1

1 Inleiding Uit onderzoek is gebleken dat het toetsen van mondelinge spreek- en gespreksvaardigheid in de praktijk nogal eens problemen oplevert. De mondelinge vaardigheden worden in het moderne vreemde talenonderwijs steeds belangrijker. Docenten en scholen worden hiermee geconfronteerd en zoeken hiervoor een oplossing. Om jou als docent hierbij te helpen, is een beknopte keuzegids ontwikkeld. Je zoekt middelen die passen binnen het schoolbudget, die passen bij je eigen situatie, binnen je eigen mogelijkheden en die van de school. De diverse mogelijkheden zijn samengevat in twee tabellen. Aan de hand van deze tabellen kun je in één oogopslag zien wat de mogelijkheden en onmogelijkheden zijn. Misschien gebruik je nog geen tool, maar wil je wel met digitale middelen gaan werken. Om je daarbij te helpen is één van de middelen uitgewerkt: Voicemailboard. Aan de hand van het in deze gids opgenomen stappenplan, wordt duidelijk hoe je met dit digitale middel mondeling kunt toetsen en met welke ERK-gerelateerde beoordelingscriteria. Voor extra ondersteuning zijn er ook diverse oefeningen op A1- en A2-niveau opgenomen. Met behulp van deze keuzegids kun je een keuze maken voor een digitaal middel ter ondersteuning van het toetsen van gespreksvaardigheid op ERK-niveau. Veel succes bij jouw keuze!

2

2 Achtergrond Bij het maken van de schema’s zijn als uitgangspunt de dilemma’s onderzocht, waar je als docent bij het toetsen van mondelinge vaardigheden in de praktijk tegenaan loopt. Dit zijn: • organisatie • betrouwbare/valide beoordeling • Borging • evaluatie

Wat wil je toetsen en wordt er van je verwacht? Wat zijn de eisen van de huidige regelgeving en van je school? Voor de mondelinge vaardigheden kun je hierin onderscheid maken tussen spreken ( monoloog/presentaties) en gesprekken (gespreksvaardigheid/dialoog) Dit onderscheid is belangrijk, omdat dit consequenties heeft voor de wijze, waarop getoetst moet worden. De benodigde technische benodigdheden zijn in het overzicht van groot belang, aangezien dit in de praktijk vaak financiële consequenties met zich meebrengt voor de school. Wat zijn de huidige faciliteiten van de school en hoe kun je dat het beste benutten. Wat is het budget van de school voor deze noodzakelijke ontwikkelingen? Ook het toetsen individueel of groepsgewijs heeft voor de organisatie consequenties. Moet je als docent alleen het mondeling toetsen voor je rekening nemen, of zijn er mogelijkheden dat je in je organisatie hulp kunt inroepen van derden. Zijn er vakbekwame docenten, die kunnen assisteren of zijn er derden die toezicht kunnen houden, zodat er geen fraude gepleegd kan worden? Heb je als docent voldoende ruimte tot je beschikking, of is het woekeren met de ruimte in de (computer)lokalen? Zijn er voldoende afgeschermde lokalen aanwezig of ik ook dat een probleem? Is het alternatief, dat de leerlingen thuis met de opdrachten aan de slag kunnen een optie? Belangrijk bij dit dilemma is, dat de betrouwbaarheid van de toetsing niet in het geding moet komen. Wat voor de keuze van een digitaal middel voor de mondelinge toetsing van het grootste belang is, is dat de monologen en/of dialogen opgeslagen kunnen worden in een privé- omgeving. Voor de evaluatie van de gesprekken is dit noodzakelijk. Ook voor jezelf als docent is het van belang dat je voor de beoordeling de opdrachten nog een keer terug kunt halen voor de definitieve beoordeling en/of voor een goed vergelijk tussen de leerlingen t.o.v. elkaar. Dit moet in een privé-omgeving kunnen worden opgeslagen en niet publiekelijk toegankelijk zijn i.v.m. de privacy van de betrokkenen. Daarnaast is het voor de school van belang dat zij de mondelinge toetsen op verzoek van de inspectie kunnen overleggen. Op het moment dat je garant kunt staan voor de borging van de mondelinge vaardigheden, is ook de evaluatie gegarandeerd.

