16 Problemas de Etica Profesional

5/13/2018 16 Problemas de Etica Profesional

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16. Problemas de etica profesional

1 . Introducci6nTodas las profesiones tienen su etica especifica. En verdad, toda accionhumana, de consecuencia social, comprende una etica, esto es, comprendenormas de cornportamiento, consignando 1 0 que es licito y 10 que no 1 0 es.La etica profesional es el compromiso que adquiere el hombre de respetar asus semejantes en el trato de la profesion que ejerce.La acci6n profesional procura el sustento propio y el de la familia, asi comotambien propende a la conservacion de los elementos fundamentales de la

comunidad y al desarrollo social. Siendo asi, las acciones individuales ycolectivas son valorizadas en cuanto a estos objetivos y en la medida en queestos sean contemplados. Hay, pues, una obligatoriedad moral en el comporta-miento profesional de los cludadanos, que implica respeto a lasociedad y a laspersonas con que se relacionan.La etica profesional cornprende un compromiso de comportamiento deriva-do de la propia acci6n del trabajo, de sus consecuencias, junto a los directa-mente interesados y a la sociedad en general. Ella constituye 1 0 que se esperade la conducta de un profesional ..Es como una expectativa de comportarnien-to, sobre cuya base se establecen las re1aciones entre la clientela y el profesio-nal. Constituye, asimismo, una necesidad y una garantia para que exista unclima de confianza en las relaciones humanas y laborales del profesional.Si 10 antedicho es valido para todas las profesiones, 1 0 es aun mas para elprofesor, que aetna con el elemento humano mas importante para las familias,puesto que se trata de los hijos de estas, y el mas precioso para la sociedad, yaque representa su posibilidad de renovaci6n.El caso de la etica profesional del profesor se manifiesta todavia con mayor

complejidad, porque este tiene compromiso con el estado social actual, puestoque tiende a la conservacion de las tradiciones y del orden social; pero, almismo tiempo, esta comprometido con la evoluci6n, con' el cambio, con elprogreso social. De el dependen, en gran parte, la estabilidad y la marchapaula tina hacia las nuevas formas sociales.AI cumplir con sus obligaciones de mantenedor, el profesor debe proceder

de modo que no se 10 confunda con un retrograde 0, peor aun, con unacomodaticio. Muchas veces, al defender normas establecidas, el profesorrevela falta de espiritu combativo 0de esclarecimiento, poniendose al serviciode actitudes ya afiejas, con perjuicio para el progreso' social.AI estimular los cambios de actitudes y de normas sociales, el profesor debe578


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tener cuidado de verificar si no esta traicionando los principios fundamentales. de la sociedad a la cual sirve y si los ideales de renovacion no se eontradicencon la linea logic a de evoluci6n de esa misma sociedad.Es preciso no olvidar que la etica del profesor expresa, por sobre todo,profundo respeto a la formaci on de nuevas generaciones, herederas de unpresente estructurado sobre la base de unpasado cultural que no puede seromitido sin grave perjuicio para la colectividad.El profesor tiene que ser modelo e inspirador de procedimientos sociales ymorales positivos para la conservacion y el progreso de la sociedad; por elladebe inspirar confianza, tanto a la familia como a la comunidad en general. A lafamilia, porque su misi6n sera la de educar a 10 que esta tiene como su bien masquerido: los hijos. A la sociedad, porque de el, en gran parte, va a depender lamentalidad de los sujetos llamados a constituirse en los renovadores de todoslos sectores de la vida social.La etica profesional del docente puede ser apreciada -para un analisis m a s

ordenado- a traves de las siguientes relaciones:1.Relaciones del profesor con la sociedad.2.Relaciones del profesor con la escuela. .3. Relaciones del profesor con el alwnno.4. Relaciones del profesor con los colegas.5.Relaciones del profesor consigo mismo.

