11 MEERJARENBELEIDSPLAN 2010-2014. 2 VEILIG VERBINDEND VERNIEUWEND.

11

MEERJARENBELEIDSPLAN

2010-2014

2

VEILIG VERBINDEND

VERNIEUWEND

3

VERBINDEND - VERNIEUWEND - VEILIG

INHOUD

InleidingFunctie meerjarenbeleidplan en schooljaarplanToelichting totstandkoming meerjarenbeleidplanRelatie met strategisch beleidplan/meerjarenplan Piter Jelles

Algemene schoolgegevensNaam, denominatie, samenstellende schooltypen en adressen Bestuur, administratie, adressenSchoolleidingSchoolorganisatieSchoolgrootteKarakteristiek van de populatie

Positionering De DykKernwaardenSchoolontwikkeling

Beleidsvoornemens 2010-2014Onderwijskundig beleid Personeel en organisatie KwaliteitszorgFinancieel en materieel beleidPR en communicatie

meerjarenbeleidsplan de dyk 2010-2014

4


INLEIDING

Functie meerjarenbeleidplan en schooljaarplanHet meerjarenbeleidplan dient gelezen te worden in samenhang met hetStrategisch Beleidsplan van O.S.G. Piter Jelles en de kaderbrief schooljaar2010-2011van het College van Bestuur. Piter Jelles geeft het kader voorhet Meerjarenbeleidplan van De Dyk, terwijl dat plan in samenhang met dekaderbrief weer leidend is voor de beleidsvoornemens op schoolniveau.

Ieder jaar wordt er gebaseerd op dit plan een schooljaarplan geschreven,waarin wordt teruggekeken naar het afgelopen jaar en de beleidsvoornemensvoor het volgende jaar worden verwoord.


5


INLEIDING

Toelichting totstandkoming meerjarenbeleidplanHet meerjarenplan wordt geschreven door de directeur en voorgelegd aan hetpersoneel van de school. De formele goedkeuring vindt plaats in de Raad, waarook de ouders en leerlingen hun inbreng kunnen hebben. Vervolgens wordt hetplan ingediend bij het College van Bestuur van Piter Jelles.

Relatie met strategisch beleidplan/meerjarenplan Piter JellesHet meerjarenplan van De Dyk past binnen de kaders van het strategischbeleidsplan van Piter Jelles.


6


ALGEMENE SCHOOLGEGEVENS

Naam, denominatie, samenstellende schooltypen en adressenNaam De DykGezindte OpenbaarSchooltype MAVOAdres Egelantierstraat 88, 8924EP, Leeuwarden

Bestuur, administratie, adressenBestuur Wiebe WielingAdministratie O.S.G Piter Jelles

Elzenstraat 5, 8924 JN Leeuwarden

Schoolleiding schoolleiding directeur Hawé van der Panne

managementteam Els de BoerBinne Jansma


7



Schoolorganisatie De teamindeling in De Dyk is overeenkomstig de visie gebaseerd op hetmeerjarig mentoraat. Er zijn voor schooljaar 2010-2011 twee mentorteams gevormd, die in volgende schooljaren meegaan met de leerlingen:

2010-2011 team 1 mentoren leerjaar 1 en 3 Binne Jansma team 2 mentoren leerjaar 2 en 4 Els de Boer2011-2012 team 1 mentoren leerjaar 2 en 4 Binne Jansma

team 2 mentoren leerjaar 1 en 3 Els de Boer2012-2013 team 1 mentoren leerjaar 1 en 3 Binne jansma

team 2 mentoren leerjaar 2 en 4 Els de Boer2013-2014 team 1 mentoren leerjaar 2 en 4 Binne Jansma

team 2 mentoren leerjaar 1 en 3 Els de Boer

Op deze manier houdt een leerling vier jaar dezelfde mentor en is de continuïteit van de begeleiding gewaarborgd.


8



Vervolg Schoolorganisatie Voor 2010-2011 is de indeling als volgt:team 1 teamleider Binne Jansma

mentoren leerjaar 1 en 3 team 2 teamleider Els de Boer

mentoren leerjaar 2 en 4

De docenten die geen mentor zijn, worden wel ingedeeld bij eenteamleider, die hun directleidinggevende is. Hetzelfde geldt voor het OOP.