Digitaal middel Wat is het? Opmerkingen

www.acapela.com

Commerciële tool waarbij geschreven tekst in gesproken taal omgezet kan worden. Richt zich op bedrijven die hun klantenservice willen verbeteren.

Uitspraak is nooit helemaal zoals in werkelijkheid. De gratis testversie op de website is vermakelijk om op school naar de uitspraak te luisteren van ingevoerde teksten.

Audacity http://audacity.sourceforge.net

Tool voor het opnemen en bewerken van geluiden. open source, cross-platform software

Compactcamera met videofunctie Fotocamera met videofunctie. Je moet er een of meerdere aanschaffen, afhankelijk van de inzet. Je moet vrij dichtbij staan voor betere verstaanbaarheid. Leerlingen hebben thuis ws zelf een compactcamera ter beschikking. In iedere omgeving te gebruiken, los van een computer. Computer nodig om resultaat op te slaan voor beoordeling.

www.dotsub.com

Tool waarmee je video’s van een ondertiteling kunt voorzien.

Mogelijk als aanvulling op opdracht gespreks-vaardigheid. Leerlingen kunnen zich nog een keer bezighouden met de woordenschat/ structuren van de gesproken tekst.

www.livemocha.com

Livemocha is een sociaal netwerk (language learning community). Je kunt online oefenen met elkaar en vooral de interactie en feedback van native speakers is hierbij erg belangrijk. De verstaanbaarheid en vloeiendheid van het spreken in een vreemde taal zijn vaardigheden die hier vooral worden geoefend.

Gratis leren met elkaar via fora. Je krijgt feedback van medeforum-gebruikers; in dit geval Duits leerders of native speakers. Feedback van een professional kost geld. Je kunt je eigen tekst inspreken of een eigen filmpje toevoegen.

Mobiele telefoon met videofunctie

Slechte kwaliteit geluidsopname bij video. Veel ruis bij opname. Je moet dichtbij de microfoon zijn voor verstaanbaarheid Bijna alle leerlingen hebben het. Computer nodig om resultaat op te slaan voor beoordeling.

www.pandorabots.com Webbased software voor text-to-speech skills en automatische spraakherkenning. Wel free open source software. Met deze software worden chatbots gefabriceerd, waarbij met een avatar gecommuniceerd

Niet voor Duits, wel Engels, Frans mogelijk. Je typt zelf jouw tekst in en je hoort hoe het uitgesproken wordt. Vanwege open source software is de tool afhankelijk van sponsoring en is vanwege

wordt. geldgebrek de spraakfunctie niet meer beschikbaar (juni 2012).

www.skype.com Online bellen, sms’en en chatten met live videobeeld van computer naar computer wereldwijd.

Met buitenlandse lln gesprekken in doeltaal voeren lastig qua organisatie i.v.m. (les)tijden. Gratis recorder nodig voor opname gesprekken (http://www.skype-record.com).

www.slideshare.net

Tool voor het tonen van presentaties, net als YouTube. Kan openbaar of privé worden geplaatst. Gratis account mogelijk. Lln kunnen password gebruiken of specifieke mensen uitnodigingen om het te bekijken. Je hebt dat deel als docent niet in eigen hand.

www.utipu.com

Tool om een voice-over te maken, een opname van je beeldscherm, en om video of PowerPointpresentatie van audio te voorzien.

Je moet een eigen serverruimte hebben voor opslag van het materiaal. Software moet gedownload worden, voordat je de tool kunt gebruiken.

www.vcasmo.com

Tool voor samenvoegen van presentaties en video’s. Je kunt iets zeggen over de slides/foto’s door schriftelijk commentaar te geven.

Als de presentatie van lln na 3 maanden niet is bekeken, wordt deze automatisch verwijderd. Bij betaalde accounts niet.

