1. Leerdoelen en resultaatmateovantspijker.weebly.com/.../19665801/reflectieversla… · Web...

Meten is weten!

‘Een onderzoek naar het kennisniveau en de relatie tot het gedrag op het gebied van voeding, beweging en slaap van kinderen uit groep 6 en 7 in de wijk Bos en

Lommer van Amsterdam in 2014’

Reflectieverslag van het onderzoek

Mateo van’t Spijker 2014

Meten is weten!Een onderzoek in opdracht van

Gemeente Amsterdam West, afdeling Sport

Reflectieverslag van het onderzoek

Mateo van’t Spijker – 496646

Afstudeer cohort 2013 – 2014

Begeleidsters:

Brigit Eckmann

Marije Baart de la Faille – Deutekom

Inhoudsopgave

1. Leerdoelen en resultaat......................................................................................4

1.1 Onderzoeken...................................................................................................................41.2 Adviseren........................................................................................................................51.3 Professionaliseren...........................................................................................................61.4 Innoveren........................................................................................................................7

2. Proces en uitvoering............................................................................................8

3. Eigen handelen..................................................................................................15

4. Persoonlijke visie..............................................................................................17

1. LEERDOELEN EN RESULTAAT

In dit hoofdstuk worden alle leerdoelen en competentieontwikkelingen tijdens het afstudeeronderzoek beschreven en gecategoriseerd per competentie.

1.1 Onderzoeken

Aan het eind van mei 2014 heeft Mateo alle indicatoren van de competentie onderzoeken op niveau 3 gebracht door al het onderzoek die hij heeft uitgevoerd in jaar 3 en 4 af te sluiten met een voldoende

Om de hoofddoelstelling te halen is het noodzakelijk dat ik voor elke indicator van deze competentie ervaring op doe tijdens mijn afstudeerperiode. Dit probeer ik te realiseren door tijdens deze periode zo veel mogelijk diverse ervaringen op te doen op het gebied van onderzoeken. Deze doelstelling heb ik aan het begin van het afstuderen gemaakt voor mezelf om uiteindelijk aan het eind een bekwaam beroepsbeoefenaar te zijn.

Hieronder ziet u welke ervaringen ik heb opgedaan en welke indicatoren uit de competentiewijzer ik daar mee op niveau 3 heb gehaald:

Voor kinderen uit groep 6 en 7 heb ik twee vragenlijsten gemaakt die aansluiten op het taal- en begripsniveau van deze kinderen. Dit heb ik laten controleren door een controlegroep, begeleiders, een basisschool docent en medestudenten. (indicator 1).Het onderzoeksplan waarin de wensen en behoeftes van de opdrachtgever en de opleiding in verwerkt zijn tot een plan, wat betrekking heeft op de onderzoeksopdracht, heb ik met een voldoende gehaald (indicator 2).De twee vragenlijsten voor kinderen uit groep 6 en 7 heb ik op methodische wijze op twee basisscholen in de wijk Bos en Lommer afgenomen (indicator 3).In de inleiding van mijn onderzoeksverslag heb ik informatie uit (internationale) vakliteratuur en internet verwerkt in de aanleiding voor het onderzoek (indicator 4, 8).In mijn onderzoeksverslag heb ik duidelijk de belangrijkste uitkomsten van het onderzoek uitgeschreven in het resultaten hoofdstuk (indicator 5).In de discussie van mijn onderzoeksverslag heb ik beschreven welke aspecten ik heb afgewogen die van invloed kunnen zijn tijdens het onderzoek (indicator 6).Tijdens de onderzoeksperiode heb ik deel genomen aan wekelijkse overleggen en vergaderingen met de opdrachtgever en andere partijen om vraagstukken te bespreken, analyseren en op te lossen (indicator 7).De opzet van het onderzoeksverslag heb ik naar eigen inzicht ingedeeld op een manier waarvan ik denk dat het past bij de onderzoeksopdracht (indicator 9).De kwalitatieve gegevens van de groepsinterview en de kwantitatieve gegevens van de vragenlijsten heb ik helder en volgens de regels van de opleiding verwerkt in het onderzoeksverslag (indicator 10).Voor het onderzoek heb ik uitgezocht wat het gezondheidsproject Fresh in de Les in houdt, hoe zij een effect willen realiseren op kennisvergroting en waarom er voor deze aanpak gekozen is (indicator 11).Voor het onderzoek heb ik vragenlijsten als objectieve meetinstrumenten toegepast en een groepsinterview met kinderen als subjectief meetinstrument. In beide gevallen stond voeding, bewegen en slaap centraal. (indicator 12).

Persoonlijke reflectie

Persoonlijk ben ik erg tevreden over mijn onderzoek. Het heeft er toe geleid dat ik de aanleiding voor het onderzoek goed heb kunnen onderbouwen en een kwalitatief goed onderzoek heb kunnen uitvoeren. Ik mijn ogen ben ik communicatief sterk geweest bij het ontwikkelproces van vragenlijsten en heb ik mijn standpunten goed onderbouwd met onderzoek. Het zoeken van literatuur in (internationale) databases gaat steeds soepeler doordat ik beter weet welke termen ik in het Engels moet gebruiken om de juiste onderzoeken te vinden.