I I . Relaciones del docente con la sociedadEI exito profesional del profesor depende, en gran parte, del apoyo que lepreste elmedio social. Este, a su vez, va a depender del grado de confianza queel profesor le inspire; confianza esta derivada de su conducta como profesio-nal y como ciudadano.El profesor, en cierto modo, es un ciudadano sefialado, puesto que es elblanco de una observaci6n eonstante en 10 que atafie a su comportamientototaL Sus pasos, aetos y opiniones son continuamente observados por elmediosocial. Todas sus acciones, publicas y privadas, tienen repercusion social, puesvan a reflejarse en la eonfianza que la sociedad deposita en el, En este sentido,hay una singular analogia entre el profesor y el sacerdote. Ambos son perma-nentemente focalizados y critieados, y de ambos se exige una conducta ejem-plar.Toda la vida del profesor pertenece ala sociedad. Lo que otros profesionalespueden llevar a cabo impunemente no le es permitido al profesor, 'que estasometido a la observaci6n y la eritica permanente de todos sus aetos. Susopiniones, concepciones y eonvicciones son tenidas en consideraci6n y discu-tidas, principalmente si chocan con las establecidas por la eoleetividad a lacual sirve, pudiendo ser vehiculo de eonflictos familiares y tambien sociales.Decimos familiares en"el sentido de las actitudes que padres e hijos puedenasumir con relaci6n a la posicion ideol6gica del profesor que, fatalmente,

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tendril repercusi6n en el alma del educando, Lo misrno puede decirse acercade los conflictos sociales, cuando la posicion del profesor disiente de la quesostienen las clascsdtrigentes 0 representativas de una colectividad ..El profesor es el representante de lafamilia y de la sociedad en 10 que atafte ala educaci6n de las generaciones de nifios y adolescentes. Representa a la

familia porque esta Ie otorga poderes para continuar, arnpliandolo, el cieloedueativo de sus hijos, iniciado en el hogar y que, por razones de indolesocioeconomico-culturales, no puede seguir ejerciendo. El profesor es elcontinuador directo de los padres en 1 0 que hace a la accion educativa de loshijos. Tiene, pues, compromisos morales para con la familia, en el sentido deeducarlos, convirtiendolos en colaboradores conscientes y eficientes en elplano de Ia vida hogarefia. Par todo esto, el profesor no puede desconocer a lafamilia del alumno en sus aspectos afectivo, social y cultural.Es el representante de la sociedad en la educaci6n de las nuevas generacio-

nes, ya que esta Ie confia seres muy j6venes a fin de que los prepare tecnica eideol6gicamente para que atiendan a las necesidades y aspiraciones de lacomunidad. El profesor no puede traicionar dichas exigencias e ideales. En 10que atafie a su comportamiento social, este debe caracterizarse por la sobrie-dad, comedimiento y equilibrio en todos los sectores,Ciertos vicios 0debilidades, tan divulgados en nuestros dfas, deben quedaral margen de la vida del profesor. Eate debe tener sumo euidado en 10 que

eoncierne a la faz afectiva de sus relaciones, pues tanto la familia como lasociedadexigen equilibrio en este aspeeto.Tiene, asimismo, mucha importancia, su presentacion personal, que no debellegar al refmamiento de la "coqueteria'', pero que, empero, no puede eaer enun descuido tal que 1 0 lleve a presentarse impropiarnente.Por ultimo, y de un modo general, el profesor debe comportarse en su vidaprofesional, publica y privada, de manera tal que inspire el maximo de eonfian-za, tanto en el seno de la familia como enel de la sociedad.

ill. Relaeiones del docente con la escuelaEl profesor tiene obligaciones morales para con la eseuela donde ejeree. Sus, compromisos son can la direcci6n del establecimiento yean la propia escuela.Asi, debe esforzarse por mantener buenas relaciones con Ia direcc.i6n, en elsentido de una leal cooperaci6n yal margen de eualquier forma de adulaci6n.El trabajo de una escuela fracasara si no se cuenta con una estreeha colabora-ci6n entre la direccion y el cuerpo docente, de modo que los esfuerzos de una yotros deben eonfluir en un mismo objetivo: la educaci6n del alumna. Esindispensable, pues, que haya coordinaci6n y entendimiento entre el profesory la direcd6n, de modo que la accion de la escuela influya sobre el alumno enun solo sentido.Las conversaciones reservadas, los cambios de ideas con la direcei6n y losdebates que surgen de las reuniones de profesores, no deben ser objeto de

divulgaci6n publica nientre el cuerpo de alumnos. Noes etico hacer "politica''580