Versant languages test http://www.ordinate.com/versant/versant.jsp

Inspreken en elektronisch laten beoordelen. Beoordeling volgt op basis van stemherkenning

Eerder geschikt voor beroepsprofielen en zakenleven. Duidelijk instructiemodel. ERK gerelateerde niveaus

Videocamera Te duur om meerdere aan te schaffen. Te duur om aan lln mee te geven. Omzetten van videobestand naar avi voor kleinere bestanden.

viTAAL

Het is een virtueel, gesimuleerd 3D-taaldorp, waarin gespreksvaardigheid getoetst en geoefend kan worden. Leerlingen voeren realistische taaltaken uit binnen een digitale wereld.

Implementatie nodig met ICT’er of systeembeheerder met kennis van dit soort omgevingen. Logistiek complex om op te zetten. Abonnement of licentie nodig voor Active Worlds. Binnen die omgeving heb je je taaldorp. Kant-en-klare pakketten mogelijk. Je moet je eigen input maken. Gesprekken opnemen mogelijk.

www.vociz.nl

Neem een bericht op met de recorder en verstuur een gesproken bericht via de mail: VOCIZ. Afzender en ontvanger ontvangen een voicebericht als bijlage in mp3-formaat in hun mailbox.

Kan alleen geïntegreerd worden in de elektronische leeromgeving van school. Die moet je hebben of de software kopen. Vociz kost 89 euro per docent per jaar.

Voicemailboard www.webindeklas.nl

Het is een eenvoudige webapplicatie die gesprekjes opneemt, bewaart en downloadbaar maakt. Met geïntegreerde functies en veel mogelijkheden: video, streaming video, geluiden, links (via bijv. YouTube of Slideshare) kun je de opdrachten weergeven.

Gebruiksvriendelijk en er zijn positieve ervaringen mee in het onderwijs. Opslag van materiaal via server, per gesprek max. 60 minuten. Opslaan via iTunes/Ipod of Podpuppy software als xml-bestand. Notificatie van ingesproken bericht via mail mogelijk. Docent kan feedback geven.

Voicerecorder

Opnameapparaat waarmee geluid opgenomen kan worden (ingesproken tekst/gesprekken).

Je hebt een of meerdere apparaatjes nodig voor jouw klas, afhankelijk van de inzet. In iedere omgeving te gebruiken, los van een computer. Computer nodig om resultaat op te slaan voor borging.

www.voicethread.com

Tool waarmee je met meer mensen geüploade documenten, afbeeldingen of video’s van commentaar kunt voorzien (groepsdiscussie mogelijk). Dit kan door jouw reactie als tekst, audio, video, document, tekening erbij te uploaden. Dit is zichtbaar als een fotolijst rondom de originele upload. Interactieve multimediatool.

Gratis met beperkingen Licentie voor $ 60 per jaar/ 50 leerlingen Dit geeft de mogelijkheid commentaar te geven per klas.

www.voxopop.com Tool waar je gespreksgroepen kunt maken en over een onderwerp kunt discussiëren. Je bijdrage kun je met een interne voicerecorder opnemen. Het is een soort message board/ forum waar je in plaats van geschreven, gesproken berichten kunt plaatsen. De gesproken berichten kunnen worden voorzien van tekstcommentaar/opdrachten. Het is mogelijk door ‘discussiezones’ de opdrachten te individualiseren.

Mogelijk om het in te richten als afgeschermd klaslokaal en bij de verschillende discussiepunten vragen neer te zetten. In een gespreksgroep kun je de discussie of het gesprek later ook achter elkaar beluisteren.

www.zentation.com

Tool voor het samenvoegen van presentaties en video’s. Bij een gratis account zijn filmpjes en presentaties openbaar.

Middelen Inplementatie/ voorbereiding

andere apparatuur/ software

onbeperkte toegang/ borging Kosten Opmerkingen

Acapela + + - +/- Niet voor summatief toetsen

+ = Je hebt iets niet nodig, er zijn geen kosten aan verbonden of het is niet van toepassing op de tool. audacity + +/- + + Audio

compactcamera met videofunctie + + + - Audio + video

Livemocha + + + + Audio

mobiele telefoon + videofunctie + + + +/-

Audio + video +/- = Je hebt wel software nodig, maar

gemakkelijk te regelen. Minimale kosten of de tool is met beperkte toepassingsmogelijkheden gratis en met uitgebreide mogelijkheden tegen betaling.

