Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Varga Attila

varga.attila@ofi.hu

Új tendenciák a fenntarthatóságra

nevelésben

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Miért van szükség új tendenciákra?

• Tendenciákról fogok beszélni, nem totális igazságokról

• Háttér, amiből a tendenciák kibontakoznak:– Nemzetközi tapasztalatok

– Attitűdkutatások (pedagógus és diák)

– Tankönyv és oktatócsomag kutatások

– Diákok visszajelzései

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Jelenlegi tendenciák

• A környezeti nevelést korán elkezdik,

• de hamar abbahagyják,

• vagy nem megfelelően folytatják

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Abbahagyás(Vőcsei Katalin és mtsai 2008)

31

31

38

33,3

33,3

33,3

27

46

27

31

44

25

0%

20%

40%

60%

80%

100%

tanítók tanítójelöltek tanárjelöltek tanárok

környezettudatosság megoszlása

magas

közepes

alacsony

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Abbahagyás (Horváth Dániel és mtsai 2008)

40 60 0

8 92 0

5 68 27

0% 20% 40% 60% 80% 100%

alsós

felsős

középiskolás

inkább tevékenykedtető

inkább ismeretközlő

csak ismeretközlő

Környezettel összefüggő tankönyvi fejezetek

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Természetkárosítás a tankönyvekben

• A természetkárosítást ábrázoló képekről az esetek többségében hiányzik az ember

• Az ember mint „áldozat”, nem mint „elkövető” jelenik meg legtöbbször

(Horváth Dániel és mtsai 2008)

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Természetkárosításember nélkül

A savas eső hatása a környezetre

(Jámbor et al: Biológia 7. Mozaik Kiadó)

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

A savas eső okozói

• Honnan jött a savas eső?

• Ki és miért okozza?

• Hogyan lehetne ezen változtatni?

• Mit tehet a diák a változásért, most és ha felnőtt lesz?

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Ember, mint áldozat

Városi légszennyezés

(Dr. Kovács István-Dr. Victor András: Biológia 8. Nemzeti Tankönyvkiadó)

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Az ember mint elkövető

• Kik ülnek a volán mögött? • Ők miért autóznak? • Hogyan lehetne ezen változtatni? • Mit tehet a diák a változásért, most és ha felnőtt

lesz?

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Eredmény

• „Mindenhonnan azt látom és hallom, hogy komoly gondok vannak. De azt már nem tudom, hogy mit lehetne tenni és engem nem érdekelnek a lehetetlen helyzetek.”

• 11. évfolyamos ökoiskolai diák

• 20 –ból 13-an nyilatkoztak hasonlóan(Gyetvai Alexandra 2007)

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Ember-környezet viszony 

Kotogán Róbert, Koncz Zsuzsa, 2008

ÖKO

iskola

NEM ÖKO

iskola

Reménytelenül romlik 57 54 Van aki szeretne tenni, de a többséggel szemben kevés

12 14

Függenek egymástól 4 4Akaratlanul tönkretesszük 8 5Jó kapcsolat, a helyzet nem veszélyes

4 4

Lehetne változatni 1 1Nincs véleményem 8 15Egyéb 6 3

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Eredmény

• Jelenlegi tendenciákkal várható– Kinövik a környezeti

kérdéseket a diákok

- Negatívvá válik az attitűd

– Passzivitás– Elfordulás

• Ideális

– Átalakul a környezeti kérdésekről alkotott felfogás

– Pozitívabbá válik az attitűd

– Aktivitás– Bevonódás

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Új tendenciák

– Dinamikus tudománykép• Fejlődő tudás: (pl: Kontinensvándorlás)• Társadalmiasodó tudomány

– A jelen problémáinak tárgyalása• Energiakérdés• Klímaváltozás

– Pozitív jövőkép• Régi sikerek pl. járványok, ózonlyuk• Hit a fenntarthatóságban

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Új tendenciák

– Környezet és társadalom kapcsolatának bemutatása

• Gazdaság: piac, állam szerepe• Jog: védelmi szabályok, nemzetközi

egyezmények• Értékek: pénz, szabadság .. • Vallások: természetfelfogás, erkölcsiség

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Új tendenciák

- A fenntarthatóságra nevelés mint karrieralap

- A fenntarthatóságra nevelés csak akkor lehet sikeres, ha segíti, hogy a diákok elfogadják az iskolát,

- A diákok akkor fogadják el az iskolát ha látják, hogy segíti őket az életben való boldogulásban

- A fenntarthatóságra nevelés nem csak környezeti pályákra készülőknek nyújthatja mindezt

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Mit kínál a fenntarthatóságra nevelés a diákoknak?

- Személyiségfejlesztést

- Érdekes, megoldásra váró kihívásokat

- Érdekérvényesítő képesség növelést

- Zöldgalléros, perspektivikus munkalehetőségeket az élet minden területén

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Rendszerszemlélet

Bölcsőtől a bölcsőig: az ökohatásosság elve a természeti anyagfolyamatokat tekinti követendőnek az termelésben is.

Ennek az elvnek az értelmében az ipar által előállított tárgyaknak hasznos életük, majd kiselejtezésük után a természetet kell táplálniuk, vagy ha ez nem lehetséges, akkor egy zárt rendszerben kell újrahasznosulniuk. Az emberi tevékenységnek úgy kell hozzájárulnia a természet növekedéséhez, ahogy azt egy állandóan terebélyesedő tölgyfa teszi, folyamatosan segítve az ökoszisztémát, még azután is, hogy elpusztul és elkorhad.

(hvg.hu)

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Rendszerszemlélet lehetőségei az iskolában

• Nem szakrendszerű oktatás

• Egységes természettudomány tantárgy

• Ökoiskolai munka

• Erdei iskola

• Projektek, epochák, témanapok, témahetek

• …

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 1051 Budapest, Dorottya u. 8. www.ofi.hu

Köszönöm figyelmüket!

Varga Attila

varga.attila@ofi.hu