Verder zijn de diverse aandachtsgebieden als volgt verdeeld:Els de Boer onderwijs en mentoraat, kwaliteitszorg

Binne Jansma PR en communicatie, MAS, LOB, stagesleermiddelenbeleid (inclusief ICT)

Hawé van der Panne formatie, financiën, personeelsbeleid, zorg, facilitair, 8+


9



SchoolorganisatieDe Dyk kent de volgende overlegvormen:

Managementteamoverleg managementleden alle zakenTeamoverleg teamleider + mentoren leerlingbespreking en

leerlingbegeleidingSectieoverleg docenten vakinhoud,

leerlijnenSchooloverleg alle personeelsleden onderwijs en

begeleidingPragmatisch overleg werkgroepen e.d. nader te bepalenZorgadviesteam pedagogisch med. e.a zorgleerlingenOOP-overleg teamleider + OOP-leden alle zaken

Het totale personeel is gezamenlijk verantwoordelijk voor hetonderwijs en de begeleiding binnen onze school. Die verantwoordelijkheid is inonze ogen ondeelbaar. In het schooloverleg praten we dus met z’n allen overonderwijs en begeleiding.


10



Schoolgrootteleerlingen leerjaar 1 95

leerjaar 2 60leerjaar 3 71leerjaar 4 65totaal 291

aantal fte mv

medewerkers administratie 1 0,81

conciërge 1 1,0 1onderwijsassistent1 1,0 1mediatheek 1 0,2

1pedagogisch medewerker 1 0,9

1 docenten 20 13,5 137

docentontwikkelaar 2 1,8 2leraren in opleiding 3 0,9 1

2teamleiders 2 1,8 1

1directeur 1 0,6 1


11



Karakteristiek van de populatie

Het valt niet mee om van een nog niet bestaande school een karakteristiekvan de populatie te geven. Toch zijn een paar opmerkingen te maken.

Er zijn in 2010-2011 291 leerlingen aangemeld. Dit zijn allen leerlingen met een vmbo-T advies, waarbij het advies gebaseerd is op of een testgegeven(CITO of Drempeltest) of het LeerlingVolgSysteem van de basisschool.Onder hen zijn 26 leerlingen met een LWOO-indicatie en 9 leerlingen meteen Leerling Gebonden Financiering. Daarnaast zijn er nog 7 leerlingen metverschillende stoornissen.

Verder hebben zich 38 leerlingen opgegeven voor de sportklas en 20 voorde theaterklas. Van deze leerlingen verwachten we nog meer dan van onzeoverige leerlingen.


12


POSITIONERING DE DYK

KernwaardenDe Dyk is een MAVO; een school voor vmbo-T leerlingen. Onze kernwaarden zijn veilig, verbindend en vernieuwend. Die kernwaarden zijn herkenbaar in demanier waarop onze school is georganiseerd, in de manier waarop we onsonderwijs vormgeven, in de manier waarop we verantwoordelijkheden delenmet leerlingen en ouders, in de manier waarop onze school haarmaatschappelijke functie vervult en in de manier waarop onze school haarfunctie in de wijk waarin zij staat invult.

Onze kernwaarden geven richting en kleur aan onder andere de volgende zaken:• het mentoraat• de talentontwikkeling in theater- en sportklas• de leergebieden in de onderbouw• actief burgerschap in de school en daarbuiten• de dagindeling• de lessen• de samenwerking met Jongerenwerk• de samenwerking met Resto VanHarte• deelname aan de wijkprojectgroep Heechterp-Schieringen


13


POSITIONERING DE DYK

SchoolontwikkelingDe Dyk wil zich ontwikkelen tot een school waarin modern maar gedegenvakonderwijs wordt geboden en waarin leerlingen worden uitgedaagd huntalenten te ontwikkelen.

De begeleiding van de leerling speelt daarbij een centrale rol. De Dyk stelt zichten doel door middel van een excellente leerlingbegeleiding het klimaat te scheppen waarin de leerling optimaal presteert.


14


BELEIDSVOORNEMENS 2010-2014

Hierachter volgt de beleidsrichting voor de komende vier jaar op hoofdlijnen op de terreinen onderwijskundig beleid, personeel en organisatie, kwaliteitszorg, financieel en materieel beleid en ten slotte PR en communicatie.

Schematisch wordt aangegeven wat in het licht van onze visie en onze missie de huidige situatie is, wat de ontwikkelingsrichting is en welke acties daarvoor nodig zijn. In het schooljaarplan 2010-2011 worden deze acties concreet ingevuld.