1.2 Adviseren

Aan het eind van mei 2014 heeft Mateo alle indicatoren van de competentie adviseren op niveau 3 gebracht door alle adviezen die hij heeft ontwikkeld, geschreven en uitgevoerd in jaar 3 en 4 af te sluiten met een voldoende

Om de hoofddoelstelling te halen is het noodzakelijk dat ik voor elke indicator van deze competentie ervaring op doe tijdens mijn afstudeerperiode. Dit probeer ik te realiseren door tijdens deze periode zo veel mogelijk diverse ervaringen op te doen op het gebied van adviseren. Deze doelstelling heb ik aan het begin van het afstuderen gemaakt voor mezelf om uiteindelijk aan het eind een bekwaam beroepsbeoefenaar te zijn.

Hieronder ziet u welke ervaringen ik heb opgedaan en welke indicatoren uit de competentiewijzer ik daar mee op niveau 3 heb gehaald:

Aan de hand van de resultaten en conclusies uit het onderzoek heb ik een advies geschreven voor de opdrachtgever welke stappen zij kunnen ondernemen met de gegevens die nu bekend zijn uit mijn onderzoek. Dit heb ik mondeling besproken en later in een presentatie nog weergegeven en besproken (indicator 1 en 7)Een week nadat ik mijn schriftelijke advies aan de opdrachtgever heb gegeven, heb ik een presentatie gehouden over de uitkomsten van het onderzoek en het advies dat ik geschreven heb. Om dit te presenteren heb ik gebruik gemaakt van een beamer, laptop en powerpoint presentatie. (indicator 2)Omdat er uit de conclusie naar voren kwam dat er meer onderzoek nodig was, is het niet mogelijk geweest om een commercieel advies te geven. Een organisatorisch en strategisch advies is wel gegeven over welk onderzoek gedaan moet worden en in welke volgorde om meer gegevens te verzamelen voor de gemeente. (indicator 3)In de periode van mijn afstudeerstage heb ik mij ten alle tijden professioneel en klantgericht opgesteld. Dit heb ik gedaan door zo veel mogelijk te communiceren en open te wezen over mijn handelen en keuzes, net als mijn opdrachtgever. Op die manier zijn er geen communicatieve onduidelijkheden ontstaan. (indicator 4, 6 en 12)Voor het samenstellen van mijn onderzoeksvraag heb ik veel overleg gehad met de opdrachtgever en de begeleidster van de opleiding. Zij hebben mij laten ervaren hoe ik de vraagstukken van verschillende kanten moet beschouwen om zo tot een complete SMART vraagstuk te komen voor het onderzoek. Hierbij heb ik vaak genoeg mijn eigen oordeel moeten opschorten en bijgesteld. Ik heb geleerd alleen op die manier te groeien in standpunten, meningen en normen. (indicator 5)Het advies hield in dat er gestructureerd meer onderzoek nodig was naar het onderwerp wat in mijn onderzoek is onderzocht. Een beleidsplan kan pas gemaakt worden wanneer dat vervolgonderzoek is uitgevoerd. Dat is nu nog niet van toepassing. (indicator 8)Omdat ik in het advies heb weergegeven dat het onderzoek verricht kan worden door studenten van de opleiding Sport & Bewegen van Inholland zijn er, behalve een stagevergoeding, geen kosten verbonden aan het advies. (indicator 9)Actuele ontwikkelingen op het gebied van voeding, beweging en slaap zijn in het onderzoek verwerkt, dit is niet meegenomen in het advies. (indicator 10)

Het advies wat ik heb opgesteld is reëel en haalbaar omdat er in september weer studenten zijn die afstudeeronderzoeken moeten uitvoeren, net als in februari. Met hulp van deze studenten kan het kennisniveau en gedrag van heel Bos en Lommer, in stappen, in kaart worden gebracht. (indicator 11)Met mijn presentatie heb ik draagvlak gecreëerd bij de opdrachtgever om meer onderzoek te laten verrichten. (indicator 13)Feedback en weerstand heb ik leren incasseren en om te zetten in beter arbeid. (indicator 14)


Persoonlijk ben ik erg tevreden over de adviezen die ik gegeven heb. Het was niet mogelijk om een verbeterplan te schrijven hoe de kennis en het gedrag beter beïnvloed kan worden door de opdrachtgever. Dit was een stadium te ver. Eerst is er meer onderzoek nodig om een completer beeld te krijgen van de kinderen in Bos en Lommer. Ik heb geprobeerd zo veel mogelijk positiefs uit het onderzoek te halen zodat de opdrachtgever hier echt wat aan heeft. Een advies over een samenwerking tussen afstudeerstudenten van de opleiding Sport & Bewegen en afdeling Sport van Stadsdeel West in Amsterdam zou voor West veel mogelijkheden bieden om vraagstukken te onderzoeken.

1.3 Professionaliseren

Aan het eind van mei 2014 heeft Mateo alle indicatoren van de competentie professionaliseren op niveau 3 gebracht door zijn reflectieverslagen en individuele portfolio’s in jaar 3 en 4 af te sluiten met een voldoende

Om de hoofddoelstelling te halen is het noodzakelijk dat ik voor elke indicator van deze competentie ervaring op doe tijdens mijn afstudeerperiode. Dit probeer ik te realiseren door tijdens deze periode zo veel mogelijk diverse ervaringen op te doen op het gebied van professionaliseren. Deze doelstelling heb ik aan het begin van het afstuderen gemaakt voor mezelf om uiteindelijk aan het eind een bekwaam beroepsbeoefenaar te zijn.