Skype + +/- + + Audio + video

Utipu + +/- + + Audio

Versant languages test + + - -

Onafhankelijk toetsingsinstituut

videocamera + + + - Audio + video

Vitaal - - + - Virtueel taaldorp

Vociz + - + +/- audio - = Je hebt iets nodig, er zijn kosten aan verbonden of het is van toepassing op de tool.

Voicemailboard + + + +/- Audio (+ video)

Voicerecorder + + + - Audio

Voicethread + + + - Audio + video

Voxopop + + + + Audio

Middelen met beperkingen*

inplementatie voorbereiding

andere apparatuur software

onbeperkte toegang borging Kosten Opmerkingen

Zentation + - + + Presentatietool

vcasmo + - + +/- Presentatietool

Slideshare + - + + Presentatietool

Dotsub + - + + Ondertitelingstool

* In samenwerking met andere tools voor video- en/of audio-opname

naam digitaal

middel

spre

ke

n -

mo

no

loo

g

ge

spre

kke

n -

dia

loo

g

syn

chro

on

e t

oe

tsin

g

asy

nch

ron

e t

oe

tsin

g

ind

ivid

ue

el

gro

ep

sge

wij

s

do

cen

t

ext

ern

e

op

sch

oo

l

thu

is

an

de

re l

oca

tie

imp

lem

en

tati

eti

jd

sta

nd

aa

rd I

CT

soft

wa

re

ran

da

pp

ara

tuu

r

ge

vo

eli

ge

mic

rofo

on

gra

tis

be

taa

ld

sum

ma

tie

f

wo

ord

en

sch

at

en

wo

ord

ge

bru

ik

gra

mm

ati

cale

co

rre

cth

eid

inte

ract

ie

uit

spra

ak

coh

ere

nti

e

vlo

eie

nd

sp

rek

en

Du

its,

E,

F

via

so

ftw

are

of

ext

ern

op

sla

g w

eb

ba

sed

pu

bli

ek

eli

jk

pri

ve

(b

esc

he

rmd

)

Acapela x x x x x x x x MVT

audacity x x x x x x x x x x x x x x x x x x* MVT x x

compactcamera

met videofunctie x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Livemocha x x x x x x x x x x x x x x x x x x x* x x MVT x x

mobiele telefoon

+ videofunctie x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Pandorabots x x x x x x x ENG x

Skype x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Utipu x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Versant lang. test x x x x x x x x x x x x x x x x ENG

videocamera x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Vitaal x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x x

Vociz x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x* x x MVT x x

Voicemailboard x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x x

Voicerecorder x x x x x x x x x x x x x x x x x x* x x MVT x x

Voicethread x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Voxopop x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

* Bij asynchroon toetsen is alleen uitspraak mogelijk om te toetsen.

Tools met beperkingen *

Dotsub x x x x x x x x x x MVT x x x

Slideshare x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

vcasmo x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x

Zentation x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x MVT x x x

* in samenwerking met andere tools voor video- en/of audio-opname

9

3 Zelf een middel kiezen • Wat is je budget voor de inzet van een digitaal middel? • Implementatie werkwijze digitaal middel • Is er extra personele inzet vereist? • Heb je een licentie nodig voor het digitaal middel?

4 Voorbereiding op het toetsen van gespreksvaardigheid met een gekozen digitaal middel

Voordat je kunt starten met het toetsen van gespreksvaardigheid, ondersteund door een digitaal/digitale middelen, is het belangrijk jezelf de volgende vragen te stellen. 4.1 Planning didactisch • Welke taaltaak kies je; gesprekken voeren of spreken? • Welke taalhandelingen kies je?