MOTTO MAVO DE DYK: VERBINDEND VEILIG VERNIEUWEND

ONDERWIJSKUNDIG BELEID

Huidige stand van zaken: Wat hebben we over 4 jaar versterkt of nog meer bereikt:

Acties in de komende 4 jaar:

De leergebieden in de onderbouw, waarin de afzonderlijke vakken gegeven worden door vakdocenten (kwaliteit), zijn verbonden door één werkplan, de vakdocenten vormen één sectie.

De programma’s van de vakken van het leergebied zijn doordacht op elkaar afgestemd en versterken het rendement en de samenhang.

Ontwikkelen van de samenhang tussen de vakken van het leergebied.

Het verdiepende keuzeprogramma van de sport- en theaterklas, waardoor het onderwijs aansluit bij het talent en de passie van de leerling.

Het programma van de sportklas en de theaterklas ondersteunt de gemeenschap van de school.

Ontwikkelen van die activiteiten die ten goede komen aan de gemeenschap van de school.

Projecten die vakken op een duidelijke manier inhoudelijk verbinden.

Projecten vormen een meerwaarde voor de verwerking van de inhoud.

Ontwikkelen van de samenhang tussen de vakken.

Het leermiddelenbeleid heeft als doel ontwikkelingen en verbeteringen van het onderwijs geleidelijk te implementeren.

Leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, daarbij ondersteund door ICT-toepassingen.

Kosten leermiddelen inventariseren, scholing op het gebied van didactiek en ICT-vaardigheden.

Programma van eisen t.av. leermiddelen opgesteld.

15


ONDERWIJSKUNDIG BELEID

Huidige stand van zaken Wat hebben we over 4 jaar versterkt of nog meer bereikt:


Het dagelijks mentoraat, waardoor de leerling elke dag op school ‘thuiskomt’.

Het mentorprogramma leerjaar 1 t/m 4 is een doorgaande leer- en ontwikkelingslijn.

LOB is geïntegreerd in de mentorles.

Het mentorprogramma vullen met algemene (studie)vaardigheden, monitoring van competenties, ontwikkeling keuzevaardigheden t.b.v. vervolgstudie.

LOB-lijn ontwikkelen

De vaste dagindeling, waardoor er een heldere structuur is en lesuitval niet of nauwelijks voorkomt.

De lesuitval is minder dan 2%, voor leerlingen is (zelfstandig) doorwerken tijdens schooltijd normaal.

Ontwikkelen van werken studiewijzers, organiseren van de opvang.

Specifieke zorg (LWOO, LGF, dyslexie, sociale vaardigheden, enz) wordt georganiseerd door de pedagogisch medewerker en verzorgd door docenten i.s.m. de pedagogisch medewerker.

De ‘gewone’ begeleidng en de begeleiding vanuit specifieke zorg worden meer en meer geïntegreerd.

Afstemmen zorg en begeleiding, ontwikkelen personeel.

16


PERSONEEL EN ORGANISATIEHuidige stand van zaken: Wat hebben we over 4 jaar versterkt

of nog meer bereikt:Acties in de komende 4 jaar:

De organisatie van de begeleiding in twee alternerende mentorteams: leerjaar 1 en 3 en leerjaar 2 en 4. Hierdoor is niet alleen de continuïteit van de mentor gegarandeerd, maar ook de verbinding tussen de leerjaren.

De monitoring van de ontwikkeling van de leerling is een continu proces in de mentorteams.

Scholing van mentoren om alle facetten van de begeleiding te beheersen.

De verantwoordelijkheid voor het onderwijsprogramma te verbinden aan alle personeelsleden tijdens het schooloverleg.

Het personeel vindt het vanzelfsprekend dat het onderwijs op onze school van ons allen is – en daarmee iets gemeenschappelijks.

Oefenen in samen verantwoordelijk-heid dragen en elkaar aanspreken op die gemeenschappelijkheid.

Functiemix nog niet ingevoerd; er zijn 2 (8%) LC-functionarissen (docent-ontwikkelaars) en 2 (8%) LD-functionarissen (deelschoolleiders)

Functiemix ingevoerd en op weg naar streefdoel: in de docentformatie is ruimte voor 16% LC formatie en 8% LD formatie.