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entre los alumnos, comentando desfavorablemente las cuestiones pendientesdel profesor con la direccion 0 las decisiones y medidas adoptadas por esta.Esta actitud transmite intranquilidad al ambiente escolar.Las disidencias entre el profesor y la direccion deben ser tratadas dire eta-mente, de modo franco, sin inmiscuir a los alumnos en ellas.Las cuestiones de sueldos u honorarios, lamentablemente, han invadidomuchas salas de clase. El profesor debe separar estos asuntos de su quehacerescolar, de modo que la accion educativa no se yea perturbada por pasiones

que puedan disminuir la necesaria confianza y tranquilidad que deben reinaren una sala de clase.Es deber del profesor, asimismo, no comentar fuera de la escuela susproblemas con la direccion, ni tampoco las demas cuestiones del estableci-

miento. Estos comentarios tienden a crear una atmosfera de recelo, de "comi-dilla", rouy desfavorable para la actuacion social de la escuela. Por eso esimportante para el prestigio de la institucion que el profesor evite comentariosque vayan en detrimento de Ia escuela. Si se da el caso, y SI fuese necesarioformular crlticases aconsejable que las mismas se efectuen directamente a ladirecci6n 0en reunion de profesores, siempre de una manera leal y franca, afm de que sea hallada una soluci6n positiva para los posibles males. Es buenono olvidar que los comentarios publicos de tono desfavorable contribuyen aestablecer una atmosfera de desconfianza y descredito para la escuela, 10 quedebe ser evitado a cualquier precio, pues, en Ultima instancia, eso va a repercu-tir negativamente en la formaci6n del educando.

IV. Relaciones del docente con los alunmosOtra cuestion de surna importancia para Ia educacion es el comportarnientodel profesor con relacion al alumno. De la forma de actuar del profesordependeran las buenas relaciones entre ambos. Es su deber tratar de compren-der a los alumnos; 10 contrario es m a s dificil, si no irnposibie. La comprension. del aIwnno es fundamental para que se establezcan lazos de simpatia y deamistad con el profesor. Y esta simpatia y amistad son tambien fundamentalespara que sean alcanzados los objetivos de la educaci6n.Son tantos los aspectos del comportamiento del profesor respecto delalumno capaces de influir en sus relaciones, que resulta dificil discriminarlos

en su totalidad. Intentaremos, sin. embargo, registrar aquellos que exigen lanecesaria ponderacion en 1 0 tocante a la conducta del profesor.1. El profesor debe cultivar una actitud de justicia y trato igualitario para con susalumnos, con relaci6n ala atenci6n y consideracion, independientemente de las condi-

rciones sociales y econ6micas de los mismos. El profesor no debe, sin embargo,.dispensar el mismo trato a todos por igual. Para ser verdaderamente equitativo, debe .tratarlos confonne a sus diferencias individuales, tomando en consideracion la mteli-gencia, la timidez, el temperamenta, la formacion, las aspiraciones, etc. Nada desalientam a s a los alumnos que la comprobaci6n de que el profesor tiene preferencias por WlOuotro compafiero.

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2. EI profesor debe abstenerse de asumir actitudes racistas, sea en relacion con elcolor 0 la naeionalidad, no solo por ser las mismas anticientificas y antihumanas, sinoteniendo en cuenta que sornosun pueblo de formad6n irunigratoria, 10 que ira fatalmen-te a hem la justa suseeptibilidad de los alumnos.3. Cuando un profesor quiera amonestar a un alumno, debe hacerlo franca y lealmen-te, sin invoear nunca tazones de defectos fisicos, defieiencias de inteligencia, raza 0nacionalidad. Estos son aspectos que no pueden ser invocados, pues estan m a s alia deIavoluntad y de las posibilidades de los alumnos, Laamonestaei6n debe reflejar 10 quedependa de Ia propia acd6n del alumna.4..El profesor no puede revelar en la clase aspectos de lavida particular de la familiadel alumna, asi como confidencias que haya escuehado 0 faltas que este ultimo Ie haya

