Het hebben van een vooruitziende blik Plannen kunnen maken Hun zaakjes kennen

Zelfsturing en executieve functies.

Inhibitie Aandacht Handelingen plannen Samenwerken Flexibiliteit Regels toepassen Inzicht Reflectie Koers bijstellen Empathie Initiatief nemen Ordelijkheid

Zelfregulatie:• reguleren van emoties;• sturen van het eigen gedrag;• richten van de aandacht. 0,

Zelfregulatie is een voorwaarde voor schools functioneren

Genetische aanleg en temperament

Opvoedingsstijl en kenmerken opvoedingsomgeving

Voorwaarde voor:• verwerken van informatie;• deelnemen aan (sociale) activiteiten;• afmaken van taken.

Hoge verwachtingen Veiligheid Steun Uitdaging Sturing Oplossingsgericht Feedback Positieve en inhoudelijke uitwisselingen Gedragslesjes Taal

Feedback is het instrument dat leerkrachten in handen hebben om de verzamelde informatie over het leren van leerlingen om te zetten in zinvolle adviezen om het leren te verbeteren. (Hattie & Timperley, 2007)

Vier niveaus van feedback:•taakniveau;•procesniveau;•niveau van zelfregulering;•persoonlijke niveau.

Meest effectief!

Door feedback worden kinderen gestimuleerd om over hun eigen leerproces na te denken.

De volgende factoren zijn daarbij van belang:•Metacognitie•Motivatie•Attributies•Responsiviteit

Afstemmingsstrategie om leerkrachten te stimuleren het leerproces van de kant van de leerling te zien.

Preventieve ondersteuning:•Ordelijke leeromgeving waardoor zelfstandigheid bevorderd wordt;•Gebruik van pictogrammen met gewenst gedrag;•Spelplan maken;•Muziek-en bewegingsactiviteiten.

(Eichhorn. J , 2011)

Castelijns, J. e.a. (2011). Evalueren om te leren. Toetsen en beoordelen op school. Bussum: uitgeverij Coutinho.

Eichhorn, J. (2011). Zorg voor kleuters. Bewust Planmatig Handelen Binnen De Kleuterklas. Huizen: uitgeverij Pica.

Sardes (2010). Zelfsturing als basis voor de ontwikkeling van het kind. Sardes speciale editie, nummer 9, september 2010. Uitgegeven door Sardes.