Hieronder ziet u welke ervaringen ik heb opgedaan en welke indicatoren uit de competentiewijzer ik daar mee op niveau 3 heb gehaald:In dit reflectieverslag en in zijn algemene portfolio voor het IBM gesprek benoemd en analyseert Mateo zijn eigen handelen kritisch (indicator 1).In het portfolio voor het IBM gesprek reflecteert Mateo bij elke competentie op zijn eigen ervaringen volgens de STAR methode (indicator 2).In dit reflectieverslag en in het portfolio heeft Mateo inzicht getoond op zijn eigen sterke en minder sterke punten (indicator 3).In dit reflectieverslag, in het onderzoeksverslag en in het portfolio heeft Mateo zijn normen en waarden bewust getoond (indicator 4).Bij het ontwikkelen van vragenlijsten voor dit onderzoek heeft Mateo meer dan tien personen gevraagd voor feedback en heeft deze feedback toegepast in de vragenlijst (indicator 5).Mateo heeft in zowel zijn reflectieverslag als in zijn portfolio al zijn doelen SMART geformuleerd (indicator 6).In dit reflectieverslag en in zijn portfolio heeft Mateo een reëel oordeel van zijn ontwikkelde competenties gevormd (indicator 7).Mateo heeft eigen initiatief genomen tijdens het onderzoek en in de planning realistische eisen aan zichzelf gesteld. Daarnaast heeft Mateo tijdens zijn onderzoek één toets moeten herkansen en hij heeft zich kunnen motiveren om te leren wat een voldoende als gevolg had (indicator 8).Mateo heeft in zijn advies uit het onderzoek actuele ontwikkelingen betrokken over sport en bewegen in relatie tot gezondheid (indicator 9).

Mateo heeft zijn eigen visie ontwikkeld op basis van zijn verkregen ervaringen, wetenschappelijke gegevens en actuele ontwikkelingen (indicator 10).In het bedrijf wat Mateo heeft opgezet, Monday!, staat zijn eigen visie op sport en bewegen in relatie tot gezondheid in woord en schrift (indicator 11).Met het advies voor Fresh in de Les heeft hij een bijdrage geleverd in een scholingsprogramma (indicator 12).Mateo is in staat tot global thinking door wereldwijde ontwikkelingen op het gebied van sport, bewegen, leefstijl en gezondheid bij te houden en hier mee ervaring te krijgen (indicator 13).Mateo heeft een proactieve en positieve houding t.a.v. andere culturen en internationale verschillen doordat hij in aanraking is gekomen met verschillende culturen en mensen met een andere etniciteit in Bos en Lommer. Zowel op kantoor als op de scholen waar de vragenlijsten zijn afgenomen. Hij heeft begrip, empathie en respect voor de verschillen opgebouwd die er zijn tussen deze groepen (indicator 14).


Over de competentie professionaliseren ben ik zeer tevreden. Dat ik tevreden ben heeft te maken met de ervaring die ik heb opgedaan in mijn stageperiode. Zo heb ik veel geleerd van de feedback, weerstand en kritiek die ik kreeg op mijn manier van werken. Ik heb geleerd dit professioneel op te vangen. Hiermee heb ik vervolgens geprobeerd mijn vaardigheden te verbeteren. Het was af en toe nodig om mijn eigen mening of standpunt te verdedigen of op te schorten om voor beter resultaat te zorgen, dit was niet altijd makkelijk maar ik weet hoe ik hier mee om moet gaan en dat het loont. Het heeft er voor gezorgd dat ik ontwikkeld ben als professional en als persoon.

1.4 Innoveren

Aan het eind van mei 2014 heeft Mateo alle indicatoren van de competentie innoveren op niveau 3 gebracht door in zijn beroepsproducten te tonen dat hij innovatief is ingesteld en hier voldoendes voor heeft gehaald.

Om de hoofddoelstelling te halen is het noodzakelijk dat ik voor elke indicator van deze competentie ervaring op doe tijdens mijn afstudeerperiode. Dit probeer ik te realiseren door tijdens deze periode zo veel mogelijk met innovatieve ideeën en oplossingen te komen. Deze doelstelling heb ik aan het begin van het afstuderen gemaakt voor mezelf om uiteindelijk aan het eind een bekwaam beroepsbeoefenaar te zijn.

- Ik heb actuele ontwikkelingen geïnventariseerd op het gebied van sport en bewegen in relatie tot gezondheid in de literatuurstudie van het onderzoeksverslag. Dit staat in de inleiding van het verslag. Deze informatie heb ik uit wetenschappelijke artikelen en databases gehaald (indicator 1, 2).

- In het advies heb ik mijn eigen visie gegeven welke stappen, in mijn ogen, het beste zijn voor de opdrachtgever om te nemen. (indicator 3).

- Door de ervaring die ik heb opgedaan tijdens zijn stage ben ik veranderd en verder ontwikkeld. Door meer levenservaring en kennis op te doen is dit gelukt tijdens de onderzoeksperiode (indicator 4).