confesado. Esto serfa una traici6n ala eonfianza del alumno. El profesor debe ayudarloa veneer problemas de esta indole, a fin de hacer factible su recuperaci6n, y no hacerlospublicos, ya que nunca hay motivos valederos para ello. .5. El profesor debe procurar ponerse encontacto con todos los alumnos, evitando

formar grupitos, especies de "clubes" 0 "logias", dispuestos a seguirlo en todo y portodo. Estos grupos son casi siempre mirados por los demas eompafieros como "benefi-ciarios" del profesor. Este debe, pues, resistirse a las lisonjas ..Cuando se constituyentalesgrupos, le es dificil inspirar confianza a todo el grupo de alumnos,6.Muchos profesores, deseosos de saber todo para "controlar" mejor a los alumnos,no titubean en aproxirnarse aciertos alumnos "maleables" para convertirlos en delate-res de sus compaiieros. Estos "confidentes" pasan asi a infonnar minuciosamente alprofesor acerca de los aetas, apreciaciones, opinionesy eonversaciones de sus colegas,Esta actitud es condenable: el profesor no tiene derecho a favorecer el espiritu dedelacion, comportamiento que inferioriza al delator y pone en peligro la solidaridad que

debe existir en toda comunidad edueativa.7..Hay profesores que son verdaderos especialistas en recurrir a todos los pretextospara no dictar sus clases, Estan siempre dispuestos a hablar de cualquier cosa con tal deescapar del tema preseripto paraese dia ..Cualquier incidente baladi pasa a convertirse,en S1lS comentanos, en el tema central de sus interminables charlas,Con relaci6n a este punto, no es muy recomendable eI profesor que procura "sensibi-lizar" a sus alumnos con sus propias desventurss. AI comenzarcada una de sus claseslos alumnos 10 asedian con preguntas sobre sus "dramas"; elprofesor les cuenta 10 quel e pasa , yasi, entre respuesta y respuesta, el tiempo de clase se agota sin que se hayanabordado las lecciones del rna.8. Una conducta que debe ser evitada por el profesor es la de comentar peyorativa-mente las pruebas de los alumnos, en publico. Tampoco es etieo ridiculizar a los

alumnos teniendo a la vista sus pruebas can los errores en elias seiialados. EI profesordebe aceptar los errores de los alumnos y analizarlos, a fm de poder corregirloseonveniente.mente. La ironia y la ridiculizaci6n nada resuelven, Por el contrario, inquie-tan, inferiorizan, cuando no aniquilan a los alumnos.9. Es comuninformarse que tal 0 cual profesor 0 tal 0 eual profesora enamoran a sus

alumnos, El hecho de este enamora.miento entre profesot yalumno es simplementedeplorable. Constituye un abuso de confianza. La familia no manda sus hijos a laeseuela para que sean enamorados; los manda para que se eduquen, EI profesor queestablece relaciones de tipo amoroso can el alumno, generalmente pierde la fuerzamoral frente a . su curso y deja en elanimo del resto del grupo de alumnos la pocoedificante eonvicci6n de que esta protegiendo especialmente a "alguien", En esascircunstancias es lfcito preguntar si no pueden surgir en la clase sentimientos deamor582


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entre el profesor y el alumno, La respuesta mas adecuada parece ser la siguiente:pueden, si, surgir; 10 que no tiene cabida es el hecho de que se manifiesten en forma derelaciones amorosas en tanto perdure la situacion docente-alwnno. Repetimos: cuandoeso ocurre, se trata de un abuso de confianza por parte del profesor, y no debe sertolerado. Una vez terminada la relaci6n docente-alumno, entonces, si, los sentimientospueden tener la manifestaci6n mas co nveniente.