Gesprekken voeren

• Informele gesprekken • Zaken regelen • Informatie uitwisselen • Bijeenkomsten en vergaderingen (A2)

Of Spreken

• monoloog • publiek toespreken (presentatie)

• Welke mondelinge vaardigheid will je beoordelen?

- Woordenschat - Interactie (alleen bij gesprekken voeren) - Grammaticale correctheid - Vloeiend spreken - Coherentie uitspraak

• Op welke manier wil je de resultaten beoordelen? (zie bijlage voorbeelden rubrics ) Voorbeelden didactische keuze Voor de diverse criteria hebben wij op A1 & A2 niveau ter ondersteuning van het mondeling toetsen een aantal opdrachten geselecteerd. Met behulp van deze opdrachten kun je op het gewenste niveau de leerling(en) mondeling toetsen. Aan welke criteria en welk niveau moet de leerling voldoen: A1 Gesprekken voeren – dialogen * Voor bijbehorende opdrachten - zie bijlage Informele gesprekken

• kan op eenvoudige manier groeten en afscheid nemen • kan zichzelf en anderen voorstellen en reageren als iemand voorgesteld wordt • kan eenvoudige informatie vragen en geven over welbevinden Zaken regelen

• kan om dingen vragen, iets aanbieden, voor iets bedanken, begrijpen wanneer om iets gevraagd wordt

10

• kan een aantal getallen uitspreken en verstaan Informatie uitwisselen

• Kan eenvoudige informatie over vertrouwde, concrete onderwerpen vragen of geven. • Kan met een kort en eenvoudig antwoord reageren op korte, eenvoudige vragen over

zichzelf en andere mensen. • Kan in eenvoudige bewoordingen zeggen wat hij/zij wel en niet leuk vindt en vragen wat

anderen wel en niet leuk vinden. • Kan om verduidelijking vragen, eventueel met hulp van gebaren. A2 Gesprekken voeren – dialogen * Voor bijbehorende opdrachten - zie bijlage Informele gesprekken

• Kan in alledaagse situaties op eenvoudige manier bekenden en onbekenden aanspreken,

• groeten, zich bij hen voor iets verontschuldigen. • Kan op eenvoudige wijze voorkeur en mening uitdrukken over vertrouwde alledaagse

onderwerpen • Kan in beperkte mate meedoen aan eenvoudige gesprekken over alledaagse, bekende

onderwerpen. • Kan iemand correct ontvangen en op zijn/haar gemak stellen Bijeenkomsten en vergaderingen

• Kan, indien rechtstreeks gevraagd, tijdens een groepsgesprek een mening geven, mits om

• herhaling gevraagd kan worden en hulp geboden wordt bij het formuleren van een antwoord.

Zaken regelen

• Kan iets bestellen, reserveren, ergens naar vragen. • Kan iemand uitnodigen en op uitnodigingen ingaan of afslaan. • Kan in een vertrouwde situatie eenvoudige voorstellen doen en op voorstellen reageren. • Kan getallen uitspreken en verstaan. • Kan eenvoudige informatie vragen met betrekking tot reizen en gebruik maken van het • openbaar vervoer. • Kan een eenvoudig gesprek aan een balie voeren. • Kan een eenvoudig telefoongesprek voeren. • Kan afspraken maken • Kan communicatie in stand houden. Informatie uitwisselen

• Kan eenvoudige aanwijzingen en instructies geven en opvolgen. • Kan beperkte informatie uitwisselen over eenvoudige, concrete zaken. • Kan informatie van persoonlijke aard vragen en geven. A1 Spreken – monoloog/presentatie * Voor bijbehorende opdrachten - zie bijlage. Monoloog

• Kan eenvoudige informatie over zich zelf geven. • Kan in losse woorden en simpele, korte zinnen iets of iemand beschrijven.

