01 grote zaal presentatie dromen, durven, doen (def.1)
19
DROMEN, DURVEN, DOEN….
description
Transcript of 01 grote zaal presentatie dromen, durven, doen (def.1)
DROMEN,DURVEN,
DOEN….
ONZE DROOM
Het opleiden van
onze studenten tot de best gediplomeerde
vakman/vrouw voor
zijn/haar branche
LEERROUTE STUDENT
Iedere student heeft een eigen leerroute met aandacht voor:
VaardighedenAttitudeKennis
Binnen een interactieve leeromgeving die aansluit bij de belevingswereld van onze student
Langs onze onderwijsvisie van het Leids Onderwijs Model
EN ALTIJD LEIDEND TOT EEN DIPLOMA
Intensiveri
ng onderwijs• 4 > 3
jaar• Verhoge
n begeleide uren
Aanpassin
g bekostigin
gCascadem
odelAfnemend
per studiejaar
Entreekwalificatie
Toelatingseis niv 2
Vereen-
voudigin
g van de
kwalifica
tie-
structuu
r
Examinering
Centrale examensStandaarden
Macrodoelmatig
heid
Kortere
route
(concurre
ntie havo)
Besturing
en
bedrijfs-
voering
Professionalise
ring docenten
“Leraar
2020”
Register
WAAROM?
FOCUS OP
VAKMANSCHAP
BASIS – PROFIEL - KEUZE
Basisberoeps
Profiel 1Profiel 2
Profiel 3
Keuze A
Keuze CKeuze B Keuze X
Basis
Alg
HOEZO ANDERS?
Wat is nieuw: Entreeschool BOL = 1000 klokuren per jaar Clusteren basisperiode binnen branche Cascademodel
Wat kan niet meer: Bekostiging na 6 jaar Een niveau 3 opleiding in 1 jaar Diploma bekostiging stapelen
WAAROM
ONZE FOCUS OP
VAKMANSCHAP?Leids OnderwijsModel
Kernwaarden
• Verantwoordelijkheid• Betrokkenheid• vertrouwen
CURRICULUM
GROEP STUDENTEN
Maatwerk
HOMOGEEN
HETEROGEEN Maatwerk
Maatwerk Maatwerk
GROOTTE
HET STARTPUNTINTAKE +
AMN-TEST
VOROC
VOOR-OPLEIDING
= INDELEN
GROEPEN
POLLDURVEN: Op basis van de intakegegevens, testen en
observaties, de studenten in individuele leerroutes plaatsen.
Switchers binnen ons ROC een passende leerroute aanbieden.
DOEN: Mijn lesprogramma herschrijven zodat het
geschikt is voor meerdere niveaugroepen. Door het aanbieden van diverse
werkvormen, ontvangen mijn studenten een meer bij hen passende vorm van onderwijs.
DE LEERROUTEStudent kiest samen met SLB-er op het
moment voor maatwerk en stimuleert door positieve
feedback
POLLDURVEN: Ik durf de kennisoverdracht voor mijn vak
over te laten aan een instructiefilm. Ik verander mijn rol als slb’er zodra
studenten meer individuele leerroutes gaan bewandelen.
DOEN: Door de individualisering van het onderwijs
gedraag ik mij meer als coach dan docent. Mijn rol als slb’er wordt uitdagender, zodra
studenten een meer passende leerroute gaan volgen.
Flipping theclassroom
In projecten samenwerken
POLLDURVEN: Ik doe komend jaar niks; de frontaal
klassikale methode is de enige geschikte lesmethode.
Ik wil mij scholen om mijn lesmateriaal uit te breiden met leervoorkeuren van de studenten.
Ik vraag studenten actief om feedback op mijn lessen.
DOEN: Ik ga mijn didactisch repertoire komend jaar uitbreiden met 5 activerende werkvormen. Ik wil mijn lesprogramma herschrijven,
zodat er meer diversiteit in werkvormen ontstaat.
PLANNING Mei – Juni• Training
contactpersonen I&V in orde
Maart – Juli• Entreeschool: grof-
en fijnontwerp, standaard leerroute, magazijn
September – Oktober• Grofontwerp;
curriculumspel
November – April• Fijnontwerp; leerlijnen (tijd, plaatsonafhankelijk)• Onderwijsmagazijn
vullen• Standaard Leerroute