- Ik heb de onderzoeksopdracht als uitdagend aanvaard en ik heb hierbij vaste kaders los gelaten door open te staan voor feedback en dit toe te passen, nieuwe kennis en ervaring op te doen en veel aanwezig te zijn bij overleggen wat voor mij van toepassing was (indicator 6).

- Door de vragenlijst van andere stagiaires te oordelen en van feedback te voorzien heb ik deelgenomen aan (wetenschappelijk) onderzoek (indicator 7).

- Met het advies uit dit onderzoek heb ik geprobeerd een nieuw/aangepast concept voor sport-, beweeg-, en voorlichtingsprogramma te innoveren/ ontwikkelen. Dit was echter te ver gegrepen aangezien er eerst nog vervolgonderzoek gedaan moet

worden. Pas wanneer die onderzoek afgerond zijn kan er een nieuw programma ontwikkeld worden. (indicator 9, 10);


Om heel eerlijk te zijn ben ik niet helemaal tevreden met de innovatie die ik heb kunnen toepassen op het onderzoek en advies. Doordat het onderzoek geen ruimte gaf om een innovatief programma te ontwikkelen was het niet mogelijk om hier in los te gaan. Ik hoop in de toekomst beter innovatief werk te verrichten. In dit onderzoek heb ik zo innovatief mogelijk gehandeld waar dit kon.

2. PROCES EN UITVOERING

Verantwoording Taken en Tijd

Het onderstaande format wordt gebruikt voor de verantwoording van taken en de bestede tijd hier aan.

Contact opdrachtgeverEen korte omschrijving en opsomming van activiteitenTaakomschrijving Bestede uren

Elke week is er op de woensdag of donderdag officieel contact geweest met Brigit Eckmann. Hierin werd de voortgang besproken, vragen beantwoord en stukken nagekeken. Tijdens de stageperiode zat ik op dezelfde afdeling als haar dus ik kon ook op elk moment, als zij aanwezig was, langs gaan indien dit nodig was. Er is verder veel email contact geweest met Zippora Abram en Enrico Kruydenhof over inhoudelijke zaken. Dit gebeurde niet op officiële momenten maar wel wekelijks. Ten slotte is er twee keer overleg geweest met de afdeling Aanpak Gezond Gewicht en zijn stagiaires om de voortgang en het product te bespreken.

+/- 40 uur

OverlegUitgesplitst naar diverse overleggen met een korte omschrijving van activiteiten27 januari – meeting met opdrachtgevers

28 januari – Vergadering Fresh in de les met Aanpak Gezond Gewicht

6 februari – overleg met Brigit Eckmann


4 uur

5 uur

1 uur

1 uur


25 februari – Meeting andere stagiaires van gemeente Amsterdam om ervaring uit te wisselen en overleggen met Aanpak Gezond Gewicht

27 februari – overleg met Zippora Abram en haar zoon over de ontwikkelde vragenlijsten


6 maart – overleg met Brigit Eckmann



02 april – overleg met Brigit Eckmann





08 mei – overleg met Brigit Eckmann



27 mei – overhandiging onderzoeksrapport en evaluatie

1 uur

3 uur

2 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur

1 uur Totaal: 30 uur

Bepalen methodeEen korte omschrijving en opsomming van activiteiten

Professionals van Fresh in de LesAan het begin van het onderzoek was besproken dat de professionals die activiteiten geven bepalen wat gezond en voldoende is omdat zij degene zijn die dat overbrengen op kinderen en ouders. Ik heb toen professionals moeten werven voor een interview en 5 interviews moeten voorbereiden.

+/- 32 uur

Gediplomeerde deskundigenToen gegevens van de interviews met professionals in een vragenlijst waren verwerkt werd besloten dat de methode moest veranderen. De inhoud klopte niet en het was niet verantwoord door de professionals volgens de leidinggevende. Omdat het beleid rond Fresh in de Les veranderd werd moesten alle activiteiten die een subsidie aanvragen voor Fresh in de les hun inhoud laten goedkeuren door een gediplomeerde deskundige op het gebied wat zij aanboden. Om die reden werd bepaald dat de vragenlijsten qua inhoud niet meer bepaald werden door de professionals maar door de gediplomeerde deskundigen. Uit het overleg met twee deskundigen voor voeding en bewegen is de inhoud van de vragenlijsten ontwikkeld. De verantwoording voor slaap is uit de literatuur van de GGD gehaald.

VragenlijstenDe vragenlijsten zijn met gegevens van de deskundige ontwikkeld. De twee vragenlijsten zijn grondig gecontroleerd door meer dan acht personen en wat kinderen in dezelfde leeftijdscategorie als de doelgroep. Met deze feedback is de vragenlijst telkens verbeterd waar dit nodig bleek te zijn. Sommige feedback is niet verwerkt omdat dit volgens mij niet nodig was om de vragenlijst van betere kwaliteit te maken. De vragenlijsten zijn op twee basisscholen afgenomen in groep 6 en 7.

