Foto: @almagami

Studiedagen Fontys Educatief Centrum

Wilfred Rubenswww.wilfredrubens.com

Programma dag 1

• E-learning en blended learning

• Modellen blended learning

• Blended learning ontwikkelen (stappenplan)

• Aandachtspunten (tussendoor)

LeerdoelenNa afloop van deze studiedagen zijn jullie in staat

• beter beeld te schetsen van de veelzijdigheid van blended learning

• aan te geven welke concrete mogelijkheden er zijn om opleidingen meer 'blended' te maken

• te beschrijven wat komt kijken bij de ontwikkeling van blended learning

• een stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van blended learning op het niveau van het curriculum en de les

E-learning anno 1999…

"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman,

2014)

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman,

2014)

Van e-learning naar i-learning

Opvattingen over leren

• Actieve rol lerenden, meer ‘controle’ en autonomie lerenden

• Samenwerkend leren (ook multidisciplinair en in netwerken)

• Belang feedback

E-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Blended learningE-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

Flipped classroom

Blended learningE-learning

Diverse vormen van leren waarbij Internettechnologie wordt gebruikt

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Diverse technologieën

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Veel & minder ICT

Diverse technologieën

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Op school & elders

Veel & minder ICT

Diverse technologieën

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Op school & elders

Veel & minder ICT

Samenwerkend & individueel

Diverse technologieën

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Gestuurd & zelfgestuurd

Op school & elders

Veel & minder ICT

Samenwerkend & individueel

Diverse technologieën

‘Blended learning’

Foto: @almagami

Blended learning ontwikkelen

10

Business drivers

Doelen

Modellen blended learning

Waarom?

Wat?

Hoe? Waarmee?

Foto: Alex Castella

Nodig?

ReceptTechnieken

GereedschapIngrediëntenVakmanschapRestaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Foto: Alex Castella

Foto: nnecapa

Nodig?

ReceptTechnieken

GereedschapIngrediëntenVakmanschapRestaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

• Curriculum

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

• Curriculum• Didactiek

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden• Docenten

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden• Docenten• ‘Leerlandschap’

Stappenplan blended learning ontwikkelen

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen blended learning

4. Model blended learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen blended learning

4. Model blended learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

Reflectie!

ContextWaarom blended learning?

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Business driversExterne invloeden die van invloed zijn op Fontys, en die

leiden tot een koersverandering op het gebied van onderwijs

Business drivers voor blended learning

Voorbeelden (ter illustratie)

• Arbeid wordt meer kennisintensief

• Time-to-market is lang

• Brede acceptatie internet

• Kosten opleiden zijn fors toegenomen

• Noteer de drie belangrijkste business drivers om blended learning binnen Fontys in te voeren:

• Géén doelen of resultaten!!!!

Business drivers voor e-learning (2)

• Ordenen

• Prioriteren

Huidige situatie

Waardoor kenmerkt jullie huidige onderwijs zich?

Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742

Welke technologieën gebruik je en ken je?

Bestudeer de lijst.Valt jullie wat op?

Doelen blended learning?

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

Flexibilisering en personalisering

Efficiëntie verbeterenZicht op voortgang verbeteren

Leeromgeving vergrotenKrachtige leeromgeving realiseren

Doelen blended learning?

Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680

www.govote.at……

Modellen ‘blended learning’

Modellen: Doel en variabelen

• Doel: helpt bij visie ontwikkelen• Online leren bij instituut of online leren

elders• Mate van ICT-gebruik

Leren  bij  instituut  en  elders

Leren  bij  instituut  en  elders• Rotation  (minimaal  één  online  leeractiviteit)

Leren  bij  instituut  en  elders• Rotation  (minimaal  één  online  leeractiviteit)• Verrijkt  virtueel  (consequente  afwisseling)

Leren  bij  instituut  en  elders• Rotation  (minimaal  één  online  leeractiviteit)• Verrijkt  virtueel  (consequente  afwisseling)

• Self  mix  (online  cursussen  en  contigue  cursussen) Horn  &  Staker,  2012

Leren  bij  instituut

‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario Ministry of Education – This image is available from the Archives of Ontario under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

Leren  bij  instituut• Flex  (vooral  online  leren  bij  instelling)

‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario Ministry of Education – This image is available from the Archives of Ontario under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

Leren  bij  instituut• Flex  (vooral  online  leren  bij  instelling)• Lab  rotatie   (afwisseling  computerlokaal-­‐ leslokaal)

‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario Ministry of Education – This image is available from the Archives of Ontario under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

Leren  bij  instituut• Flex  (vooral  online  leren  bij  instelling)• Lab  rotatie   (afwisseling  computerlokaal-­‐ leslokaal)

• Klas  rotatie  (‘stations’  in  leslokaal)  

‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario Ministry of Education – This image is available from the Archives of Ontario under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522

Grofweg  11  modellenWeinig  ICT Veel  ICT

Rotation

Verrijkt  virtueel

Self  mix

Flex

Lab  rotatie

Klas  rotatie

X                X  X                X  X                X  X                X  X                X  X                X

Wat  is  je  doel  en  je  context?Weinig  ICT Veel  ICT

Rotation

Verrijkt  virtueel

Self  mix

Flex

Lab  rotatie

Klas  rotatie

Jullie  model:  www.govote.at,  ….Weinig  ICT Veel  ICT

Rotation

Verrijkt  virtueel

Self  mix

Flex

Lab  rotatie

Klas  rotatie

Relatie model -doelen

Type applicaties overwegen

Nu of straks?

Wat kan makkelijker, gebruiksvriendelijker, plezieriger,

efficiënter en/of effectiever? Wat kan straks, wat nu nog niet kan?

Bron: Ruben Puentedura

Welke (type) leertechnologieën overweeg je waarvoor?• Herdefinitie

• Vernieuwing

• Versterking

• Substitutie

Foto: Stockfoto © Yanik Chauvin #12198844

Aandachtspunt: focus!

Foto: Stockfoto © Yanik Chauvin #12198844

Aandachtspunt: focus!

Ook op applicaties

Leerdoelen

Voorbeeld leerdoelenNa afloop van deze studiedagen zijn jullie in staat

• beter beeld te schetsen van de veelzijdigheid van blended learning

• aan te geven welke concrete mogelijkheden er zijn om opleidingen meer 'blended' te maken

• te beschrijven wat komt kijken bij de ontwikkeling van blended learning

• een stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van blended learning op het niveau van het curriculum en de les

Jullie leerdoelen

Na afloop van deze cursus zijn lerenden in staat

Kies met z’n tweeën een cursus. Beschrijf de leerdoelen van je cursus op deze manier…..

Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid

Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid

Het is ook te vrijblijvend. De drie docenten controleren niet of leerlingen sms’jes beantwoorden.

Achteraf constateren zij dat sommige leerlingen veel sms’jes hebben

beantwoord en andere weinig. (...) Excusesvoor het niet beantwoorden van sms’jes (geen beltegoed,

een lege batterij, geentijd) worden gemakkelijk geaccepteerd.

Bron: Caseverslag EXMO 1: ROC AventusCoollearning

Leerinhouden

Jullie leerinhouden

• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale instructie)?

• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of vervangen door online content?

• Hoe kan leerinhouden worden geleerd met een andere didactische aanpak?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Voorbeeld: motivatie en leren

• Nu: drie artikelen lezen, presentatie maken door studenten

• Anders: online video met online vragen en feedback

• Andere didactische aanpak: onderzoek doen, samenwerkend leren

• Risico’s: tijdsinvestering, kosten, expertise video

Jullie leerinhouden (jullie voorbeeld)

• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale instructie)?

• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of vervangen door online content?

• Hoe kan leerinhouden worden geleerd met een andere didactische aanpak?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast

Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast

ICT niet alleen ‘erbij’, maar ook in plaats van

Didactiek

Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/

Bron: http://www.flickr.com/photos/cobalt/2112140545/

Jullie didactiek• Welke praktische didactische keuzes maak je?

• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom?

• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?

• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de informatie? Hoe geef je feedback?

• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de overwogen leertechnologieën worden uitgevoerd?

• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt met de overwogen leertechnologieën?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Voorbeeld: motivatie en leren• Zelftoets om voorkennis te activeren

• Maak een artefact (video, presentatie) met daarin vijf belangrijke, evidence-informed, aanbevelingen voor docenten in het HBO t.a.v. bevorderen van motivatie studenten

• Online forum: vragen over de opdracht

• Concept delen, voor datum x

• Minimaal drie maal feedback geven (vormgeving, inhoud verantwoording)

• Aanpassen concept en inleveren voor datum y

• Risico’s?

Eisen onderwijsontwerpRealistische problemen oplossen (taak laten zien, betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)

Bestaande voorkennis activeren als basis voor nieuwe kennis

Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen)

Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!)

Nieuwe kennis in praktijk integrerenMerrill, 2002

Jullie didactiek (jullie voorbeeld)• Welke praktische didactische keuzes maak je?

• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Waarom?

• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?

• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de informatie? Hoe geef je feedback?

• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de overwogen leertechnologieën worden uitgevoerd?

• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt met de overwogen leertechnologieën?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Check, check, check

Beoordelen

Jullie manier van beoordelen

• Welke formatieve en summatieve beoordelingsstrategieën wil je gebruiken?

• In hoeverre kunnen de overwogen technologieën het beoordelen versterken?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Voorbeeld: motivatie en leren

• Zelftoets (formatief)

• Peer feedback artefact (formatief)

• Docentbeoordeling artefact (summatief)

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen: beoordelingscriteria niet helder, vorm overheerst inhoud, studenten maken zelftoets niet….

Jullie manier van beoordelen (jullie voorbeeld)

• Welke formatieve en summatieve beoordelingsstrategieën wil je gebruiken?

• In hoeverre kunnen de overwogen technologieën het beoordelen versterken?

• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?

Welke leertechnologieën overweeg je waarvoor?

• Herdefinitie

• Vernieuwing

• Versterking

• Substitutie

Beoordelen van de overwogen leertechnologieën• Moedigen tools lerenden aanmoedigen leermaterialen te

bestuderen en toe te passen, kennis te ontwikkelen of te construeren en kritisch denken bevorderen?

• Onthouden (remembering).

• Begrijpen (understanding, interpreteren, samenvatten, vergelijken en verklaren).

• Toepassen (applying).

• Analyseren (analyzing, bijvoorbeeld het bij elkaar brengen van bronnen of het ontwikkelen van hyperteksten).

• Evalueren (evaluating).

• Creëren (creating)

Foto: @almagami

Studiedagen Fontys Educatief Centrum

Wilfred Rubenswww.wilfredrubens.com

Programma dag 2

• Terugblik dag 1 (opfrissen)

• Jullie vragen n.a.v. dag 1

• Mijn ervaringen

• Jullie herontwerp

• Reflectie op herontwerp

• Motivatieonderzoek en herontwerp

Terugblik dag 1

• www.govote.at,

• Business drivers

• Huidige situatie

• Doelen blended learning

• Model blended learning

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen blended learning

4. Model blended learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen blended learning

4. Model blended learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

Reflectie!

Jullie vragen n.a.v. dag 1

Mijn ervaringenErvaringen eerdere MOOC (belasting docent, belasting deelnemers, doorlooptijd, geen subgroepen)

Overleg en Google Doc

Kader (MOOC, studiebelasting, live sessies, OpenU, onderscheid gecertificeerd-gratis)

Doelstellingen (relatie studiebelasting) en rode draad (inhoud en didactiek)

Diversiteit doelgroep

Taakverdeling, summiere bewaking overall

….

Jullie herontwerp

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen blended learning

4. Model blended learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen blended learning

4. Model blended learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

Reflectie!

Reflectie

Kijk naar motivatieonderzoek!

Foto: OU

Foto: UoR

M. Csikszentmihalyi, T. Anderson, C. Dalsgaard & M. Paulsen, T. Amabile

Foto: Bas Kers

Sociale verbondenheid

Foto: Bas Kers

Sociale verbondenheid

Relatie aangaan Positief bekrachtigen

Eigen ervaringen delen Constructieve feedback

Synchrone communicatie

Foto: Darden United

Progressie zien: wat gaat goed?

Vragen?

Vragen?

wilfred@wilfredrubens.com@wrubens

http://www.slideshare.net/wrubenshttp://www.wilfredrubens.com