11

Publiek toespreken

• Kan een korte, vooraf geoefende mededeling voorlezen aan een groep. A2 Spreken * Voor bijbehorende opdrachten - zie bijlage Monoloog

• Kan in een serie korte zinnen informatie geven over zich zelf en anderen • Kan vertrouwde zaken en personen op eenvoudige manier beschrijven • Kan in eenvoudige, korte zinnen vertellen over ervaringen, gebeurtenissen, activiteiten • Kan op een eenvoudige manier vertellen hoe iets gedaan word Publiek toespreken

• Kan voor een groep in korte, vooraf ingeoefende zinnen iets aankondigen of meedelen • Kan een kort, eenvoudig, vooraf ingeoefend praatje houden voor een groep 4.2 Planning praktisch

• Hoeveel voorbereidingstijd heb je nodig om een mondelinge toets met het digitale middel te realiseren?

• Waar kun/wil je de resultaten van de leerlingen opslaan? • Welke materialen heb je bij de tool nodig? • Hoeveel/ Welke personen moet je inplannen en instrueren? • Wat voor soort ruimte heb ik nodig? • Hoe ziet je planning en het tijdspad van de toets eruit? • Op welk moment kun/wil je de toetssituatie op school testen?

12

5 Aan de slag met Voicemailboard in 11 stappen Op basis van het onderzoek naar de verschillende digitale middelen is gekozen voor een middel waarbij niet op alle locaties de software hoeft te downloaden. A Starten B1 Planning didactisch B2 Planning praktisch C Aan de slag D Borging / Evaluatie

A Starten met voicemailboard op jouw school

Implementatie: minimaal 6 weken van te voren Als je met het voicemailboard wilt toetsen, is het aan te raden om de leerlingen ook eerst met dit middel de lesstof te laten oefenen. Stap 1: Check randvoorwaarden Benodigde softwarecomponenten voor het schoolnetwerk / image en of de thuiscomputer behoren tegenwoordig tot de standaard uitrusting. Neem voor de zekerheid van tevoren contact op met het netwerkbeheer op jouw school, om er zeker van te zijn dat leerlingen - ook op hun eigen account - over deze componenten mogen beschikken.

- Java runtime plugin 1.3 of hoger (hier gratis te downloaden); - Flash player 6 of hoger (hier gratis te downloaden). Klik hier om uw Java- en Flash-versies te controleren. Of hier: http://www.webindeklas.nl/mp3mail/bb/detect

13

Stap 2: Licentie Je vraagt een proefabonnement voor 3 maanden aan: http://www.webindeklas.nl/main/?Proefabonnement Budget: De licentieovereenkomst is maatwerk.

Stap 3: Faciliteiten testen Probeer eerst met een klein groepje leerlingen het gebruik van het voicemailboard uit, voordat je er met hele klassen mee gaat werken.

Links voor handleidingen • Didactische en praktische Handleiding voor docenten zie B1en B2 • Duidelijke Handleiding voor leerlingen op slideschare • FAQ klik hier voor FAQ door docenten

Check ook de microfooninstellingen • Bijzondere mogelijkheden

B1 Didactische planning voor toetsen Stap 4: Kies een opdracht (eventueel als onderdeel van een taaltaak). (Voorbeeld) taken en opdrachten vind je in hoofdstuk 4. Of in: Bij wijze van spreken (kosten €12,50).

B2 Praktische planning voor toetsen Stap 5: Computerlokaal Reserveer op tijd een computerlokaal. Stap 6: Leerlingenlijst en tijdspad Afhankelijk van de grootte van de klas, maak je een leerlingenlijst voor de uitvoering van de opdracht. Als de klas te groot is, om zonder geluidsoverlast met de mondelinge toetsing aan de slag te gaan, zul je de klas in toetsgroepjes in moeten delen, zodat zij na elkaar de opdracht kunnen inspreken. Laat de wachtende leerlingen bijvoorbeeld in stilte een

14

leesopdracht uitvoeren. Bij een klas met meer dan 30 leerlingen zou je ervoor kunnen kiezen om de leerlingen in 3 groepjes naar het computerlokaal te sturen. Omdat de opdrachten van de doelgroep (niveau A1/A2) vrij kort zijn, kun je in principe binnen 20 minuten een grote klas mondeling toetsen (incl. wisselen). Stap 7: Opdracht plaatsen in Voicemailboard Om een nieuwe opdracht te plaatsen, klik je op new topic

Je typt eerst je eigen naam in. Daarna kies je het onderwerp bij Thema. Om een bericht te ontvangen, als er een antwoord is ingesproken, moet je je e-mailadres invullen. Ook moet je aanvinken of je adres voor andere gebruikers zichtbaar blijft of niet.