GroepsinterviewHet groepsinterview is afgenomen op KBS De Springplank in Bos en Lommer. De vragen voor het interview zijn opgemaakt aan de hand van de enquête uitkomsten. Uit de enquêtes bleek dat er een aantal vragen in gedrag misten of verkeerd geformuleerd waren om het duidelijk te kunnen vergelijken met de kennis vragen. Deze vragen zijn in het groepsinterview gesteld om toch nog een beeld te krijgen op het gedrag omtrent die onderwerpen. Bij de vragen moest er goed gelet worden op de formulering om nu wel het juiste te vragen aan de ondervraagden.

+/- 25 uur

+/- 32 uur

+/- 8 uur

Literatuurstudie

Een korte omschrijving en opsomming van activiteiten

Literatuur is in wetenschappelijke artikelen en databases gezocht om de aanleiding en probleemstelling te verantwoorden voor het onderzoek. Dit is in de inleiding verwerkt. Verschillende gegevens zijn gezocht via pubmed.com, de database van de opleiding, bij de GGD, bij het onderzoek en statistiek bureau van Amsterdam en bij het RIVM. Voor de discussie is er opnieuw grondig naar literatuur gezocht die te vergelijken zijn met de uitkomsten van mijn onderzoek. Dit was nog een hele zoektocht om de juiste gegevens te vinden.

+/- 42 uur

PraktijkonderzoekEen korte omschrijving en opsomming van activiteiten

Gesprek met gediplomeerde deskundigenEen gesprek is gevoerd met deskundigen op het gebied van voeding en bewegen. Met deze gesprekken moest duidelijk worden waar informatie te vinden is over wat ‘gezond’ en ‘voldoende’ bepaald. Na deze gesprekken is informatie gezocht bij verantwoorde instanties die zij hadden aanbevolen.

Scholen werven voor onderzoekMet de hulp van Enrico Kruydenhof is een ronde gemaakt langs verschillende basisscholen in Bos en Lommer om scholen te werven voor het onderzoek. Naar aanleiding van deze ronde is er naar geïnteresseerde scholen informatie gestuurd middels een zelf opgestelde brief. Toen de gegevens bekend waren zijn twee scholen akkoord gegaan met het onderzoek

Vragenlijsten afnemenDe vragenlijsten zijn op KBS De Springplank afgenomen en de OBS Bos en Lommer. De eerste enquêtes zijn op De Springplank afgenomen. Het duurde ongeveer 30 minuten in totaal om de enquête, met inleiding en uitleg, af te nemen per klas. Bij twee klassen zijn de enquêtes afgenomen. Op de OBS Bos en Lommerschool duurde het ongeveer 40 minuten per klas om de enquête af te nemen omdat de kinderen daar onrustiger

+/- 24 uur

+/- 18 uur

+/- 2,5 uur

waren waardoor het langer duurde voordat ze de enquêtes hadden ingevuld. De enquête is hier ook in groep 6 en in groep 7 afgenomen achter elkaar.

Groepsinterview houdenHet groepsinterview duurde in totaal ongeveer 20 minuten. Dat is de pure opname tijd. Daar voor duurde het al 20 minuten om met de leraar uit te leggen wat de groepsinterview inhield en wie er aan mee mochten doen. Er is gekozen voor twee meisjes en twee jongens uit groep 6 en 7.

+/- 1 uur

Dataverwerking en analyseEen korte omschrijving en opsomming van activiteiten

VragenlijstenAlle antwoorden zijn in een Excel bestand gevoerd op de correcte volgorde waarin het in SPSS overgenomen kon worden. Hier is voor gekozen omdat ik dit op het stadsdeel kantoor kon doen. Zij hebben geen SPSS en ik wilde zo lang en vaak mogelijk op kantoor zitten zodat ze daar ook kunnen zien waar ik me mee bezig hou. Ik wilde niet onzichtbaar zijn in de periode dat ik daar stage liep in de hoop dat ze aan me denken als er een functie vrij komt in het team. Pas nadat alle gegevens in Excel zijn ingevoerd ben ik naar Haarlem gegaan om het bestand in SPSS te zetten en om verder te werken in SPSS.

GroepsinterviewHet groepsinterview heb ik met toestemming opgenomen en dit heb ik op een later moment letterlijk uitgeschreven in Word. Bij het uitschrijven van het interview viel het mij op dat de kinderen bijna geen normale Nederlandse zin konden maken. Dit was moeilijk met uitschrijven. Daarom heb ik dit zo veel mogelijk naar normaal Nederlands geprobeerd te vertalen. Ik heb dit zorgvuldig gedaan om er voor te zorgen dat de betekenis van het antwoord hetzelfde blijft. Correcte Nederlandse zinnen staan alleen veel professioneler in het verslag.

