idolen kijken die het ook zo doen
Tijdsbesef: Nadenken over de gevolgen van sexting doen ze nauwelijks
Pubers begeleiden als ouders/jeugdwerker/ docent• Wat kom je tegen? / Wat is prachtig aan ze? /
Wat is ongelooflijk irritant aan ze?
• Ze kruipen opeens nog bij je op schoot• Ze komen niet uit bed / komen te laat / drinken Red
Bull• Alles moet NU• Ze vragen niks terwijl je gezegd had….• Ze zitten aan hun mobiel vastgeplakt: en wat doet
dat met ze?• Waarom helpt ‘straffen’ niet zo goed? (en media
afnemen dus ook niet)
Puber/Adolescent maakt vier dingen mee1. Lichamelijke en seksuele ontwikkeling
- puber-ontwikkeling, slaap- en waakritme2. Doorontwikkeling van hersenschors/cortex
- cognitieve ontwikkeling; complexe vaardigheden
3. Doorontwikkeling van de eigen identiteit - ontwikkeling van de professionele identiteit
4. Sociaal-emotionele ontwikkeling - inzicht in jezelf en anderen
2. Doorontwikkeling van cortex• Impulscontrole• Beoordelingsvermogen• Abstracte redeneringen• Probleemoplossing• Planning• Zakelijk sociaal gedrag• Zakelijk geheugen
4. Sociaal-emotionele ontwikkeling• ‘Met m’n vrienden chillen op een random plek’• ‘Dat kun je niet maken!’• ‘Wie zegt mij dat ik dat niet kan?’
Onderwijs en begeleiding• Steunen met structuur • Sociale argumentatie werkt beter dan inhoudelijke
argumentatie• Vraag ze ‘wie ze willen zijn’ en hoe ze willen • Aansluiten bij hun context – betrek emotie bij verstand• Begrip voor ‘echte’ pijn• Beloning & consequentie ipv. strafstructuur• Slapen en wakker zijn: vroeg is heel vroeg• Toon de empathie die ze zelf niet altijd kunnen tonen:
Ze zijn aan het leren, en wat ze leren is belangrijk, alleen niet altijd wat jij op het rooster had staan
• Lange termijn is lastig te overzien: be prepared to fight
Onderwijs en begeleiding• Steunen met structuur • Sociale argumentatie werkt beter dan inhoudelijke
argumentatie• Aansluiten bij hun context – betrek emotie bij verstand• Begrip voor ‘echte’ pijn• Beloning & consequentie ipv. strafstructuur• Slapen en wakker zijn: vroeg is heel vroeg• Toon de empathie die ze zelf niet altijd kunnen tonen:
Ze zijn aan het leren, en wat ze leren is belangrijk, alleen niet altijd wat jij op het rooster had staan
• Lange termijn is lastig te overzien: be prepared to fight
Neem het niet te persoonlijk
Neem het niet te persoonlijkNeem het niet te persoonlijk
Neem het niet te persoonlijkNeem het niet te persoonlijk
Neem het niet te persoonlijkNeem het niet te
persoonlijk
Selectie uit referenties• Crone, E. 2009. Het puberende brein: Over de ontwikkeling van de hersenen
in de unieke periode van de adolescentie. Amsterdam: Bert Bakker.• Nelis, H & Y. van Sark. 2009. Puberbrein binnenstebuiten: wat beweegt
jongeren van 10 tot 25 jaar? Utrecht: Kosmos Uitgevers • Paap, M. 2004. Het kiezen van een MBO-opleiding. • PvdA. 2008. Concept-voorstellen verbetering VMBO. Tbv. PvdA congres 24
november 2008.• Smits, A. 2007. Checlist Studierendement. Leiden: Universiteit Leiden• Traineepool 10. 2008. Weten wat je wilt. Amsterdam: Gemeente Amsterdam• Van der Boom, E., R. van der Aa & G. de Bruin. 2009. Goed voorbeeld doet
goed volgen. Rotterdam: Ecorys. Onderzoek uitgevoerd in opdracht van Ministerie van OC&W.
• Van Grinsven, V & E. Elphick. 2008. Aansluiting vmbo mbo: een gedeelde zorg. Utrecht: Adviesgroep MBO
• Van Reijendam, W. “Het studeert niet makkelijk met 30.000 euro schuld”. In: Mbo Magazine, december 2008.
• Elk, R. van, Steeg, M. van der & Webbink, D. (2009). The effect of early tracking on participation in higher education. Den Haag: Centraal Planbureau.
• Kemenade, J. van. (2008). Een voorwerp van aanhoudende zorglijkheid. Rede bij zijn afscheid als hoogleraar bij de Open Universiteit. Congresmap Lustrumcongres Ruud de Moor Centrum.
Aletta Smits:Facebook: www.facebook.com/deloeftrainingTwitter: @alettasmitsLinkedIn: nl.linkedin.com/in/alettasmits
Wilt u de presentatie? www.deloeftraining.nl | Het Puberbrein
Wilt u meer informatie?