1 0 . E I profesor, sin ser presumido 0 "snob", no debe mostrarse vulgar, relatando,enfaticamente, el ultimo chiste escuchado durante la vispera a traves de Ia radio 0 latelevisi6n, 0 repitiendo continuamente los dichos 0 refranes en boga, Las expresionesexcesivamente vulgares no deben ser usadas en todo momento por el profesor, a no seren el instante oportuno y sin estridencias lnnecesarias. EI profesor, a fuer de modelo,tiene que ser un ejemplo para sus alumnos y para el medio social en general, no s610expresandose correctamente, sino, ademas, evitando los modismos lingillsticos vulga-res en derriasia.11.Acerca de la.expresi6n verbal debe consignarse, asimismo, que el profesor no

debe utilizar palabras 0 frases de doble sentido y que den Ingar ajuicios maliciosos por,parte de los alumnos. EI rnismo, cada vez que se susciten casos de ambigiiedad, no debedejarse ganar por la malicia. Por el contrario, debe tomarlas en su sentido m a s puro y nodarse por enterado, frente a la clase,. de la segunda intenci6n de 10 expresado. Estaactitud debe concretarse sin ostentaci6n, pero con modestia y firmeza.

12. En su funci6n docente, el profesor debe abstenerse de asurnir posiciones.pclttlco-partidarias. En 10 que atafie a los partidos politicos, su neutralidad en la clase debe serabsoluta. Esto debe ser asi porque puede haber alumnos cuyos padres pertenezcan apartidos politicos, y las palabras del profesor pueden aludir en favor 0 en contra de estao aquella agrupaci6n politlca, creando un ambiente de inseguridad 0desconfianza entrelos alumnos. Puede, edemas, provocar un conflicto en el espiritu del alumno, a quienagradaria una concordancia del pensamiento politico de sus padres con el del profesor.Asi, puede surgir -debido ala carencia de espiritu critico- una duda en el alumno:"l,Quien tendra razon,mi padre 0mi profesor ...?"Es necesario destacar, con todo, que tanto el profesor como la instituci6n escolar

tienen la obligaci6n de preparar politicarnente a los alumnos. Su deber es formarlos eneste aspecto de unamanera general y sin color partidista. Constituye una obligaci6n, sinembargo, formarlos politicamente para el regimen democratico, esto es, plasmarmentalidades dernocraticas en el sentido de repudiar los privilegios de clase, y con unsentido de creciente respeto haciael hombre y de fortalecimiento de los ideales de lacultura cristiana,13.EI profesor debe procurar el cwnplimiento de 10 que prometi6 a sus alumnos. El

no cwnplimiento de 1 0 prometido origina un estado de malestar y decepci6n, 1 0 quederivaen un ambiente muy desfavorable para las buenas relaciones en el curso. E Iprofesor debe evitar, a cualquier precio, mentir a sus alumnos 0 inventar "argumentos"para causar mejor impresi6n y que sus opiniones sean aceptadas. Nada acredita m a s alprofesor que la verdad. El debe ser el espejo de la veracidad 0, por 1 0 menos, debeesforzarse para serlo. Para el alumno no hay nada mas decepcionante que las mentirasde sus superi.ores, que pueden llevarlo, facilmente, a generalizaciones peligrosas parasu vida. Es usual, lamentablemente, escucharlo decir, respecto del profesor, que "sontodas mentiras ...".14. EI profesor debe evitar la actitud de hacer que siempre prevalezca su opini6n. Esfcecuente encontrar profesores que justifican sus actos y decisiones con relaci6n a susalumnos diciendo categoricamente: "iEst6 es asi porque yo quiero que sea asi ...!" (?)La escuela es, antes que nada, un local donde se encamina al individuo para que haga

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uso de 1a l'az6n. Siendoasi, la obligaci6n del profesor estriba en que todas susexigencias esten acompaftadas de [ustiflcaciones y explicaciones logicas, que tengansentido, pennitiendo el debate acerca de las mismas antes de establecerlas de rnaneradefinitiva.Las propias notas adjudicadas a Iosalurnnos deben merecer justificaciones 16gicas yobjetivas, a fin de convencer en 1 0 tocante a lajusticia de lasmismas. El procedimientode expllcaci6n 16gica de los aetos escolarestiene por objeto convencer a los alumnosde Ia racionalidad del comportamiento humano, de modo que no llegue aimperar la .actitud fatalista de que "todo puede ocurrir' ,. Es sobre la base de esa logicidad que losalumnos pueden adopter una "previsi6n del comportamiento'' con respecto a susprofesores, 10 que constituye una segurtdad y una garantia para eUos.15.El profesor debe esforzarse por hacerse amigo de sus alumnos. No debe ser

temido. El ambiente de temor es el menos propicio para que se realice el aprenclizajeeti.ciente. Muchos profesores acostwnbran cornentar dentro y fuera de la clase acercade "quien aprueba y quien no aprueba el ario", creando una verdad.era situaci6n deterror para los alwnnos que se consideran "marc ados" ...Estos comentarios deben serabolidos por el profesor ..Su actitud debe ser de estimulo constante, yen todas lascircunstancias, para sus alumnos, 8i la reprobacion corresponde, que Uegue de maneranatural, y que el profesor tenga conciencia de que hizo todo 10 que competia y le fue.posible hacer para que tal cosa no ocurriese.

v ..Relac.iones del docente con sus colegasLa accion educativa se realiza en una escuela a traves de un grupo de.profesores. Cuanto mas unificada sea esta accion, tanto mejores seran losresultados. En consecuencia, es necesario que exista entendimiento entre losprofesores, de modo que constituyan un todo de acci6n coherente en susobjetivos de fndole educativa.Siendoasi, hay nonnas de comportarniento que los profesores deben obser-var, con relaci6n a suscolegas, para que, cada vez mas, hayamayor entendi-miento entre e110sy, astmismo, para que sea mejor lainteracci6n e integracloncon los alurn.nos.Veamos algunos t6picos significativos de las relaciones del profesor con suscolegas.L Existe la tendencia, por parte de cada profesor, a supervalorizar su materia. Hasta

aqui no hay nada de malo, en cuanto esta actitud no conduzcaa menospreciar las otrasasignaturas, 10 que disgustaria a sus colegas. Pero se trata, no obstante, de una actitudque debe ser eombatida, puesto que todas las disciplinasson medios para alcanzar losobjetivos de la escuela. EIprofesor debe hacer de suasignatura un medJoy no un tin.Espreciso resaltar tambien que ninguno quiere ser disminuido, principalmente en estascircunstancias.en que todas las disciplinas son medias y no fines en si, por 1 0 cualtienen el mismo valor.2. Es condenable la actitud de ridiculizar a los colegas, sea par un motivo 0par otro.Nunca deben hacerse referencias que desairen a los colegas, sabre todo en el transcur-so de la c1ase. Los incidentes con los demas profesores no deben ser criticadosnegativamentejunto a los alunmos. Esto puede constituir un ambiente de "chismerfo",del euallos alumnos snelen aprovecharse lanzando un profesor contra otro.584


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3. Las decisiones tomadas por los colegas no deben ser comentadas en la clase a noser para reforzarlas. Cuando surra ese tipo de comentarios, el profesor debe esclarecera los alumnos en sentido favorable a esas decisiones. Pero, de un modo general, lecorresponde evitar comentarios al respecto.4. El profesor debe estar siempre dispuesto a destacar los meritos de sus colegas, sus

iniciativas, su competencia y su dedicacion a la ensefianza, actitud que favorecera latarea educativa de aquellos.5. Cualquiera sea el tema que aborde en sus clases, el profesor debe aprovechar lasoportunidades para referirse a otras disciplines, en accion globalizadora de conoci-mientos. Esta posicion tiene la ventaja de introducir al alumno en la concepci6n de launidad de los conocirruentos.a la vez que Ie posibilita la comprensi6n de la utilidad delas otras materias, y la valoraci6n de los respectivos profesores.6.Es un deber del profesor evitar la formacion de "cornentes de alumnos" adversas alos colegas 0 de insuflar reacciones contra las decisiones de estos. Cuando tuviese

lugar algun entredicho entre profesores relacionado con asuntos de la escuela, 10 masconveniente es una conversacion en privado entre ellos, a fin de aclarar cualquier tipode dudas. Segun la indole de estas disputas.Ia mejor soluci6n es una reuni6n del cuerpodocente, donde los asuntos controvertidos pueden debatirse de una manera amplia ysincera.7. El profesor no debe haeer comentarios desfavorables a los colegas fuera de la

escuela. Es necesario evitar esa forma de referirse a los .demas profesores a traves demedias palabras, dando a entender que "todo 1 0 que anda mal en la escuela" se debe aelIos.