+/- 167 uur

+/- 14 uur

VerslagleggingHet schrijven van het verslag en eventuele andere producten

OnderzoeksverslagMijn onderzoeksplan is één keer onvoldoende geweest. Dit kwam doordat de opdracht en randvoorwaarden nog niet helemaal duidelijk waren en omdat ik nog geen sterke hoofd en deelvragen had. De tweede keer dat ik hem had ingeleverd was het duidelijker wat er moest gebeuren na veel overleg met de opdrachtgever en heb ik de hoofd en deelvragen beter SMART gemaakt. Ik had voor mezelf toen veel beter in kaart gebracht wat ik allemaal moest doen, volgens welke stappen en waarom ik voor die aanpak had gekozen. Gelukkig heeft dit geholpen en is mijn herkansing goedgekeurd. Mijn voortgangsrapportage was de eerste keer ook onvoldoende. Dit had hoofdzakelijk te maken met het feit dat ik naast stage een toets moest herkansen en werken. Ik heb mijn aandacht veel over deze drie taken moeten verdelen. Dit is de eerste keer ten koste gegaan van mijn voortgangsrapportage. Voor de herkansing kon ik mij weer volledig focussen op stage en werk alleen. Dit heeft er toe geleid dat ik een 7,5 kreeg voor mijn herkansing. Daarnaast, en dit geldt voor elk product dat ik heb ingeleverd, vond ik het knap lastig om zakelijk en correct Nederlandse zinnen te maken. Wat ik wil schrijven zit in spreektaal in mijn hoofd en het omzettingsproces naar zakelijk en correct kost veel tijd bij mij. Daarom heb ik heel veel tijd moeten steken in het schrijven van mijn verslag en tussenproducten.

ReflectieverslagHet reflectieverslag vond ik niet moeilijk om te maken. Het enige lastige is om kritisch naar je eigen handelen te kijken. Je gaat er namelijk van uit dat elke keuze die je gemaakt hebt de juiste is, terwijl dat helemaal niet het geval hoeft te zijn. Daar kom je eigenlijk pas achteraf achter. Het is wel een heel goed leermoment om je eigen handelen kritisch onder de loep te nemen. Zo leer je van je fouten.

Individuele portfolioIn het individuele portfolio heb ik al mijn ervaringen en bewijsstukken weergegeven voor de competenties waar ik in ontwikkeld

+/- 200 uur

+/- 15 uur

+/- 30 uur

ben. Dit portfolio heb ik in de vorm van een site gemaakt om innovatief mij als professional te presenteren. (mateovantspijker.weebly.com)

SollicitatiesTijdens mijn afstudeerperiode heb ik niet gesolliciteerd op banen. Hier heb ik bewust voor gekozen omdat ik al genoeg hooi op mijn vork heb. Om hier ook nog aandacht aan te besteden zou te veel zijn voor mij. Ik heb wel bij verschillende bedrijven gesolliciteerd toen ik op zoek was naar een afstudeer stageplek. Hiervoor heb ik een update aan mijn CV gegeven en motivatiebrieven geschreven.

+/- 12 uur

Coördinerende takenEen korte omschrijving en opsomming van activiteiten

Coördinerende taken heb ik uitgevoerd tijdens het project Fresh in de Les dat werd gegeven. Hier heb ik geholpen bij het sturen en begeleiden van MBO Sport & Beweeg studenten die leiding hadden over een activiteit. Daarnaast geef ik elke week een bootcamp waarin ik de training coördineer. Ten slotte heb ik een SUP-fitness training in goede banen geleid.

+/- 20 uur

Totaal aantal uren: +/- 712 en een half uur

3. EIGEN HANDELEN

Vraagstuk formulerenBij het formuleren van mijn hoofdvraag waren verschillende partijen betrokken, mijn begeleidster vanuit school natuurlijk en de begeleidster van afdeling sport. Daarnaast had ik ook overleg met Zippora Abram en Enrico Kruydenhof over mijn onderzoek omdat het eerst over Fresh in de Les zou gaan waar zij verantwoordelijk voor zijn. Ten slotte was de laatste groep mensen met wie ik mijn onderzoeksvraag moest formuleren van Aanpak Gezond Gewicht van DMO in Amsterdam. Eerst dacht ik dat dit beter zou zijn omdat ik dan een hoofdvraag kon maken waar alle partijen hun voordeel uit kunnen halen. Achteraf gezien maakte deze grote groep mensen het mij alleen moeilijker om een vraag te formuleren. De ene partij wilde mij alleen de kennis laten onderzoeken, de andere partij wilde dat ik alleen het gedrag zou meten en weer een andere partij wilde dat ik beide ging onderzoeken. Op deze manier was het moeilijk om tot een besluit te komen. Al deze wensen heb ik genoteerd, aanvaard en aangegeven dat ik dit in beraad neem. Uiteindelijk heb ik in overleg met mijn directe begeleidsters van afdeling sport en school een besluit gemaakt die het dichts in de buurt zat van alle wensen en heb ik dit besluit doorgegeven aan de andere partijen dat dit het wordt. Sommige partijen waren het hier niet mee eens maar nadat ik uitleg had gegeven over de beschikbare tijd, het niveau van de opleidingsvoorwaarden en mijn intentie sloten zij zich achter mij.

Keuze aantal scholenDe keuze om het onderzoek maar op twee scholen toe te passen werd eigenlijk uit tijdsnood gemaakt. In februari, toen het onderzoek begon ben ik gelijk met Enrico Kruydenhof meegegaan langs scholen in Bos en Lommer om kennis te maken met de contactpersoon van die school en om ze te werven voor mijn onderzoek. Elke school waar we langs kwamen wilde de intentie van het onderzoek per mail opgestuurd krijgen en aan de hand daar van wilden de contactpersonen een besluit maken of ze deelnamen aan het onderzoek. Een aantal scholen gaven bij de eerste kennismaking al aan dat het heel moeilijk zou zijn om in deze periode mee te werken aan een onderzoek doordat de jaarplanning in hun agenda al best vol zat en in combinatie met de krokusvakantie, de meivakantie, Pasen en het einde van het schooljaar. Hier was geen speld tussen te krijgen en omdat de meeste scholen alleen mail contact wilden hebben duurde het weken voor er een besluit werd gemaakt. Dit was een flinke tegenvaller voor mij. Ik had gehoopt met face to face contact gelijk een samenwerking te kunnen realiseren. Helaas was dit niet het geval. Uiteindelijk hebben twee scholen toegezegd om deel te nemen aan het onderzoek. Hier moest ik maar tevreden mee zijn en er het beste van maken. Alleen vanaf dat moment was het duidelijk dat ik de minimale steekproefgrootte nooit zou halen en met mijn onderzoek geen conclusie over heel Bos en Lommer meer kon trekken.