15

De opdracht kan je inspreken, schrijven of met links naar video’s of websites voorzien. Inspreken

Klik op de rode opname-toets en spreek je berichtje (opdracht) in. De maximale opnametijd is 3 minuten. Om de opname stop te zetten klik je op de stop-toets

.

Wil je je opname beluisteren? Klik hiervoor op de Play-toets . Je kunt nu inspreken of opnieuw inspreken – dan verdwijnt de oude opname - of het gesproken berichtje versturen. Schrijven of andere Media invoegen Je gebruikt de teksteditor om een tekst bij de opdracht te plaatsen. Ook voor het invoegen van plaatjes, foto’s of video gebruik je de editor. Voor het invoegen van eigen mp3-files kijk op web-in-de-klas.

Voorbeeld plaatje invoegen:

Klik op het symbool voor afbeelding . Geef vervolgens een URL-adres als hyperlink op.

16

Op dezelfde manier voeg je ook andere bestanden in.

Met de toets verstuur je het bericht. C Uitvoering van de toetsopdracht: Aan de slag Stap 8: Reactie op een opdracht De leerling reageert door op Antwort te klikken. In het beeld verschijnt het antwoordvenster. Om een bericht in te spreken, volg je stap 7 Een gesproken bericht kan je op ieder tijdstip nog eens beluisteren door op de player te klikken.

17

Er is een instructievideo op ieder voicemailboard beschikbaar - in de footer: help - die in het kort uitlegt, hoe de leerlingen kunnen antwoorden.

D Borging/ Evaluatie Stap 9: Antwoorden beluisteren Je kunt de berichten beluisteren als podcast. Dit doe je door rechts onder op te klikken. De verschillende berichten kan je achter elkaar in chronologische of in een zelfgekozen volgorde afspelen en stop zetten.

Het is ook mogelijk om een hele thread te beluisteren. Gebruik hiervoor de knop links

onder. Stap 10: Berichten opslaan (borging) Voor een goede borging kan je uitgezochte berichten op jouw vaste schijf downloaden door op het download icoon te klikken rechts naast het ingesproken berichtje. Verder bestaat er de mogelijkheid om met podpuppy hele threads op vaste schijf op te slaan. Zie hiervoor de handleiding podpuppy.

18

Stap 11: Beoordelen Toetsen onder toezicht Houd rekening met de toetssituatie bij het beoordelen! Afhankelijk van de uitvoering en de begeleiding van de toets zelf, kies je voor de te beoordelen vaardigheden. Een heikel punt is de controlemogelijkheid van de (a)synchrone communicatie door de docent: Het spreekt voor zich dat een mondelinge toets waarbij de leerling thuis zit en geen webcam wordt gebruikt, minder betrouwbaar is voor de beoordeling. Als vaardigheid zou je hierbij alleen de uitspraak kunnen toetsen. Een videobericht opgenomen met een webcam zorgt ervoor dat bijvoorbeeld het aflezen van tekst minder waarschijnlijk is. Een bijkomend positief effect van de inzet van een webcam is de zichtbaarheid van mimiek van de leerling. Ook de plek waar de toets plaatsvindt en de daarvoor beschikbare tijd spelen een rol voor een gecontroleerde toetsingssituatie. Een toets onder toezicht en dus zonder mogelijkheden voor fraude is dus voor de beoordeling van de vaardigheden veel betrouwbaarder. Hoe meer toezicht, hoe groter de mogelijkheden voor het toetsen van meerdere vaardigheden. Rubrics In het document Bij wijze van spreken vind je voorbeelden van ERK-gerelateerde rubrics en een beoordelings-format. Een goed uitgewerkt beoordelingsformulier bespaart tijd, zorgt voor betrouwbaarheid en ondersteunt de feedback.