VI. Relaciones del docente consigo mismoPar Ultimo, es irnportante considerar los problemas de conducta que irnplicanlas relaciones del profesor consigo mismo. Nose trata de relaciones meramen-te subjetivas, ya que, de acuerdo con las mismas, los resultados objetivos semanifiestan negativa 0 positivamente.Es dable pensar que los otros tipos de relaciones dependen, fundamental-'mente, de la manera como el profesor se encara y se trata a si mismo.

1. El profesor debe creer en la educaci6n. Aunque parezca parad6jico, hay muchosprofesores que no confian en la educaci6n. Muchos no creen en la escuela como organoeducador, y pasan, consecuentemente, a considerar su actividad como una mera formade ganarse la vida. EI profesor que no cree en Ia educaci6n es, en si mismo, unacontradicci6n. Cuando esto ocurre, 1 0 mejor sera que cambie de profesi6n.2. En estrecha relaci6n con el punto anterior, esta el profesor que no cree en suasignatura, con un sentiroiento intimo y secreto de la inferioridad de su disciplina con

relaci6n a otras. Asi, sus lecciones son autornaticas y carentes de entusiasmo,En ambos aspectos -descreimiento en la educaci6n yen su materia- existe un peligropara la formaci6n del educando, pues este, a su vez, deja de creer en el profesor al nosentir en ella convicci6n y el calor necesarios para educar.3.Por 1 0 antedicho, constituye un deber del profesor el convenciroiento de su papel yde su iroportancia en la formaci6n del educando. Siendo el profesor un elemento decontacto directo e inmediato con el alumno, debe convencerse de su responsabilidad

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como agente que influye en las mentalidades que se estan formando Y, mas aun: que esel quien, en su calidad de profesional, aetna con 10 mas delicado y valioso que hay en lanaturaleza.4. El profesor debe tener el cuidado de planear sus trabajos. Constituye un deber laelaboraci6n del plan de curso de la asignatura que va a dictar, El plan de curso tiene par

objeto llevar al profesor a que seleccione, dentro de los contenidos programaticos, 1 0que mas conviene enseftar a sus alumnos, de modo que 10 fundamental no sea sustituidopor 10 accesorio 0 secundario.Otro planeamiento al cual esta obligado el profesor es al de cada una de sus elases. E1plan de clase conduce al docente a reflexionar acerca de 10 que va a hacer en el curso,esto es, garantiza que no va entrar en el aula a improvisar alrededor de tal 0 cual tema,Todo planeamiento didactico es un signo de respeto hacia el alumno; constituye unaprueba de que el profesor esta prestando atenci6n al tiempo que el alumno pasa en laescuela, de modo que pueda aprovecharlo de la mejor manera y con un maximo deeficiencia.5. La responsabilidad profesional del profesor debe conducirlo a querer perfeccio-narse constantemente.Este perfeccionamiento debe ser entendido en un sentidoamplio y no solamente con un criterio simplista de "actualizaci6n de sus conocimientosacerca de la materia" que dicta. Debe ser preocupaci6n del profesor, pues, perfeccio-narse desde el punta de vista tecnico, profesional y social. Tecnlcamente, procurandoactualizar los conocirnientos sobre su disciplina; profesionalrnente, informandose delos progresos de la didactiea; y, socialrnente, proponiendose, a traves de su asignatura,fonnar cada vez mejores ciudadanos.6. La Ultima obligaci6n del profesor es la de desarrollar su espiritu de autocritica, decriticar continuamente su propia conducta. De semana en seman a podria hacer, alrespecto, un balance de sus acciones, y examinar desapasionadamente todas las

situaciones conflictivas en que se vio envuelto, de modo que reflexionase acerca de siactu6 bien 0mal en elIas. EI profesor debe desconfiar de su propia accion, a fin deajustarla a las realidades humanas y soci.ales de sus alumnos y de la escuela dondecolabora.

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