Keuze soort schoolIn het onderzoek is er gekozen voor Jump-in scholen. Deze keuze is gemaakt door de opdrachtgever. Deze keuze was gemaakt omdat Jump-in scholen veel extra’s doen op het gebied van gezondheidsvoorlichting. Jump-in is een initiatief van de gemeente en de opdrachtgever wilde met dit onderzoek ook in kaart brengen waar Jump-in zich in de toekomst meer op moet/kan richten om de kennis bij de kinderen te verbreden. Achteraf gezien was dit niet zo slim omdat alle reguliere scholen afvielen bij het werven van scholen. In Bos en Lommer staan maar vier Jump-in scholen waarvan er één drie maanden geleden Jump-in is geworden, dus die telde eigenlijk niet mee. Mijn valkuil in het begin was dat ik te weinig mijn eigen mening gaf en te veel mee ging met de eisen van de opdrachtgever. Dat

hoeft niet verkeerd te zijn want ik heb nu wel precies onderzocht wat de opdrachtgever wilde, het is alleen wel zo dat ik achteraf gezien betere keuzes had moeten maken. Ik had de opdrachtgever er van moeten overtuigen dat het beter is om ook reguliere scholen te betrekken omdat je dan een grotere steekproefgrootte hebt en een conclusie kan trekken over een veel grotere populatie in Bos en Lommer wat ook aantrekkelijk is voor de opdrachtgever. Hier heb ik veel van geleerd. Als ik weet in een soortgelijke situatie beland dan weet ik dat ik mijn mannetje moet staan en bij enige twijfel dit ook moet uitspreken.

Vragenlijsten opmakenBij het opmaken van de vragenlijsten en het ontwikkelen van vragen waren veel partijen betrokken. De focus lag bij mij eigenlijk meer op de manier waarop vragen werden gesteld en dat de doelgroep het zou begrijpen dan de inhoud van de vragen. Ik dacht dat ik alle vragen in de enquêtes over kennis en gedrag gelijk had getrokken en alle richtlijnen bevatte die het moeste bevatten en meer. Achteraf gezien was dit niet het geval. Ik miste een aantal vragen in de enquête naar gedrag die ik wel in de kennis enquête had gevraagd. Dit ging ten koste van een aantal analyses of er een relatie is tussen resultaten. In het interview heb ik vervolgens die missende gegevens zo goed mogelijk geprobeerd in kaart te brengen door naar het gedrag te vragen van de kinderen. Hier kan geen conclusie over getrokken worden maar het geeft wel een bepaalde indicatie aan. In het vervolg moet ik de inhoud van een vraag voorop stellen en of de doelgroep de vraag begrijpt pas hierna behandelen. Hier heb ik veel van geleerd.

Gegevens verwerken in SPSSToen ik tijdens de afstudeerperiode voor het eerst weer met SPSS ging werken sinds jaar 2 viel het mij heel erg tegen hoe veel kennis ik hier nog over had. Het koste mij heel veel tijd om de basiskennis van SPSS weer te herinneren. Dit heeft er voor gezorgd dat ik aan het begin van het verwerken van gegevens in SPSS, gewoon maar wat ging analyseren en hopen dat er wat moois uit zou komen. Hier kwam ik al snel achter dat het niet zou werken. Daarom heb ik twee boeken geleend bij de bibliotheek en ben ik mij gaan verdiepen in SPSS om de basiskennis weer te leren. Uiteindelijk is het mij gelukt om te begrijpen welke toetsen, correlaties en analyses je moet maken om bepaalde uitkomsten te krijgen. Dit heeft echter wel veel tijd gekost. Dit had niet gehoeven als we veel meer in aanraking waren geweest met SPSS in jaar drie en vier van de opleiding. Ik vind ook dat hier te weinig tijd en aandacht aan besteed is door de verkeerde persoon. Ik had bijvoorbeeld Remi de Boer, niks persoonlijks tegen hem maar zijn manier van uitleggen kwam maar niet bij mij aan. De uitleg van Winifred daarentegen snap ik wel. Het is jammer dat ik in het verleden te weinig over SPSS te weten ben gekomen in verband met mijn afstudeeronderzoek. Maar hier leert een mens ook weer van dat als er geen goede uitleg wordt gegeven, je zelf tijd en moeite moet stoppen in het begrijpen van iets.

Op welke specifieke, kwaliteiten en expertise deed dit afstudeerproject bij jou een beroep? Hoe beoordeel jij jouw prestaties achteraf? Maak gebruik van feedback van de opdrachtgever.

