A Proud Sponsor ofA Proud Sponsor ofThe “E-learning Workshops and Lecture”The “E-learning Workshops and Lecture”

E-learning in het onderwijs

Inhoud

• Introductie e-learning (wat, waarom)

• In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt?

• Prikkels voor e-learning in het onderwijs

• Toepassingsmogelijkheden, didactiek en ontwikkelingen

• E-learning implementeren

Welke drie begrippen schieten u het eerst te binnen als u aan

e-learning binnen het onderwijs denkt?

Mijn definitie

het vormgeven van leersituaties met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).

Vormen e-learning & onderwijs (Sloan)

Diverse didactische aanpakken

Volledige cursussen (instructie, verwerkingsopdrachten, toetsen)

Basiskennis, gedragsverandering (drugs, alcohol, roken)

Communiceren (mededelingen etc)

Materialen ontsluiten

Instructie (video, animaties)

Online discussie

Simulaties

Voortgangstoetsen

Opdrachten inleveren

Voortgang volgen

E-portfolio

WebQuests

Past deze manier van werken bij uw didactiek?

‘Drop outs’ bereiken

Bewustwording

Waarom e-learning?

• Voorbereiden op andere manier kennis creëren en delen

• Leven lang leren

• Het werkt (mits…)

Technologie toegankelijker

‘One laptop per child’

Trigger the right emotion

Sugata Mitra

En een aantal didactische redenen

Dadelijk meer (plus voorbeelden)

Beperkingen

• E-learning niet altijd kwalitatief goed en goedkoop

• Bij de les houden• Van scherm lezen niet effectief• Minder ruimte voor improvisatie• Vaardigheden laten zien?• Communicatieve vaardigheden oefenen• ICT-vaardigheden docenten• Bekwaamheden digitale didactiek

Vragen?

In hoeverre wordt e-learning binnen het onderwijs gebruikt?

Basis/voortgezet onderwijs (VS)

• K12-onderwijs online: groei van 47% in 2 jaar• Deelname K12-leerlingen aan blended

cursussen (2007/08): 1,030,000.• Eerdere studie: 700,000.• 2/3 respondenten verwacht verdere groei.

Bron: http://www.eschoolnews.com/news/top-news/index.cfm?i=57747&page=1

Hoger onderwijs

Bron: Sloan Consortium

Bron: Sloan Consortium

Aanbod online cursussen

Bron: Sloan Consortium

Amerikaans post-secondary onderwijs: meer online leren dan

‘gewoon’ afstandsleren

Bron: http://nces.ed.gov/pubs2009/2009044.pdf

Wat zijn uw prikkels voor e-learning?

Waarom wilt u e-learning in het onderwijs inzetten?

Wat wilt u met e-learning in het onderwijs bereiken?

Voorbeelden prikkels

• Verbeteren efficiency van leren: – Reis- en verblijfskosten reduceren

• Onderwijs constante kwaliteit• Verdieping en verbreding• Extra hulp• Werken en leren combineren• Aanwezige expertise beter benutten

Toepassingsmogelijkheden en ontwikkelingen

In relatie tot didactiek

Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/

Elektronische leeromgeving

ELO

• Inhoud (leerstof uitgevers, opdrachten, animaties, simulaties, teksten, filmpjes, foto’s, toetsen, etc.)

• Communicatie (mededelingen, vragen-antwoorden, opdrachten inleveren, discussie, brainstorm, etc.)

• Administratie (voortgang, competentieontwikkeling, aanwezigheid, planning, reservering)

Voorbeelden

• Fronter

• Teletop

• N@tschool

• BlackBoard

• Moodle (open source)

• Sakai (open source)

Volledige cursussen (instructie, verwerkingsopdrachten, toetsen)

Basiskennis, gedragsverandering (drugs, alcohol, roken)

Communiceren (mededelingen etc)

Materialen ontsluiten

Instructie (video, animaties)

Online discussie

Simulaties

Voortgangstoetsen

Opdrachten inleveren

Voortgang volgen

E-portfolio

Effectiever gebruik maken van contactmomenten

• Activeren: ook tussen bijeenkomsten door

• Minder instructies geven en huishoudelijke mededelingen doen

• Relaties met expert kennis

• Actueel materiaal

Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a.

Computer Supported Collaborative Learning

Onderzoek

Ook ‘evidence’

Samenwerkend leren werktRelativering van wetenschappelijke

bezwaren tegen vernieuwend onderwijs, P. van der Ploeg (2008)

CSCL werkt (metastudie M. Valcke)

Taak

• Authentieke taak

• Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt

• Gedeelde verantwoordelijkheid

• Wisselende rollen

• Niet vrijblijvend!

Rol docent/opleider

•Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen).•Sociale, organisatorische en inhoudelijke rol

Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/

Structuur en coördinatie nodig

• Richtlijnen• Procedures• Agenda• Deadlines• Peilingen• Stemmen

Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350

CSCL is effectief…

…als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend”

worden

(Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)

Vraag

• Zijn een ELO en CSCL bruikbaar voor uw onderwijs?

• Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/

Gezamenlijk mindmappen

Bron: http://www.leerbeleving.nl/2008/11/19/jouw-persoonlijke-leeromgeving/

Weblogs

Weblogs en leren

• Online redeneren stimuleren

• Op één blog reageren

• Via een eigen blog reageren

• Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen

• Reflectie op onderwerp

• Enzovoorts

Weblogs en leren

• Persoonlijk karakter stimuleert deelname.

• Grotere betrokkenheid lerenden

• Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO

Vraag

• Is het laten maken van video’s, mindmaps en weblogs door leerlingen/studenten bruikbaar voor uw onderwijs?

• Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/

Weblectures

Plaatsonafhankelijk volgen

Presentatie gemist (just in time)

Nog eens gebruiken

Studenten met taalproblemen of functiebeperkingen

Presentatietips weblectures

Podcasting

Vraag

• Is het gebruik van een backchannel, weblectures en podcasts bruikbaar voor uw onderwijs?

• Welke belemmeringen ziet u? Wat kunt u daar aan doen?

Open Educational Resources

• Filantropische redenen• Pedagogische redenen• Strategische redenen• Economische redenen• MIT Open Courseware• OpenLearn• OCW TU Delft• E-learning for kids

Bron: M. Feldstein (2009)

Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/

Leren omgaan met informatie, media, technologie

• Plagiaat• Informatievaardigheden (o.a. selectieve informatiereductie)• Verleiding weerstaan• ICT-vaardigheden

Dit leer je door te doen!

RSS

Sommige bronnen

genoemd door interessante

personen!

Patronen herkennen

Selectieve informatiereductie

Vraag

• Vindt u het leren omgaan met informatie, media en technologie een taak voor het onderwijs?

• Lijkt RSS u een zinvol middel om te leren omgaan met massa’s informatie?

Een digitale identiteit creëren

Eigen weblog, site, Hyves, Facebook, LinkedIn

Reageren op weblogs, fora

Anderen publiceren over jou

Mogelijke voordelen digitale identiteit

Beroemd wordenNetwerkenWerkFreelanceLeuke onbezoldigde klussen

Maar kan ook tegen je werken

Want deze foto…..

ziet zijn potentiële werkgever ook

Bron:

http://www.flickr.com/photos/37042959@N04/3410791938/

Fysieke maatregelen

Verboden en geboden

Bron: http://www.volkskrantblog.nl/pub/mm/tempest/699/Image/20%20geboden.jpg

“What's the biggest internet danger? That you'll concentrate

on the danger and forget the benefits!.”

Scott Bramley (AUSD Director of Technology and Information

Services)

Digitale geletterdheid(‘Mediawijsheid’ )

1. Kritisch media consumeren.

2. De weg weten in informatieland.

3. Keuzes maken in communicatiemiddelen en informatiebronnen op basis van persoonlijke doelen.

4. Wijs media produceren.

5. Sociaal vaardig zijn in de virtuele wereld.

E. Mijland, 2009

Samen spelregels afspreken

Bron: http://budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Student_Created_Blog_Policies

Aanspreken op gedrag

Bron: http://www.flickr.com/photos/fedfil/2102181492/

Aandacht binnen curriculum

Bron: http://www.flickr.com/photos/koolwaaij/413673951/

Aandacht voor informatievaardigheden, digitale identiteit, privacy

http://mediawijs.kennisnet.nl/

Vraag

• Vindt u ‘digitale geletterdheid’ een taak voor het onderwijs?

• Welke aanpak past bij uw onderwijs (fysieke maatregelen, verboden/geboden, spelregels, aanspreken op gedrag, onderdeel curriculum)?

Mobiel internet

• Wordt hier veel gebruik van gemaakt?

• Informatie opzoeken• Toegang tot

netwerksites• Stemmen via SMS• Geluidsfragmenten

beluisteren• Foto’s maken en

gebruiken• Microbloggen

CurriculumCurriculum

MensenMensen

ManagementManagement

InfrastructuurInfrastructuur

E-learning invoeren: factoren

Realisatie

Tijd

ICT in het onderwijs invoeren

Huidig

Toekomst

CurriculumCurriculum

MensenMensen

ManagementManagement

InfrastructuurInfrastructuur

E-learning invoeren: factoren

Relatief zware infrastructuur vs functioneel

gebruik

E-readiness docenten

Besteed aandacht aan strategie

• Geven aan wat er in je omgeving gebeurt • Geven aan waarom je e-learning wilt inzetten• Geven aan wat je met e-learning wilt bereiken:

– niet alleen didactische redenen• Geven aan waar je e-learning wilt inzetten• Geven aan wie je met e-learning wilt bereiken• Geven aan wanneer je e-learning wilt inzetten• Geven aan hoe je e-learning wilt inzetten

Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/

Professionalisering docenten mbt ICT

- ICT-vaardigheden

- Didactische expertise

- Didactische eigenschappen van tools kennen

- Communicatieve eigenschappen van tools kennen

- Vakinhoudelijke bronnen kennen

- Beoordelen product en proces

Mediapedagogiek

Invloed media op

• Persoonlijkheidsvorming

• Sociale vorming

• Ethische vorming

Begeleidende rol docent

Internet vrij toegankelijk?Technische

infrastructuur?Technische

ondersteuning?

Foto: http://www.flickr.com/photos/erfgoed/2914081325/

Realisatie

Tijd

Maak je eigen implementatieplan

Huidig

Toekomst

Opzet implementatieplan

• Waartoe e-learning?• Curriculum: leerdoelen, leeractiviteiten,

groepering, beoordelen• Management: faciliteiten, commitment, visie,

organisatie werk• Mensen: e-readiness, cultuur samenwerken• Infrastructuur: netwerk, hardware, ruimtes,

applicaties• Lange termijn en eerste stap concreet

Opdracht

• Wat zijn de drie belangrijkste doelen per factor (curriculum, management, mensen, infrastructuur)?

• Specifiek, Motiverend (Meetbaar), Acceptabel, Realistisch, Tijdgebonden

• Welke maatregelen zijn nodig om die drie doelen te bereiken?

Evaluatie

• De drie belangrijkste dingen die ik vandaag geleerd heb, zijn….

• Ik ga op korte termijn aan de slag met….

wilfred@wilfredrubens.comhttp://www.wilfredrubens.com

Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle