15 december 2009

Doel van vandaag Methodiek Praatje – Plaatje – Daadje Loopt het – Lukt het – Leert Differentiatie Lesgewrichten Didactische maatregelen Gedragscorrecties 7 stellingen

Bewust worden van de keuzes die je als trainer hebt om die vervolgens toe te passen binnen je eigen trainingen

Totaal – Totaal

Totaal – Deel – Totaal

Deel – Deel – Totaal

Praatje: Zo kort en duidelijk mogelijk uitleggen

Plaatje: Krachtig voorbeeld geven waarbij je de hele

situatie neerzet of voordoet

Daadje: De leerlingen zo snel mogelijk aan het werk

zetten

Loopt het: Kijk of de leerlingen de oefening uitvoeren

zoals jij het graag wilt zien.

Lukt het: Kunnen de leerlingen de oefening ook of is

deze te makkelijk of te moeilijk?

Leert het: Geef je de leerlingen de juiste aanwijzingen

zodat het ook echt leert?

Differentiatie op niveau: Leerlingen een makkelijker of moeilijker

opdracht geven

Differentiatie op tempo: Voldoende bewegingssituaties aanbieden

zodat de leerlingen weinig op elkaar moeten wachten

De overgang van oefening 1 naar oefening 2 noemt men een lesgewricht.

Denk hier van te voren goed over na

Kan je tijdens oefening 1 al spullen voor oefening 2 klaar zetten?

Heb je alle spullen die je nodig bent klaar liggen of moeten die nog uit de berging komen?

Leerdoelen op maat Ordelijk lesbegin Overzicht Soepele lesgewrichten Goede organisatie Meerdere bewegingsituaties Afwisseling leren en ontspannen Stellen van heldere regels en routines

De leerling aankijken en doorgaan met lesgeven.

De leerling aankijken en langzamer of zachter gaan praten

De leerling aankijken en de zin onderbreken

De naam van de leerling noemen Met de vingers knippen Naar de leerling toelopen De leerling iets verbieden De leerling geïrriteerd iets verbieden

Voordelen van reageren op lichte overtredingen:

Voorkomt erger Trekt veel minder aandacht Sfeer blijft positief

Als de leerlingen niet opletten heb ik dat aan mijzelf te danken

Hoe langer de leerlingen niet in beweging zijn hoe vervelender ze worden

Een goed voorbeeld is beter dan een gesproken uitleg

Tijdens een oefening moet je het spel niet stil leggen

Een spel spelen heeft niets met leren te maken

Als trainer heb je meer aan een goede techniek dan aan de kennis over de techniek

Het is altijd de schuld van de trainer als leerlingen niet goed mee doen