Dit afstudeerproject heeft bij mij een beroep gedaan op de expertise die ik heb met betrekking tot gegevens verwerken met SPSS, vragenlijsten ontwikkelen en een zakelijk verslag schrijven. Achteraf ben ik zeer tevreden over mijn prestaties op het gebied van onderzoeken. Ik had namelijk geen idee dat ik eigenlijk al best veel wist over dit onderwerp. Alleen het verwerken van gegevens in SPSS bleef lastig maar ik weet zeker dat ik dit onder de knie kan krijgen hoe vaker ik hier mee in aanraking kom, dat is met alles zo. Ik ben ook zeer tevreden over het uiteindelijk ontwikkelde product. Het brengt goed in kaart over welke onderwerpen een groot deel van de kinderen nog kennis missen. Hier kan de opdrachtgever dan doelgericht op inspelen en het extra aandacht geven. Daarnaast is er een relatie gevonden tussen kennis en gedrag, dus de opdrachtgever moet vooral door gaan met kennis

overbrengen op het gebied van gezonde voeding, voldoende beweging en voldoende slaap. Hier is mijn opdrachtgever het mee eens volgens haar ‘Feedbackformulier afstudeerproject’.

4. PERSOONLIJKE VISIE

Mijn visie over dit themaHet thema gezonde voeding, voldoende beweging en voldoende slaap bij kinderen vind ik heel belangrijk. De kinderen zijn de toekomst en deze toekomst kan voor de kinderen veel aangenamer zijn als zij helemaal gezond zijn zonder overgewicht, ziektes of andere aandoeningen. Door middel van preventieve voorlichting probeert de gemeente dit zo veel mogelijk te voorkomen en beperken, dat vind ik heel erg belangrijk. Het is tegenwoordig een hype geworden om gezond te eten, drinken, veel te bewegen en sporten en ik denk dat veel mensen ook weten dat ze dit te weinig doen of niet doen maar geen ander gedrag vertonen omdat ze niet weten hoe ze dit specifiek in hun situatie moeten doen. Een diëtiste, personal trainer, leefstijl deskundige of andere specialist op dit gebied kost bij elkaar bakken met geld en uiteindelijk moeten ze het toch zelf doen, dus het is heel erg lastig om uit ongezonde gewoontes te groeien. Daarom is het, in mijn ogen, een noodzaak om vanuit de gemeente te helpen waar mogelijk is.

Het belang van praktijkgericht onderzoekDe verdeling tussen praktijkgericht onderzoek en theoretisch onderzoek zou op 50/50 moeten zitten. Voor mijn gevoel was de verdeling de afgelopen vier jaar 70/30. Het is, naar mijn mening, heel belangrijk om al vroeg in de opleidingsfase praktijkgericht te werk te gaan. Je leert dan gelijk of het in de praktijk net zo mooi is als dat je het had voorgesteld op papier of in gedachte. Daarnaast is het goed voor je CV om aan te kunnen tonen dat je al vier jaar parttime ervaring hebt in de sport-, voeding- of recreatiebranche. Alle bedrijven vragen tegenwoordig HBO studenten die net zijn afgestudeerd met minimaal twee jaar werkervaring. Voor veel studenten is dit niet onrealistisch. Een dergelijke verdeling van 50/50 tussen praktijk en theorie zou dit kunnen oplossen in mijn ogen.

Tevreden over productenIk ben zeer tevreden over mijn eindproduct. Uiteindelijk heeft het er voor gezorgd dat de opdrachtgever weet over welke onderwerpen meer kennis overgebracht moet worden en dat het overbrengen van kennis uiteindelijk mede verantwoordelijk is voor gezond gedrag.

Over mijn voortgangsrapportage ben ik uiteindelijk ook tevreden. Na de 2e kans dan. Voor die kans had ik alle gegevens die ik had mooi verwoord en in kaart gebracht in het verslag wat een verantwoord overzicht gaf van mijn onderzoek.

Het onderzoeksplan was bij mij een 5,5 waar ik niet zo tevreden over ben. Ik weet nu dat ik veel meer al in kaart moet brengen in de voorbereidende fase. Dit had mij geholpen om vanaf het eerste moment te vlammen. Dit kan ik meenemen in mijn leerdoel voor de toekomst.

Doelen voor mijn persoonlijke ontwikkelingEen aantal doelen die ik voor mijn persoonlijke ontwikkeling wil stellen zijn:

In het vervolg moet ik zelfverzekerder zijn in het maken van keuzes als dit in overleg is met meerdere mensen, hier ga ik aan werken door goed na te denken over de keuzes die ik maak in de toekomst zodat ik altijd een sterk argument heb om de keuze te verantwoorden

In de toekomst moet ik zo vroeg mogelijk beginnen met de voorbereidende fase en dit serieus nemen om een onderzoek, project of andere activiteit volgens planning te

laten verlopen. Dit wil ik realiseren door gelijk actie te ondernemen wanneer ik een project of onderzoek toegewezen krijg in de toekomst.

1. Leerdoelen en resultaatmateovantspijker.weebly.com/.../19665801/reflectieversla… · Web...

Documents

Transcript of 1. Leerdoelen en resultaatmateovantspijker.weebly.com/.../19665801/reflectieversla… · Web...