Bijdragen aan het centraal te ontwikkelen beleid vanuit de eigen schoolvisie.

Het personeelsbeleid is in ontwikkeling. Functioneren en beoordelen wordt opgezet; competenties worden benoemd.

Het personeel heeft een kwaliteitsbewustzijn en is op weg naar steeds beter.

Het personeel werkt met een POP en voldoet aan de wet BIO.

Ontwikkeling en scholing is niet of nauwelijks georganiseerd.

Ontwikkeling en scholing zijn gerelateerd aan en staan in dienst van de visie en ontwikkeling van de school.

Opstellen scholingsplan

17


KWALITEITSZORG



Er is een kwaliteitszorgsysteem, dat alle aspecten van de school systematisch evalueert.

Het kwaliteitszorgsysteem leidt tot kwaliteitsbewustzijn bij personeel, leerlingen, ouders.

Stapsgewijs implementeren van het kwaliteitszorgsysteem.

Het rendement van de onderbouw is voldoende.

Het rendement van de onderbouw is goed.

Een zorgvuldige determinatie en plaatsing, leerlingen doubleren alleen bij uitzondering, bevorderingsnormen op grond van kennis, vaardigheden en competenties.

De eindexamenresultaten zijn op het landelijk gemiddelde.

De eindexamenresultaten zijn hoger dan het landelijk gemiddelde.

Er wordt veel aandacht besteed aan de kwaliteit van het onderwijs (lesbezoek, toetsbeleid).

Onze school verbindt ouders, leerlingen en personeel; de school is een gemeenschap.

Uit enquêtes blijkt dat meer dan 90% van ouders, leerlingen en personeel zich onderling verbonden weet en daarmee aan de gemeenschap.

Burgerschap een herkenbare plek geven; activiteiten vóór en dóór organiseren; verantwoordelijkheden delen.

18


FINANCIEEL EN MATERIEEL BELEID



Financiële verantwoordelijkheid ligt zo laag mogelijk in de school; teams of secties werken met een eigen budget.

Teams of secties zijn in staat doelen en middelen te verbinden.

De financiering van de school zo helder mogelijk maken.

Aanpassingen aan de accommodatie worden in het schooloverleg besproken.

Het gebouw voldoet aan onze onderwijskundige en pedagogische doelen.

Onderwijsdoelen vertalen naar het gebouw; keuzes maken in de middelen om de doelen te bereiken.

De Dyk overschrijdt als startende school de centrale financiele kaders blijven.

De Dyk groeit naar 400-450 leerlingen en is dan in staat binnen de kaders te blijven.

Zowel op personeel als op materieel gebied dient er scherp begroot te worden, zonder de kwaliteit van het onderwijs uit het oog te verliezen.

19


PR EN COMMUNICATIE



Leerlingen en ouders verbinden aan PR en daarmee een aantrekkelijk imago neerzetten.

De Dyk is een vertrouwde naam, met een positief imago. Op De Dyk tel je mee en doe je ertoe.

Leerlingen inzetten bij PR-activiteiten (theaterklas, burgerschap).

Ouders rollen geven (meepraten, meedoen, meebeslissen).

Aandacht besteden aan communicatie via moderne media: website, portal, email.

Communicatie verloopt voornamelijk digitaal; papieren communicatie alleen nog bij speciale PR activiteiten

Rol portal ontwikkelen,zowel voor leerlingen,ouders als personeel.

Experimenteren met sms berichten.

De medezeggenschap wordt georganiseerd via resonansgroepen, een leerlingraad en een schoolraad (MR).

Via de resonansgroepen voelen de ouders zich zeer betrokken bij de beleidsontwikkeling van de school; voor de leerlingenraad geldt hetzelfde.

Investeren in de resonansgroepen en in de leerlingenraad: tijd, aandacht en invloed.

Relaties met basisscholen opbouwen, onderhouden en koesteren.

Relaties zijn goed; over en weer is er kennis van elkaars onderwijs.

Contactpersonen per basisschool benoemen.

Inhoudelijke afstemming nastreven door wederzijds lesbezoek.

20

11 MEERJARENBELEIDSPLAN 2010-2014. 2 VEILIG VERBINDEND VERNIEUWEND.

Documents

Transcript of 11 MEERJARENBELEIDSPLAN 2010-2014. 2 VEILIG VERBINDEND VERNIEUWEND.